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摘 要：现代化教育更注重对学生的全面培养，其中在中职院校当中要积极响应国家的号召实施素质教育，对学生的学习和成长起到了重大的帮助作用。因此，本文针对如何提高中等职业学校学前教育学生素质做出了进一步探究，对各项策略给出了详细的分析。
关键词：中等职业；学校；学前教育；素质
一、 引言
当前，素质教育的有效实施，便是要积极贯彻我党的各项教育方针，将全面提高国民素质作为基本的宗旨，将对学生创新精神以及实践能力的培养和锻炼视为重点，使学生能德、智、体、美、劳综合发展。其中，中等职业学校为教育改革当中比较特殊的领域，学生人数众多，因此中职院校是培养学生素质的重点院校。
二、 革新中等职业学校素质教育的价值观念
在改革开放之后，社会主义市场当中经济体制的形成，提出了素质教育，并在各个院校当中积极地开展，反映了当代社会全新的教育价值观念。其中，核心思想便是将素质作为本位。素质教育的深层次含义为现代化的教育要紧跟时代的发展水平，全面将素质进行提升。在知识、素养以及能力当中可以看出，这三者从逻辑的关系为包括和被包括之间的关系。能力的基础便是知识，并且是对知识的使用。这二者为智力的因素，在素质的范围当中，但不是全面的素质。人的素养还有很多构成的部分，是非智力因素的部分。在中等职业学校学前教育专业当中，学生未来的职业要面对的幼儿，其自身的素养会对幼儿造成重大的影响，因此要注重对学生的素质培养，使其成为高素养的人才，将学到的知识内化于心，并将其深化，使其成为自身的素养和品质。
学生之后的工作当中，自身的行动会受思想观念的影响，不论这种思想观念是不是被他们自己熟知，都会对其行为造成直接的影响。因此，为了能够让学生成为一名合格的幼儿教师，在对其进行教育时期，要积极引导学生将自己专业的教学思想进行内化，以便能够使自己有正确积极的教学行为。要将教育思想革新，将正确的教育理念转化为具体的教育行为。在学生学习时期，因为文化知识以及认知能力还比较有限，对当前最先进的教育思想并没有深层次的理性认知。所以，在日常授课的过程中，要慢慢引导学生深入了解素养教育，学习先进的教育理念。结合具体的实践工作，这种教学的方式，并不是在讲述理论的过程中完成的，需要借助大量的真实案例。例如让学生分析，如果幼儿抢零食发生争吵怎么办？先让学生说出解决的办法，再说出教师的解决办法，学生在其中自然会比较出好坏，这样引导学生学习先进的教育思想，学习的效果会非常理想。
三、 注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质
中职院校当中的学生，学习基础可能会稍差一些，但由于学生选择了幼儿教育这一专业，在学生的内心便会产生学习学前教育的驱动力，能够积极主动地学习知识。但如果学生是被迫选择的专业，他们的学习过程会非常被动，所以对他们的培养需要花费更多的时间和精力。但这两种学生的共同点是他们并没有对学前教育有充分正确的理解，对该专业的认知程度只是停留在简单的层面，没有深层次的专业认识。但对于素养的教学目标，教师要帮助学生树立正确的思想观念，以便为之后的深层次理解打下良好的基础。
根据该学科本身具备的特征，该专业的学生要有良好的公平思想，面对之后对幼儿的教育，会面对基础知识、能力性格各不相同的孩子。如果学生没有公正的心理，会因为自己的喜好对幼儿有偏袒的心理。所以，要对学生加以引导，使学生能够在以后的工作当中公平对待每一个孩子，爱护每一个孩子。这便要求在学生的日常学习当中，要应用有效的教学手段对学生进行教育，使学生意识到教师是非常神圣的职业，一定要做到“学高为师、身正为范”。所以，在日常授课的过程中，要利用教学的契机，慢慢为学生渗透教育理论和思想。例如：要引导学生挖掘幼儿的优点，用自己的爱心对待幼儿，以便孩子家长能够对学生产生信任感。根据相关的調查表明，当家长充分地信任教师时，会对教师给予极高的评价，如果幼儿喜欢教师便会非常听教师的教导，有益于教师的成长，也有益于幼儿的成长。
四、 改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长
