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摘要：阅读成为现代人必须掌握的一种生活技能。学生阅读能力的培养要得益于学校、家庭和社会的共同参与，学生的阅读水平才会有明显的提升，在这三者中，学校仍然是培养学生阅读能力的重要场所，笔者多年在农村一线从事教育工作，本文从笔者亲身经历谈一下农村阅读教学的点滴体会。
关键字：书籍;心灵;农村学生;阅读教学
书籍是学生观察体会世界的一扇窗，学生通过阅读了解大千世界、芸芸众生。阅读教学一直是小学语文教学的重点，在农村从事语文教育6年多，深知在广大农村土地上，阅读对于农村这些朴实孩子们的重要性，阅读可以帮助他们扩展视野，提高他们的认知水平，激发他们各种各样美好的感情，在立德树人的今天，阅读成为培养农村学生道德情操的重要途径。
一、农村学生阅读教学现状
农村的阅读教学，比起没有课改前有了很大的提高，不论从师资力量上、还是从学校和教师的重视程度上，都有了明显的提升，这是好的一面，但是我们还要看到，农村阅读教育还存在很多问题：
第一，师资力量薄弱仍然是农村阅读教育发展的一大障碍，虽然现在的师资力量随着新农村建设、振兴乡村、脱贫攻坚这样大政策的推出有了很大的改善，但是由于农村基础设施落后，生活条件艰苦，教师的薪资待遇问题，仍然存在人难招，人难留的问题，特别是在偏远的农村地区这种情况普遍存在。人才是发展的基础，这是发展规律决定的，想让农村阅读教育有一个比较大的改观，学生阅读水平有一个大的提升，人是最基础的保障，所以这一点必须引起政府部门、教学部门和社会各界的重视，人的问题解决了，才能对农村阅读教育发展有一个基础性、长久性的保障。
第二，仍然是人的问题，就是农村一线教职工，可以说他们是教师队伍最为勤恳的工作者，默默在农村这片土地上挥洒自己的汗水，用自己毕生心血投入在农村教育事业中，但是由于思想观念的问题，也由于业务培训跟不上教学事业的发展，他们大多受原先應试教育的影响，仍然以成绩作为考量教学工作的唯一指标，在这样的思想指引下，他们中间大部分人虽然知道阅读教学的重要性。但是仍然没有将阅读教学作为教学重点，合理的安排在日常教学中或在日常语文教学中，往往是一带而过阅读训练，导致学生阅读能力难以提升。
第三，学校教师重视不够的问题，对阅读教育的重视程度，虽然农村教师比课改前对阅读教育的认识有了很大的提高，但是仍然存在认识不足的问题，表现为课堂教育中，由于时间紧张，经常将阅读教育由简单的课文阅读、背诵或者是背写等环节代替，达不到提高阅读能力的要求，而且在课后农村教师也很少布置或者安排课外阅读的学习任务，导致学生对阅读重要性认识也不充分，致使学生的阅读能力难以提高。
第四，农村学校普遍存在教育资源不足的问题，除了上述说的师资力量不足，还有开展阅读教育相应的硬件设施配备不足，导致阅读教学不能很好地开展，课上课下阅读教学不能很好地衔接，这些都是农村在阅读教学中，普遍存在的问题。
二、改变农村阅读教育现状的方法
第一，提高阅读教学的认识，形成社会合力，促进农村阅读教学发展。首先地方政府要重视农村阅读教育，加大相关设备的投入力度，通过政策调整，进行师资力量的倾斜，保证农村阅读教学能够顺利开展。同时，地方政府应该按照相关规定，落实农村教师相关待遇补助问题，给农村教师提供相对优良的教学环境，让农村学校能招得下人，能留得住人，为农村阅读教学开展打好硬件和人才基础。政府还可以鼓励社会上有爱心的企业家为农村学校捐资助学，保证农村学校阅读教学有一个良好的教学环境。