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摘要：《驿路梨花》是人教版七下第14课。该单元的阅读主题为“修身正己”，要求了解古今仁人志士的嘉言懿德，从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范。《驿路梨花》讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品质。单元学法是略读的阅读方法，侧重观其大略，粗知文章大意。七年级学生第一次接触略读，能力的养成，需要略读实践。
关键词：《驿路梨花》；略读；助人为乐
【教学目标】
1. 知识与能力学习略读的阅读方法，初步掌握课文内容。勾画出描写“梨花”的相关内容，分析、理解“梨花”在文中的不同含义，品味用“驿路梨花”做标题的妙处。2. 过程与方法采用略读的阅读方法，当堂讨论，明确文章主旨。3. 情感态度与价值观感悟助人为乐的朴实民风，培养助人为乐的美好品德。
【教学重点】学习略读的阅读方法，初步掌握课文内容。
【教学难点】小说的主旨值得探究。分析、理解“梨花”在文中的不同含义，品味标题的妙处。进而引导学生理解文章主旨。
【教学过程】
一、 导入新课
师：同学们，上课前，咱们先来做个小游戏，测测大家的眼力（PPT上飞过大小不一的气球）。刚才飘过多少个气球？大家眼力了得。有一种考验眼力的阅读方法，叫“一目十行”，每次进入视野的字数以行来计算。今天我们就一边学习“一目十行”的阅读本领，一边欣赏美丽的驿路梨花（板书）。
二、 “梨花”故事
（一） 讲授略读的方法
师：“一目十行”的阅读方法，叫略读。又称跳读或浏览，可以跳过某些细节，了解文章内容大意。不仅仅强调快，还得注意力集中记住内容要点。要想掌握此项本领，先需熟记口诀。老师现将秘诀传授给大家（PPT展示）：一要（速度）。二动（动眼、动脑），四不（不出声、不动唇、不指读、不回视）。请同学们齐读一遍。闭上眼睛背诵一遍。
（二） 运用略读的方法
师：为了检测同学们的略读能力，阅读限时五分钟，之后合上书本，等待大家的是有关文章内容的抢答题，有比赛就有对手，今天我们将同学分成兩大组，比比看哪一组强（学生开始略读，阅读时可能出现发出声音、手指滑动、摇头晃脑等行为，教师巡回纠正错误行为。）
（三） 考察略读的方法
师：五分钟到，请合课本。比赛开始（边问答边计分）。
1. 围绕小茅屋的主人是谁，文章涉及到哪些人物呢？2. 这些人各自为小茅屋做了什么事？3. 围绕这个小茅屋，产生了两次误会、三次悬念你知道吗？4. 小茅屋的主人到底是谁？
【讨论明确】
1. “我”和“老余”、“瑶族老人”、“哈尼小姑娘”、梨花、解放军。
2. 我和老余、瑶族老人修葺小茅屋，为小茅屋添草、挖沟。瑶族老人给小茅屋送水送粮。梨花、梨花妹妹照管小茅屋。解放军叔叔修建小茅屋。
3. 误会：13和14段，我们认为瑶族老人是主人；30～32段，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。悬念：7、8段，我们发现了小茅屋，疑惑这是什么人的房子？12～14段，瑶族老人不是小屋的主人，到底谁是主人呢？29～32段，解放军为什么盖房子？
4. 所有为小茅屋做过好事的人都是主人。
小结：我们来关注比分。恭喜获胜组。同学们已经运用了略读方法初步掌握了“一目十行”的本领，理清了故事情节，希望大家能将今天学到的这项本领多加运用，扩大阅读量（再次背诵略读方法）。
三、 “梨花”韵味
师：老师还有一个更深层的问题，我们来看题目《驿路梨花》，“驿路”的意思是什么？那“梨花”呢？梨花在文章中出现了许多次，各有什么含义呢？请同学们打开课本勾画描写“梨花”的内容，想一想“梨花”在句中具体指什么。
【学生展示】
1. 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2. 一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。3. 老人家说到这里……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。4. 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……5. 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
【讨论明确】
1. 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的我和老于带去了有人家的欣喜和希望。点题。为故事情节的展开作铺垫。2. 实写月光下轻轻飘落的梨花瓣，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。3. 指一个叫梨花的小姑娘。4. 虚写，“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。自然界的梨花衬托梨花姑娘，表现梨花姑娘的无限美丽。表现了“我”对她的衷心赞美。5. 引用诗句，点明文章主题。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
小结：同学们现在来看这个题目，“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，也为文章增添了文化韵味。
四、 “梨花”精神
师：文章最后一句“驿路梨花处处开”，升华了主题，你能对对子为这篇文章点题吗？
【讨论明确】雷锋精神代代（人人）（处处）传（颂）。
师：本节课我们通过略读把握了故事情节，也深入探究了文章的主旨。请你说一说你还知道哪些像梨花一样的人呢？
