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摘 要：液压传动课程由于其抽象的概念、复杂的元件结构及回路动作不直观等特点，学生普遍反映不易理解。为了提高课堂教学的有效性，很重要的一点不能忽视教学内容，而强调教学方法。本文从液压传动课程教学内容的角度谈该课的教学方法。
关键词：中职 液压传动 教学内容 教学方法
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0053-01
我校液压传动课程受限于教学资源而采用传统教材（学科体系编写）。笔者就传统教材，从教学内容的角度谈谈本课的教学方法和体会，谨供各位同行探讨。
1 为什么要从教学内容谈教学方法
教学内容是实现教学目标的载体，教学方法是实现教学目标的手段。教学内容和教学方法在教学活动中的关系，则是前者处于第一位，后者是第二位。教师对教学内容把握不到位，即使再有新意的教学方法，也不会达到预期的效果，而且教师的这种努力，造成大量的无效工作，挫伤教师工作的积极性。相反，教学内容掌握得好，教学方法运用得当，教学效果也迥然不同。目前，绝大多数的中职液压传动课程教材先讲基本概念，然后举例，应用。由于教学资源有限，很多实例是没有实物演示，学生在理解和接受知识时就有障碍，这就需要教师对教学内容重新编写，符合学生的实际和现有的教学资源，然后再考虑怎么教的问题。
2 对教材内容的看法
教学内容关乎教学方法，什么样的内容，采用什么样的方法。传统教材的教学内容与教学实际存在着不相适应的问题：一是中职学生基础普遍较差、对各种液压元件接触很少，缺乏流体运动的感性认识，理解和接受抽象知识困难；二是学校教学资源的紧缺不能有效辅助教学。如果不能很好解决教学内容，教师即使花费很多时间研究教学方法、关注教学环节，无异于南辕北撤。教学内容确定的原则，笔者认为有两种方式：第一，是围绕教学目标、教材内容、梳理知识点、确定重难点、关键点，结合教学资源，重新编写内容，内容要符合教学规律，贴近生活和实际，按照一定的顺序将完整的知识教给学生，如对教材内容处理顺序：一从液压千斤顶谈起；二液压系统的执行元件—— 液压缸：（1）机械手的“肌肉”和“关节”；（2）一种奇妙的现象；（3）活塞行程长时怎么办？（4）拉杆天线的启示；（5）当压力油输入油泵时……三液压系统的“心脏—— 液压泵：（1）从人的心脏谈起；（2）压力最高的柱塞泵；（3）运转平稳的叶片泵；（4）结构简单的齿轮泵；（5）变量泵怎么回事；（6）压力有注入油泵时等等；第二，是以一个个工程事例编写教学内容，这就需要教师联系工程实际，对专业知识不断地吐故纳新。
3 从教学内容的角度谈教学方法
液压传动课程教学按总分总的方式实现，“总”指课程一开始的总体（液压传动工作原理，特点）介绍，让学生对液压传动有个初步认识，“分”指分别介绍液压系统组成元件（泵、阀、液压缸、辅助元件）工作原理和图形符号，“总”指对由“分”（如泵、阀等）组成的液压传动回路进行总体分析。下面就以上教学内容谈教学方法：
（1）课件动画演示教学法。液压传动工作原理，复杂液压元件（压力控制阀、调速阀）的结构和工作过程，液压基本回路的教学采用此方法。借助多媒体课件的动画将其生动形象地表现出来，收到事半功倍的效果。如图1是换向阀工作原理动画，点击下图的“左位”或“中位”或“右位”按钮，阀芯的动作和油路的连通及油液流向就直观地演示出来，内容一目了然，学生易于接受。
（2）模型和挂图相结合的教学法。液压传动有诸多结构不复杂的元件，如单向阀、节流阀、液压缸，可以借助模型，让学生初步建立直观的感性认识，再结合挂图细致讲解。使学生从有形的物体逐步想象、掌握这些元件的结构及其工作原理。
（3）现场参观或录像教学法。典型液压回路及液压回路应用实例的教学采用此方法。通过现场参观或录像资料，介绍各部分的组成及其功能，并让学生动手操作，熟悉机器设备用途和工作。
（4）实例生活化教学法。在教学过程中有目的列举生活实例，减少学生对知识的“空洞”感，增强直观性。如介绍压力控制阀，以家用压力锅安全阀泄压，避免压力锅爆炸引出液压系统也有此类似的阀，然后阐明液压系统压力升高的原因，危害。因而必须要有控制压力的阀起保护作用。
（5）讨论、练习教学法。中职学生学习自觉性普遍不强、能力有限，需要外部推动。所以教师的“压”是不能少的。对液压元件、基本回路、液流连续性方程学习需要学生通过讨论、练习的方法反复巩固，直至掌握。
（6）类比教学法。类比法是通过类比找出其共性和个性，便于学生理解。在液压传动课程中，重点讲授的液压控制阀有溢流阀、减压阀、顺序阀、压力继电器；它们各有其自身的特点，有相似处和不同处，因此在讲授四种控制阀时，要求学生将它们放在一起对比，按照每一项内容，如控制油口，阀口开启、泄油箱、进出口压力等，以表格形式总结，逐一列出这四种控制阀的情况，使学生一目了然，便于掌握。诸如此类的元件，还不少，如液压泵就有四种分类、液压缸有三种以上，这需要教师不断地要求学生用类比法归纳总结，加深印象。
4 结语
《液压传动》是机械类专业的重要课程，由于其抽象的概念、回路动作不直观等特点，使学生不易理解。只有不断地以学生的需要为起点，并以此为准绳，确定教学内容，研究教学方法，实现教学目标，使教师教的有效性变成为学生学的有效性。
参考文献
[1] 李芝.液压传动[M].北京：机械工业出版社，1999.
