论文部分内容阅读
数学知识的传授,应源于生活,用于生活。越贴近学生生活的内容越容易引起学生的共鸣。数学教学应从学生熟悉的生活情境出发,让学生体会数学就在他们的生活中。只有源于生活、归于生活的知识才是最有价值的知识。
从生活中来到生活中去——以＂认识几分之一＂的教学设计为例
【摘 要】
：
数学知识的传授,应源于生活,用于生活。越贴近学生生活的内容越容易引起学生的共鸣。数学教学应从学生熟悉的生活情境出发,让学生体会数学就在他们的生活中。只有源于生活、
【机 构】
：
江苏泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2017年26期
其他文献
[摘 要]所谓探究性学习，是指在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，以科学理论作为指导，自主获得知识的一种方式。课堂教学中，只有当探究有坡度时，才可以真正降低学生思维的难度，使学生深刻理解所学的数学知识。 [关键词]小学数学 课堂教学 探究性学习 探究坡度 媒介 载体 主导 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-045 课
为了建立核安全文化的评估指标体系与评估方法,文章通过实地调查与访谈,基于人因视角从决策层、管理层和执行层建立更为详细和具体的核安全文化评估指标体系。另外,为克服专