学校要重视阅读教学工作，给相关教师提供走出去学习的机会，还可以邀请相关的专家学者给相关教师进行阅读教学培训，使得相关教师掌握阅读教学技能，提升他们的教学水平，进而提升他们的教学质量。学校还可以将阅读教学作为农村学校的一种特色教学重点发展，通过开展教师公开课、教师技术比武等方式，在学校形成一种浓厚的阅读教学氛围，进而提升教师对此的认识和重视程度。当然最为重要的还是相关教师要提高相关认识，通过学习提升自身的教育水平，转变自身的教育理念，掌握相关的教育技能，为阅读教育在农村学校中有效落实打好坚实基础。
第二，应用多种方式进行阅读教学，提高学生阅读技能，为学生打开心灵之窗。阅读教学主阵地在学校，在课堂，教师要利用好教学主战场、课堂黄金时间进行阅读教学，通过精读、细读、略读等方式从不同的层面培养学生的阅读能力。比如略读训练就是让学生通过较短的时间掌握文章大意，不需要逐字逐句阅读，但是细度和精度不一样了，细读要求一字一句的读，重点是培养学生耐心细致的一种阅读习惯，而精度要在细读的基础上加上对阅读内容的深入理解，要一句一句地品味作者的感情，推测作者的写作意图，教师要根据各自不同的阅读方式来有侧重地培养学生的阅读能力;教师还可以利于课余时间组织读书会，让学生进行阅读分享，提高学生阅读的获得感和成就感，进而激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。
第三，教师可以向学生推荐阅读经典书籍，让学生进行课后或课外阅读，让学生养成记录阅读笔记的习惯，提高学生的阅读能力，这都是一些非常实用的阅读教学技巧，希望大家在日常教学中加以应用，持之以恒，一定会受到良好的阅读教学效果。
结语：总之，阅读教育不是一蹴而就的事情，特别是在农村这种基础设施比较薄弱的地方，教师需要克服各种困难，持之以恒，进行阅读教学，学生的阅读能力才会有显著的提高，才能达到用书籍点亮学生心灵的教学目的。
参考文献：
[1]杨世红.农村小学语文阅读教学策略探析[J].数码设计（下），2019（12）153.
关键字：书籍;心灵;农村学生;阅读教学
书籍是学生观察体会世界的一扇窗，学生通过阅读了解大千世界、芸芸众生。阅读教学一直是小学语文教学的重点，在农村从事语文教育6年多，深知在广大农村土地上，阅读对于农村这些朴实孩子们的重要性，阅读可以帮助他们扩展视野，提高他们的认知水平，激发他们各种各样美好的感情，在立德树人的今天，阅读成为培养农村学生道德情操的重要途径。
一、农村学生阅读教学现状
农村的阅读教学，比起没有课改前有了很大的提高，不论从师资力量上、还是从学校和教师的重视程度上，都有了明显的提升，这是好的一面，但是我们还要看到，农村阅读教育还存在很多问题：
第一，师资力量薄弱仍然是农村阅读教育发展的一大障碍，虽然现在的师资力量随着新农村建设、振兴乡村、脱贫攻坚这样大政策的推出有了很大的改善，但是由于农村基础设施落后，生活条件艰苦，教师的薪资待遇问题，仍然存在人难招，人难留的问题，特别是在偏远的农村地区这种情况普遍存在。人才是发展的基础，这是发展规律决定的，想让农村阅读教育有一个比较大的改观，学生阅读水平有一个大的提升，人是最基础的保障，所以这一点必须引起政府部门、教学部门和社会各界的重视，人的问题解决了，才能对农村阅读教育发展有一个基础性、长久性的保障。
第二，仍然是人的问题，就是农村一线教职工，可以说他们是教师队伍最为勤恳的工作者，默默在农村这片土地上挥洒自己的汗水，用自己毕生心血投入在农村教育事业中，但是由于思想观念的问题，也由于业务培训跟不上教学事业的发展，他们大多受原先應试教育的影响，仍然以成绩作为考量教学工作的唯一指标，在这样的思想指引下，他们中间大部分人虽然知道阅读教学的重要性。但是仍然没有将阅读教学作为教学重点，合理的安排在日常教学中或在日常语文教学中，往往是一带而过阅读训练，导致学生阅读能力难以提升。