对于素质教育的全面开展，如果仅仅有思想观念以及内容上的革新是远远不够的，还要有合理的授课手段。其一，要制定科学的管理制度。学校要结合本身的特征，构建管理的制度。依照制定的学生培养计划实施相应的教学活动，将现有的教育进行整合，将其分为能力和知识素养两大方面；其二，设施课程的模式。为了更加完善地实施素质教育，相应的课程要与教学管理系统相互联系。将对课程的革新作为重要的突破点，实现多样化的课程模式，根据学生的学习需求，加设一些选修课程和综合课程，并加开一些活动课程，使学生有更多的学习机会和空间，充分地满足自身的各项学习需求；其三，发挥引导和评价的作用。在日常授课的过程中，不但要对学生的专业知识进行评价，保障学生的职业能力，更要对学生的心理素质和能力进行评价，注重对学生心态的培养，以便在之后的职业生涯当中能够对幼儿产生良好的调节心理能力。对学生的评价工作，可以促进学生主动积极地学习专业知识，并深层次地对该专业进行钻研，将自己学到的知识与实践问题进行联系，学生能力和素质会有整体的提升。
五、 结语
总之，在中等职业院校当中开展素质教育，是当前教育的要求，更是社会进步的需求。因此，在日常授课的过程中，要突破传统教育理念的束缚，转变教育的观念和思想，注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质，改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长。这样，才能有效构建合理的素质教育结构，真正提升学生的素质，使学生成为一名合格的幼师。
参考文献：
[1]杨恒.中等职业学校艺术教育对学生素质教育贡献的研究——以上海市医药学校艺术教育工作为例[J].中国职业技术教育，2014，（35）：43-45，49.
[2]姚锦凤.提高中等职业学校学前教育学生素质泛思[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：13-14.
[3]冯金堂.如何提高中等职业学校学生素质教育[J].成功（教育），2011，（03）：103.
作者简介：
杨妞，四川省乐山市第一职业高级中学。
关键词：中等职业；学校；学前教育；素质
一、 引言
当前，素质教育的有效实施，便是要积极贯彻我党的各项教育方针，将全面提高国民素质作为基本的宗旨，将对学生创新精神以及实践能力的培养和锻炼视为重点，使学生能德、智、体、美、劳综合发展。其中，中等职业学校为教育改革当中比较特殊的领域，学生人数众多，因此中职院校是培养学生素质的重点院校。
二、 革新中等职业学校素质教育的价值观念
在改革开放之后，社会主义市场当中经济体制的形成，提出了素质教育，并在各个院校当中积极地开展，反映了当代社会全新的教育价值观念。其中，核心思想便是将素质作为本位。素质教育的深层次含义为现代化的教育要紧跟时代的发展水平，全面将素质进行提升。在知识、素养以及能力当中可以看出，这三者从逻辑的关系为包括和被包括之间的关系。能力的基础便是知识，并且是对知识的使用。这二者为智力的因素，在素质的范围当中，但不是全面的素质。人的素养还有很多构成的部分，是非智力因素的部分。在中等职业学校学前教育专业当中，学生未来的职业要面对的幼儿，其自身的素养会对幼儿造成重大的影响，因此要注重对学生的素质培养，使其成为高素养的人才，将学到的知识内化于心，并将其深化，使其成为自身的素养和品质。
学生之后的工作当中，自身的行动会受思想观念的影响，不论这种思想观念是不是被他们自己熟知，都会对其行为造成直接的影响。因此，为了能够让学生成为一名合格的幼儿教师，在对其进行教育时期，要积极引导学生将自己专业的教学思想进行内化，以便能够使自己有正确积极的教学行为。要将教育思想革新，将正确的教育理念转化为具体的教育行为。在学生学习时期，因为文化知识以及认知能力还比较有限，对当前最先进的教育思想并没有深层次的理性认知。所以，在日常授课的过程中，要慢慢引导学生深入了解素养教育，学习先进的教育理念。结合具体的实践工作，这种教学的方式，并不是在讲述理论的过程中完成的，需要借助大量的真实案例。例如让学生分析，如果幼儿抢零食发生争吵怎么办？先让学生说出解决的办法，再说出教师的解决办法，学生在其中自然会比较出好坏，这样引导学生学习先进的教育思想，学习的效果会非常理想。