[2] 王荣生.从教学内容的角度观课评[J].语文学习，2005，3（6）：12.
关键词：中职 液压传动 教学内容 教学方法
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0053-01
我校液压传动课程受限于教学资源而采用传统教材（学科体系编写）。笔者就传统教材，从教学内容的角度谈谈本课的教学方法和体会，谨供各位同行探讨。
1 为什么要从教学内容谈教学方法
教学内容是实现教学目标的载体，教学方法是实现教学目标的手段。教学内容和教学方法在教学活动中的关系，则是前者处于第一位，后者是第二位。教师对教学内容把握不到位，即使再有新意的教学方法，也不会达到预期的效果，而且教师的这种努力，造成大量的无效工作，挫伤教师工作的积极性。相反，教学内容掌握得好，教学方法运用得当，教学效果也迥然不同。目前，绝大多数的中职液压传动课程教材先讲基本概念，然后举例，应用。由于教学资源有限，很多实例是没有实物演示，学生在理解和接受知识时就有障碍，这就需要教师对教学内容重新编写，符合学生的实际和现有的教学资源，然后再考虑怎么教的问题。
2 对教材内容的看法
教学内容关乎教学方法，什么样的内容，采用什么样的方法。传统教材的教学内容与教学实际存在着不相适应的问题：一是中职学生基础普遍较差、对各种液压元件接触很少，缺乏流体运动的感性认识，理解和接受抽象知识困难；二是学校教学资源的紧缺不能有效辅助教学。如果不能很好解决教学内容，教师即使花费很多时间研究教学方法、关注教学环节，无异于南辕北撤。教学内容确定的原则，笔者认为有两种方式：第一，是围绕教学目标、教材内容、梳理知识点、确定重难点、关键点，结合教学资源，重新编写内容，内容要符合教学规律，贴近生活和实际，按照一定的顺序将完整的知识教给学生，如对教材内容处理顺序：一从液压千斤顶谈起；二液压系统的执行元件—— 液压缸：（1）机械手的“肌肉”和“关节”；（2）一种奇妙的现象；（3）活塞行程长时怎么办？（4）拉杆天线的启示；（5）当压力油输入油泵时……三液压系统的“心脏—— 液压泵：（1）从人的心脏谈起；（2）压力最高的柱塞泵；（3）运转平稳的叶片泵；（4）结构简单的齿轮泵；（5）变量泵怎么回事；（6）压力有注入油泵时等等；第二，是以一个个工程事例编写教学内容，这就需要教师联系工程实际，对专业知识不断地吐故纳新。
3 从教学内容的角度谈教学方法
液压传动课程教学按总分总的方式实现，“总”指课程一开始的总体（液压传动工作原理，特点）介绍，让学生对液压传动有个初步认识，“分”指分别介绍液压系统组成元件（泵、阀、液压缸、辅助元件）工作原理和图形符号，“总”指对由“分”（如泵、阀等）组成的液压传动回路进行总体分析。下面就以上教学内容谈教学方法：
（1）课件动画演示教学法。液压传动工作原理，复杂液压元件（压力控制阀、调速阀）的结构和工作过程，液压基本回路的教学采用此方法。借助多媒体课件的动画将其生动形象地表现出来，收到事半功倍的效果。如图1是换向阀工作原理动画，点击下图的“左位”或“中位”或“右位”按钮，阀芯的动作和油路的连通及油液流向就直观地演示出来，内容一目了然，学生易于接受。
（2）模型和挂图相结合的教学法。液压传动有诸多结构不复杂的元件，如单向阀、节流阀、液压缸，可以借助模型，让学生初步建立直观的感性认识，再结合挂图细致讲解。使学生从有形的物体逐步想象、掌握这些元件的结构及其工作原理。
（3）现场参观或录像教学法。典型液压回路及液压回路应用实例的教学采用此方法。通过现场参观或录像资料，介绍各部分的组成及其功能，并让学生动手操作，熟悉机器设备用途和工作。
（4）实例生活化教学法。在教学过程中有目的列举生活实例，减少学生对知识的“空洞”感，增强直观性。如介绍压力控制阀，以家用压力锅安全阀泄压，避免压力锅爆炸引出液压系统也有此类似的阀，然后阐明液压系统压力升高的原因，危害。因而必须要有控制压力的阀起保护作用。
（5）讨论、练习教学法。中职学生学习自觉性普遍不强、能力有限，需要外部推动。所以教师的“压”是不能少的。对液压元件、基本回路、液流连续性方程学习需要学生通过讨论、练习的方法反复巩固，直至掌握。
（6）类比教学法。类比法是通过类比找出其共性和个性，便于学生理解。在液压传动课程中，重点讲授的液压控制阀有溢流阀、减压阀、顺序阀、压力继电器；它们各有其自身的特点，有相似处和不同处，因此在讲授四种控制阀时，要求学生将它们放在一起对比，按照每一项内容，如控制油口，阀口开启、泄油箱、进出口压力等，以表格形式总结，逐一列出这四种控制阀的情况，使学生一目了然，便于掌握。诸如此类的元件，还不少，如液压泵就有四种分类、液压缸有三种以上，这需要教师不断地要求学生用类比法归纳总结，加深印象。
4 结语
《液压传动》是机械类专业的重要课程，由于其抽象的概念、回路动作不直观等特点，使学生不易理解。只有不断地以学生的需要为起点，并以此为准绳，确定教学内容，研究教学方法，实现教学目标，使教师教的有效性变成为学生学的有效性。
参考文献
[1] 李芝.液压传动[M].北京：机械工业出版社，1999.
[2] 王荣生.从教学内容的角度观课评[J].语文学习，2005，3（6）：12.