论文部分内容阅读
【摘要】现在中学作文教学中，学生苦于无东西可写，教师苦于作文教学效率不很高的现象，几乎成了中学作文教学中带有普遍性的得不到有效解决的问题。那么，这个问题的根源在哪里呢？解决这个问题的关键又是什么呢？我在多年的语文教学实践中深深体会到，造成如此作文教学现状的根源在教师，而解决这个问题的关键则在于教师应当理顺作文教学的思路，把培养学生勤于思考、善于思考的习惯和能力作为作文教学的首要任务。
【关键词】作文；思想；指导；素材
The key link of composition teaching in the high school I see
He Chunhai
【Abstract】Now composition teaching in the high school in, student bitterness in have no the thing can write, teacher bitterness at the efficiency not very high phenomenon of the composition teaching almost became in composition teaching in the high school take to have can not get of catholicity valid solve of problem.So, where be the source of this problem ?Work°out the key of this problem and is what?My language teaching in several years practice medium deeply realize, result in such composition teaching the source of the present condition is at the teacher, but work°out the key of this problem to then lie in a teacher should reason agreeable the way of thinking of composition teaching, development student frequently in thinking, be good at thinking of habit and the ability be the initial mission of the composition teaching.
【Key words】Composition;Thought;Instruction;Material
现在中学作文教学中，学生苦于无东西可写，教师苦于作文教学效率不很高的现象，几乎成了中学作文教学中带有普遍性的得不到有效解决的问题。那么，这个问题的根源在哪里呢？解决这个问题的关键又是什么呢？我在多年的语文教学实践中深深体会到，造成如此作文教学现状的根源在教师，而解决这个问题的关键则在于教师应当理顺作文教学的思路，把培养学生勤于思考、善于思考的习惯和能力作为作文教学的首要任务。只要抓住这个关键环节，才能真正有效地改变当前中学作文教学的被动局面，进而提高效率，大面积提高中学作文教学的质量。
“文为心声”，文章是作者思想的表现形式，没有思想怎么可能有文章？思想的浮浅、认识的模糊、混乱必然导致文章中心的模糊、浮浅和文章思路的杂乱。“行成于思”，文自然也应该成于思，有了明晰、深刻的思想认识，作者才可能有选择语言、结构、章法技巧等文章形式的依据，否则，一切所谓的语言运用、结构布局，技巧章法之类的东西都只能是无本之末，或只能是胡编乱凑，毫无实际意义。正如一个不知道自己要去什么地方，也不懂得自己去了要干些什么的人，我们却要求他选择前进的道路一样，这怎么不能让他感到困惑呢？也正如一个不懂得中草药的性味和对哪种病症起作用的人，我们却要求他为自己或别人开药方一样，怎么能不使他感到茫然呢？即便是胡乱地写一些，那又有何意义呢？可见“思想”在作文过程中起着首要的、主导的作用，是作文成败的关键所在。
然而，我们作文教学现状却恰恰忽视了这个对作文起主导作用，在作文过程中处在关键位置上的“思想”的训练和指导。现行语文教材中有关作文训练的内容并没有把培养学生勤于思考、善于思考，提高学生认识生活的能力作为作文教学与训练的重点，大多以文章体裁、结构、思路、章法、语言等为重点，即便是有一些这方面的训练，也只是轻描淡写一提而过，我们的语文老师也只能围绕这一浮浅的训练内容，作指导练习而已。并没有把学生思想认识能力的培养训练作为重点，这也就难免使学生提起作文就愁容满面，作文教学的效率也难有很大的提高。
“人们的社会存在决定人们的思想”。然而，现实生活中并非每个人都能对自己生活的社会现状有一个明晰而正确的思想。这并不因为他们的生活不丰富，而是因为他们没有思考、认识生活与社会意识，或者是因为他们缺乏思考认识社会生活的方法。饱经沧桑的农民，生活够丰富了吧，然而他们未必能意识到自己的辛勤劳动是在为整个社会创造财富，是在为人类酿蜜；而对平凡普通之至德白杨、松树、蒲公英，人们未必能意识到它们身上所蕴含的丰富意义。在常人看来极平常的一件小事，一次活动，甚至一句话，一个举动表情，只要被勤于思考，善于思考的人所摄取，大都可以让它们放射出思想的光耀来。我们的学生面对作文题目抓耳挠腮，不知该写什么，茫然无所措，不知怎么说。即使写出一些，至少也是认识不够透彻，仅只是在表面扯一些而已。其根本就是他们还没有形成勤于思考，善于思考的习惯和能力，思想认识水平还没有达到与作文要求相适应的程度。正由于这样的原因，我们的学生就不可能清晰地，更不可能深刻地认识自己并不贫乏的生活素材，也就不可能把自己实际上已经占有的那些本来很有意义的生活素材转变为作文的有用材料，因而也就只能面对作文空谈一番而已。由此可见，作文教学决不能把目标只放在作文的一般知识、技巧性的东西上面，而应该正本清源、坚定不移地把培养学生勤于思考、善于思考的能力和提高学生的思想认识水平作为作文教学的重点来抓。
要抓好这方面的工作，我们首先要指导学生积累生活素材，在这个基础上重点培养学生凡事要问个为什么的思考，认识生活现象的意识和习惯，指导学生掌握诸如由表及里、横向联系、纵向联系、辩证分析等等思考、分析、认识生活现象的本质意义的思想方法。有了这样的意识、习惯和方法，学生才可能形成较强的能力，思想认识水平才有可能达到与我们作文要求相适应的程度，也才能真正解决学生作文时“无米下锅”的局面，也才能真正解决学生作文浮光掠影、记流水账以及材料与观点不相统一的弊病，才能真正的有效地从根本上提高学生作文的总体水平，使作文教学教学迈上新的台阶。
【关键词】作文；思想；指导；素材
The key link of composition teaching in the high school I see
He Chunhai
【Abstract】Now composition teaching in the high school in, student bitterness in have no the thing can write, teacher bitterness at the efficiency not very high phenomenon of the composition teaching almost became in composition teaching in the high school take to have can not get of catholicity valid solve of problem.So, where be the source of this problem ?Work°out the key of this problem and is what?My language teaching in several years practice medium deeply realize, result in such composition teaching the source of the present condition is at the teacher, but work°out the key of this problem to then lie in a teacher should reason agreeable the way of thinking of composition teaching, development student frequently in thinking, be good at thinking of habit and the ability be the initial mission of the composition teaching.