第三，学校教师重视不够的问题，对阅读教育的重视程度，虽然农村教师比课改前对阅读教育的认识有了很大的提高，但是仍然存在认识不足的问题，表现为课堂教育中，由于时间紧张，经常将阅读教育由简单的课文阅读、背诵或者是背写等环节代替，达不到提高阅读能力的要求，而且在课后农村教师也很少布置或者安排课外阅读的学习任务，导致学生对阅读重要性认识也不充分，致使学生的阅读能力难以提高。
第四，农村学校普遍存在教育资源不足的问题，除了上述说的师资力量不足，还有开展阅读教育相应的硬件设施配备不足，导致阅读教学不能很好地开展，课上课下阅读教学不能很好地衔接，这些都是农村在阅读教学中，普遍存在的问题。
二、改变农村阅读教育现状的方法
第一，提高阅读教学的认识，形成社会合力，促进农村阅读教学发展。首先地方政府要重视农村阅读教育，加大相关设备的投入力度，通过政策调整，进行师资力量的倾斜，保证农村阅读教学能够顺利开展。同时，地方政府应该按照相关规定，落实农村教师相关待遇补助问题，给农村教师提供相对优良的教学环境，让农村学校能招得下人，能留得住人，为农村阅读教学开展打好硬件和人才基础。政府还可以鼓励社会上有爱心的企业家为农村学校捐资助学，保证农村学校阅读教学有一个良好的教学环境。学校要重视阅读教学工作，给相关教师提供走出去学习的机会，还可以邀请相关的专家学者给相关教师进行阅读教学培训，使得相关教师掌握阅读教学技能，提升他们的教学水平，进而提升他们的教学质量。学校还可以将阅读教学作为农村学校的一种特色教学重点发展，通过开展教师公开课、教师技术比武等方式，在学校形成一种浓厚的阅读教学氛围，进而提升教师对此的认识和重视程度。当然最为重要的还是相关教师要提高相关认识，通过学习提升自身的教育水平，转变自身的教育理念，掌握相关的教育技能，为阅读教育在农村学校中有效落实打好坚实基础。
第二，应用多种方式进行阅读教学，提高学生阅读技能，为学生打开心灵之窗。阅读教学主阵地在学校，在课堂，教师要利用好教学主战场、课堂黄金时间进行阅读教学，通过精读、细读、略读等方式从不同的层面培养学生的阅读能力。比如略读训练就是让学生通过较短的时间掌握文章大意，不需要逐字逐句阅读，但是细度和精度不一样了，细读要求一字一句的读，重点是培养学生耐心细致的一种阅读习惯，而精度要在细读的基础上加上对阅读内容的深入理解，要一句一句地品味作者的感情，推测作者的写作意图，教师要根据各自不同的阅读方式来有侧重地培养学生的阅读能力;教师还可以利于课余时间组织读书会，让学生进行阅读分享，提高学生阅读的获得感和成就感，进而激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读。
第三，教师可以向学生推荐阅读经典书籍，让学生进行课后或课外阅读，让学生养成记录阅读笔记的习惯，提高学生的阅读能力，这都是一些非常实用的阅读教学技巧，希望大家在日常教学中加以应用，持之以恒，一定会受到良好的阅读教学效果。
结语：总之，阅读教育不是一蹴而就的事情，特别是在农村这种基础设施比较薄弱的地方，教师需要克服各种困难，持之以恒，进行阅读教学，学生的阅读能力才会有显著的提高，才能达到用书籍点亮学生心灵的教学目的。
参考文献：
[1]杨世红.农村小学语文阅读教学策略探析[J].数码设计（下），2019（12）153.