随着科技的日新月异和就业的快速便捷的趋势，职业中专教育越来越受到人们的青睐。学生们为了能更好地适应就业的多元化和多变性的大环境，更多的是把精力注重到学习专业技能的课程中，忽视了像语文科这样的文化课程，致使出现了在进行文化课的教学中课堂气氛沉闷，学生互动性不强的局面。在经过多年的职业中专的语文教学中，针对以上问题，我的观点是：以学生的语文知识基础为前提、以社会大形势为载体，传授适合学生的文化知识。具体操作如下：
　　首先，要参照学生的语文知识基础来制定合理的教学计划和步骤
　　职业中专文化课中的语文教学是针对初中毕业的学生的，因此无论是相对于大专还是大学等学生的语文素养都是比较低的，并且相对于高中生来说语文基础也是比较弱的，所以我们在进行教学设计时要采用低标准的教学要求。
　　在进行语文教学活动时，作为语文的授课者的我们一定要掌握好教学的难易程度，并且有条不紊地循序渐进，要在语文基础知识，即：字、词、句、注释的基础上进行读、写能力提高的相应训练，切记，千万不能把对普通高中的语文教学要求按到职业中专的语文教学要求上来。
　　针对职业中专学生对专业课的兴趣浓厚，对文化课的兴趣冷淡的态度，我们在教学过程中要针对职业中专学生看中“实用”这一特点和学生原有的语文基础出发，启发学生在语文学习中去寻找与专业课之间的联系，激发学生学习语文的兴趣。在课堂教学中，我们可以采用如下几种方法来调动学生学习语文的主动性和兴趣。
　　其一，职业中专的学生毕业后会直接走向社会，因此在语文教学过程中培养说比写的能力会更加突出和实用，所以我们在教学过程中要重点突出“说”的能力。比如语文教师在课堂教学设计上一改往日的陈腐守旧的传统教学模式，在强化字、词、句的基础上充分调动起学生说的能力，增加学生互动的概率，让学生充分融入到教师的教学中来，这样既避免了单纯教师教课的弊端，又增强了和学生交流的机会，让学生在和教师互动中完成了语文课程的学习任务。
　　其二，学生是知识的受众者，语文教学的目的是让学生享受到知识的滋润，为了能更好地让学生享受到语文知识的魅力，学习到更多的语文知识，语文教师何不引导学生变为学习的主人，在激发学生学习兴趣的同时，挖掘出他们的学习潜力，在主动学习中完成语文教学。在学生自主学习过程中，教师一定要完善齐备的制订教学计划，并且提前给学生布置学习任务，让学生们独立完成学习任务。这样学生的学习兴致高了，知识汲取的收效也一定很好！
　　其三，职业中专学生的普遍特点是活泼好动，自制能力差，课堂教学往往会出现如下场景：教师在三尺讲台上，使出挥身解数来讲解课文，传授知识的都口干舌燥了，而下面听讲的学生却是在窃窃私语，偷看闲书，甚至是在和“周公”会面。教师埋怨学生太难教，学生埋怨教师课上得太沉闷，最终教学任务难以完成。针对这种现象我们不妨采用投学生所好、和时代接轨的方式来快乐教学呢？比如我们在教古诗词的课文时，可以提前给学生布置作业，通过网络等手段查找古诗词的作者和写作背景，并且下载与古典诗词相匹配的音乐或者歌曲，在课堂上让学生交流学习该诗词的体会，教师最后作总结陈述，这样既改变了教师无味的讲解，又扩大了学生学习的效果。
　　其次，要以社会大形势为载体，传授适合学生的文化知识
　　职业中专的语文课不受学生欢迎是个普遍的现象，它的原因是多方面的，但是我想若要改变语文教学不受职业中专学生欢迎的现状和提升学生学习语文的兴趣，可以从下面几个方面来改革：
　　其一，增加现代教学工具
　　职业中学学生喜欢上网、玩游戏或者听音乐等和网络有关的内容，因此我们可以通过网络教学来实现语文教学的目的，比如建立多媒体授课机制。在语文教学中通过多媒体教学的动感画面和多彩图像来吸引学生的眼球，拓展教学的知识面和教学手段，从而激发学生的学习兴趣和热情，更好地完成语文教学的任务。
　　其二，多种教学方式的运用
　　当今社会是一个不断发展和变化的社会，职业中专学生活泼好动的个性和喜欢接触新鲜事物的特点更能体现出学生的朝气蓬勃。为了能让学生的朝气更好发挥出光芒，我们在语文教学过程中可以采用多元化的教学模式，比如“情景剧”式教学、“讨论式”教学、“疑问式”教学等等教学模式，不仅能增加课堂的活跃气氛，更能增强学生的学习兴趣，为将来学生在社会上多角度思考问题打下良好的基础。
　　总起来说，从事职业中专语文教学的教师，在教学过程中一定要以学生为基础，运用多种方式的教学方法和手段，才能充分调动学生的学习兴趣和提高学习效果，从而培养出为当今这个不断发展的社会所需的栋梁之材。 （作者单位：河北省邢台市现代职业学校）