【Key words】Composition;Thought;Instruction;Material
现在中学作文教学中，学生苦于无东西可写，教师苦于作文教学效率不很高的现象，几乎成了中学作文教学中带有普遍性的得不到有效解决的问题。那么，这个问题的根源在哪里呢？解决这个问题的关键又是什么呢？我在多年的语文教学实践中深深体会到，造成如此作文教学现状的根源在教师，而解决这个问题的关键则在于教师应当理顺作文教学的思路，把培养学生勤于思考、善于思考的习惯和能力作为作文教学的首要任务。只要抓住这个关键环节，才能真正有效地改变当前中学作文教学的被动局面，进而提高效率，大面积提高中学作文教学的质量。
“文为心声”，文章是作者思想的表现形式，没有思想怎么可能有文章？思想的浮浅、认识的模糊、混乱必然导致文章中心的模糊、浮浅和文章思路的杂乱。“行成于思”，文自然也应该成于思，有了明晰、深刻的思想认识，作者才可能有选择语言、结构、章法技巧等文章形式的依据，否则，一切所谓的语言运用、结构布局，技巧章法之类的东西都只能是无本之末，或只能是胡编乱凑，毫无实际意义。正如一个不知道自己要去什么地方，也不懂得自己去了要干些什么的人，我们却要求他选择前进的道路一样，这怎么不能让他感到困惑呢？也正如一个不懂得中草药的性味和对哪种病症起作用的人，我们却要求他为自己或别人开药方一样，怎么能不使他感到茫然呢？即便是胡乱地写一些，那又有何意义呢？可见“思想”在作文过程中起着首要的、主导的作用，是作文成败的关键所在。
然而，我们作文教学现状却恰恰忽视了这个对作文起主导作用，在作文过程中处在关键位置上的“思想”的训练和指导。现行语文教材中有关作文训练的内容并没有把培养学生勤于思考、善于思考，提高学生认识生活的能力作为作文教学与训练的重点，大多以文章体裁、结构、思路、章法、语言等为重点，即便是有一些这方面的训练，也只是轻描淡写一提而过，我们的语文老师也只能围绕这一浮浅的训练内容，作指导练习而已。并没有把学生思想认识能力的培养训练作为重点，这也就难免使学生提起作文就愁容满面，作文教学的效率也难有很大的提高。
“人们的社会存在决定人们的思想”。然而，现实生活中并非每个人都能对自己生活的社会现状有一个明晰而正确的思想。这并不因为他们的生活不丰富，而是因为他们没有思考、认识生活与社会意识，或者是因为他们缺乏思考认识社会生活的方法。饱经沧桑的农民，生活够丰富了吧，然而他们未必能意识到自己的辛勤劳动是在为整个社会创造财富，是在为人类酿蜜；而对平凡普通之至德白杨、松树、蒲公英，人们未必能意识到它们身上所蕴含的丰富意义。在常人看来极平常的一件小事，一次活动，甚至一句话，一个举动表情，只要被勤于思考，善于思考的人所摄取，大都可以让它们放射出思想的光耀来。我们的学生面对作文题目抓耳挠腮，不知该写什么，茫然无所措，不知怎么说。即使写出一些，至少也是认识不够透彻，仅只是在表面扯一些而已。其根本就是他们还没有形成勤于思考，善于思考的习惯和能力，思想认识水平还没有达到与作文要求相适应的程度。正由于这样的原因，我们的学生就不可能清晰地，更不可能深刻地认识自己并不贫乏的生活素材，也就不可能把自己实际上已经占有的那些本来很有意义的生活素材转变为作文的有用材料，因而也就只能面对作文空谈一番而已。由此可见，作文教学决不能把目标只放在作文的一般知识、技巧性的东西上面，而应该正本清源、坚定不移地把培养学生勤于思考、善于思考的能力和提高学生的思想认识水平作为作文教学的重点来抓。
要抓好这方面的工作，我们首先要指导学生积累生活素材，在这个基础上重点培养学生凡事要问个为什么的思考，认识生活现象的意识和习惯，指导学生掌握诸如由表及里、横向联系、纵向联系、辩证分析等等思考、分析、认识生活现象的本质意义的思想方法。有了这样的意识、习惯和方法，学生才可能形成较强的能力，思想认识水平才有可能达到与我们作文要求相适应的程度，也才能真正解决学生作文时“无米下锅”的局面，也才能真正解决学生作文浮光掠影、记流水账以及材料与观点不相统一的弊病，才能真正的有效地从根本上提高学生作文的总体水平，使作文教学教学迈上新的台阶。