三、 注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质
中职院校当中的学生，学习基础可能会稍差一些，但由于学生选择了幼儿教育这一专业，在学生的内心便会产生学习学前教育的驱动力，能够积极主动地学习知识。但如果学生是被迫选择的专业，他们的学习过程会非常被动，所以对他们的培养需要花费更多的时间和精力。但这两种学生的共同点是他们并没有对学前教育有充分正确的理解，对该专业的认知程度只是停留在简单的层面，没有深层次的专业认识。但对于素养的教学目标，教师要帮助学生树立正确的思想观念，以便为之后的深层次理解打下良好的基础。
根据该学科本身具备的特征，该专业的学生要有良好的公平思想，面对之后对幼儿的教育，会面对基础知识、能力性格各不相同的孩子。如果学生没有公正的心理，会因为自己的喜好对幼儿有偏袒的心理。所以，要对学生加以引导，使学生能够在以后的工作当中公平对待每一个孩子，爱护每一个孩子。这便要求在学生的日常学习当中，要应用有效的教学手段对学生进行教育，使学生意识到教师是非常神圣的职业，一定要做到“学高为师、身正为范”。所以，在日常授课的过程中，要利用教学的契机，慢慢为学生渗透教育理论和思想。例如：要引导学生挖掘幼儿的优点，用自己的爱心对待幼儿，以便孩子家长能够对学生产生信任感。根据相关的調查表明，当家长充分地信任教师时，会对教师给予极高的评价，如果幼儿喜欢教师便会非常听教师的教导，有益于教师的成长，也有益于幼儿的成长。
四、 改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长
对于素质教育的全面开展，如果仅仅有思想观念以及内容上的革新是远远不够的，还要有合理的授课手段。其一，要制定科学的管理制度。学校要结合本身的特征，构建管理的制度。依照制定的学生培养计划实施相应的教学活动，将现有的教育进行整合，将其分为能力和知识素养两大方面；其二，设施课程的模式。为了更加完善地实施素质教育，相应的课程要与教学管理系统相互联系。将对课程的革新作为重要的突破点，实现多样化的课程模式，根据学生的学习需求，加设一些选修课程和综合课程，并加开一些活动课程，使学生有更多的学习机会和空间，充分地满足自身的各项学习需求；其三，发挥引导和评价的作用。在日常授课的过程中，不但要对学生的专业知识进行评价，保障学生的职业能力，更要对学生的心理素质和能力进行评价，注重对学生心态的培养，以便在之后的职业生涯当中能够对幼儿产生良好的调节心理能力。对学生的评价工作，可以促进学生主动积极地学习专业知识，并深层次地对该专业进行钻研，将自己学到的知识与实践问题进行联系，学生能力和素质会有整体的提升。
五、 结语
总之，在中等职业院校当中开展素质教育，是当前教育的要求，更是社会进步的需求。因此，在日常授课的过程中，要突破传统教育理念的束缚，转变教育的观念和思想，注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质，改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长。这样，才能有效构建合理的素质教育结构，真正提升学生的素质，使学生成为一名合格的幼师。
参考文献：
[1]杨恒.中等职业学校艺术教育对学生素质教育贡献的研究——以上海市医药学校艺术教育工作为例[J].中国职业技术教育，2014，（35）：43-45，49.
[2]姚锦凤.提高中等职业学校学前教育学生素质泛思[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：13-14.
[3]冯金堂.如何提高中等职业学校学生素质教育[J].成功（教育），2011，（03）：103.
作者简介：
杨妞，四川省乐山市第一职业高级中学。