领悟经典习题从容应对中考

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  初中物理课本中有一些经典题型,它们是各种试题的发源地,由它们可以变化出各种不同的新题型,抓住根本,弄清原题的物理意义,那就可以以不变应万变,所遇物理问题就会迎刃而解.
  例如,苏科版初中物理九年级上册有这样一道习题:
  要测量一个阻值约为数百欧的电阻.能提供的器材有:干电池两节、学生用电压表(量程为0~3V
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读了《走出惯性的深层误区》与《如何理解惯性与速度无关》,笔者对“惯性大小与速度无关”的教学意犹未尽.笔者认为,学生以为“惯性大小与速度有关”是学生在日常生活经验中产生的前概念,要转变这一概念,需要充分分析其产生原因,再加以针对性的教学设计.  1 “惯性大小与速度有关”前概念及其产生原因  1.1 “惯性大小与速度有关”  在高中人教课本中,有关惯性大小有如下描述:“对于任何物体,在它们受到相同的
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在中学物理教学实践中,我们早已认识到好的解题方法或技巧,对解决某些具体问题非常有用,往往能起到化繁为简、事半功倍的效果.比如说整体方法、等效方法、对称方法、类比方法、特殊值方法等等.但任何一种方法有其优越性的同时也必然有其一定的局限性.列宁就说过,真理只要向前一步,哪怕是一小步,就会成为谬误.因此我们在使用这些“方法”的时候更应注意这些“方法”成立的前提,“方法”运用的条件,“方法”适用的范围等等
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课堂教学过程中引导学生发现并提出问题——导问,是优化课堂教学,提高课堂教学效率的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分. 恰到好处的“导问”不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏.通过“导”,可以“引”学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的.教师适时有效的“导问”可以为课堂锦
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