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情境教学作为素质教育实践创生的智慧结晶。正以其“境”的形象、“情”的感染、“美”的赏鉴深刻地改变着传统教学课堂，在新课改的背景下，情境教学理论不断丰富和发展。文章遵从教学“起承转合”的过程规律，分别以“情境导入，让‘序曲’引人入胜”；“情境转承，让‘主旋律’畅达连贯”；“情境结课，让‘尾声’韵味无穷”三个方面，对情境教学流程作了深入研究与探索，对新课程下思想政治课情境教学的开展具有重大的理论与现实意义。