课堂小结：人生的意义不在于索取而在于奉献，愿我们每个人都成为“梨花”，去播洒“梨花”的芬芳！
五、 作业布置
课后略读《梨花满咸阳》，下节课我们讨论交流体会和想法。
作者简介：
白瑞雪，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。
关键词：《驿路梨花》；略读；助人为乐
【教学目标】
1. 知识与能力学习略读的阅读方法，初步掌握课文内容。勾画出描写“梨花”的相关内容，分析、理解“梨花”在文中的不同含义，品味用“驿路梨花”做标题的妙处。2. 过程与方法采用略读的阅读方法，当堂讨论，明确文章主旨。3. 情感态度与价值观感悟助人为乐的朴实民风，培养助人为乐的美好品德。
【教学重点】学习略读的阅读方法，初步掌握课文内容。
【教学难点】小说的主旨值得探究。分析、理解“梨花”在文中的不同含义，品味标题的妙处。进而引导学生理解文章主旨。
【教学过程】
一、 导入新课
师：同学们，上课前，咱们先来做个小游戏，测测大家的眼力（PPT上飞过大小不一的气球）。刚才飘过多少个气球？大家眼力了得。有一种考验眼力的阅读方法，叫“一目十行”，每次进入视野的字数以行来计算。今天我们就一边学习“一目十行”的阅读本领，一边欣赏美丽的驿路梨花（板书）。
二、 “梨花”故事
（一） 讲授略读的方法
师：“一目十行”的阅读方法，叫略读。又称跳读或浏览，可以跳过某些细节，了解文章内容大意。不仅仅强调快，还得注意力集中记住内容要点。要想掌握此项本领，先需熟记口诀。老师现将秘诀传授给大家（PPT展示）：一要（速度）。二动（动眼、动脑），四不（不出声、不动唇、不指读、不回视）。请同学们齐读一遍。闭上眼睛背诵一遍。
（二） 运用略读的方法
师：为了检测同学们的略读能力，阅读限时五分钟，之后合上书本，等待大家的是有关文章内容的抢答题，有比赛就有对手，今天我们将同学分成兩大组，比比看哪一组强（学生开始略读，阅读时可能出现发出声音、手指滑动、摇头晃脑等行为，教师巡回纠正错误行为。）
（三） 考察略读的方法
师：五分钟到，请合课本。比赛开始（边问答边计分）。
1. 围绕小茅屋的主人是谁，文章涉及到哪些人物呢？2. 这些人各自为小茅屋做了什么事？3. 围绕这个小茅屋，产生了两次误会、三次悬念你知道吗？4. 小茅屋的主人到底是谁？
【讨论明确】
1. “我”和“老余”、“瑶族老人”、“哈尼小姑娘”、梨花、解放军。
2. 我和老余、瑶族老人修葺小茅屋，为小茅屋添草、挖沟。瑶族老人给小茅屋送水送粮。梨花、梨花妹妹照管小茅屋。解放军叔叔修建小茅屋。
3. 误会：13和14段，我们认为瑶族老人是主人；30～32段，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。悬念：7、8段，我们发现了小茅屋，疑惑这是什么人的房子？12～14段，瑶族老人不是小屋的主人，到底谁是主人呢？29～32段，解放军为什么盖房子？
4. 所有为小茅屋做过好事的人都是主人。
小结：我们来关注比分。恭喜获胜组。同学们已经运用了略读方法初步掌握了“一目十行”的本领，理清了故事情节，希望大家能将今天学到的这项本领多加运用，扩大阅读量（再次背诵略读方法）。
三、 “梨花”韵味
师：老师还有一个更深层的问题，我们来看题目《驿路梨花》，“驿路”的意思是什么？那“梨花”呢？梨花在文章中出现了许多次，各有什么含义呢？请同学们打开课本勾画描写“梨花”的内容，想一想“梨花”在句中具体指什么。
【学生展示】
1. 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2. 一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。3. 老人家说到这里……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。4. 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……5. 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
【讨论明确】
1. 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的我和老于带去了有人家的欣喜和希望。点题。为故事情节的展开作铺垫。2. 实写月光下轻轻飘落的梨花瓣，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。3. 指一个叫梨花的小姑娘。4. 虚写，“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。自然界的梨花衬托梨花姑娘，表现梨花姑娘的无限美丽。表现了“我”对她的衷心赞美。5. 引用诗句，点明文章主题。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
小结：同学们现在来看这个题目，“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，也为文章增添了文化韵味。
四、 “梨花”精神
师：文章最后一句“驿路梨花处处开”，升华了主题，你能对对子为这篇文章点题吗？
【讨论明确】雷锋精神代代（人人）（处处）传（颂）。
师：本节课我们通过略读把握了故事情节，也深入探究了文章的主旨。请你说一说你还知道哪些像梨花一样的人呢？
课堂小结：人生的意义不在于索取而在于奉献，愿我们每个人都成为“梨花”，去播洒“梨花”的芬芳！
五、 作业布置
课后略读《梨花满咸阳》，下节课我们讨论交流体会和想法。
作者简介：
白瑞雪，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。