【摘 要】
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通过代数概念课教学实例，比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异。专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语，并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用。因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示语，注重不同层次启发性提示语的设计，注重各环节启发性提示语的设计，以促进学生深度学习和高阶思维发展。
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通过代数概念课教学实例，比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异。专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语，并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用。因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示语，注重不同层次启发性提示语的设计，注重各环节启发性提示语的设计，以促进学生深度学习和高阶思维发展。
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