中考的脚步近了，我分批召开了家长会。把大部分家长送出校门后，我和几个孩子在教室里等待着下一批家长的到来。忽然，小博神色慌张地跑过来告诉我：“老师，绍康吐了，你快去看看吧。”
　　我飞奔到洗手间，见高高瘦瘦的绍康捂着肚子，额头上渗出了汗珠。我刚要开口问他，只见他又吐了起来。我立马拨通了家长的电话，并在班长和小博的协助下，及时送绍康进了医院。家长会后，我急切地询问绍康妈妈情况，得知孩子是急性胃穿孔，需要住院治疗，医生说最少也得两个月左右才能恢复。想想孩子爸爸身在外地，绍康的妈妈该有多么着急无助。
　　第二天，我便赶去医院看望孩子，希望能够提供一些力所能及的帮助。得知一切处理妥当，手术很成功，家人也能过来帮忙，我才放下心来。看着病床上虚弱的绍康，想到他平时的认真懂事、礼貌谦虚，我打心底里心疼他。不能够替他承受病痛，安慰的语言也变得苍白。
　　好在绍康的体质不错，恢复得很快。五月中旬，绍康就顺利地回到了九（7）班的怀抱，回到了我们身边。除了每个课间提醒他出去多走动有助于康复之外，我更多的是向他投去信任的目光。“你没问题的，虽然耽误了几天课，但是最后阶段都在复习以前学过的知识，咱们底子好，一定能跟上，要对自己有信心。”他咧着嘴笑着，但我能看出他眼中的焦虑。
　　为了帮绍康建立起信心，我和所有科任教师达成一致：大家一定要多鼓励绍康，多表达对他的信任与期待，相信他会趕上的。
　　于是，数学刘老师每节课前加油鼓励，物理隋老师在课堂上幽默机智地引导，化学谭老师温柔耐心地指导，政治徐老师热情关切地问候，体育谷老师帮助他模拟练习……我们的信任和期待织成了一张细密的爱的大网，温暖着绍康，也笼罩着九（7）班的每一个孩子。
　　我们关注着绍康每一次小测验的成绩，及时纠偏，及时辅导。绍康像一只离群的孤雁，乘着气流，一点点地跟上队伍，最终成功拿到了重点高中的录取通知书。毕业典礼上，绍康自信的笑容让我印象深刻，我知道，他一定会带着这份自信拥抱美好的高中生活。
　　罗森塔尔效应告诉我：教师对学生的殷切期望，会有意无意地通过态度、表情、行为等方式传递给学生，学生也会给予教师积极的反馈。这种反馈又激起教师更大的热情，如此循环往复，教师的期望便会达到预期的效果。懂得了这个效应，我便将它应用在班主任工作中。当我对学生的表现不满意时，我会努力克制自己，不让自己强调孩子的缺点，而是真诚地告诉他老师对他的期望，激发他的内在动力;开学第一节《目标明确，未来可期》的班会课上，我会和孩子一起描绘他们的人生蓝图。我希望，在我的期待中，我的孩子能够向上而生，向美而生。我也相信，期待效应一定会让我的一个又一个梦想成为现实。
　　（作者单位：山东省威海市第七中学）