摘 要：目前视频制作和视频教学方法仅仅注重视觉、听觉效果，没有注重视频中教学内容本身的缺点，本文引入对比视频制作与教学，紧密结合视频教学与比较教学的优势，同时结合微信等无线网络平台，实现了视频教学的比较效果和泛学效果。并对视频资源进行教学评价，以便对视频资源进行个性化推荐。通过对比视频教学和传统方式教学（列表比较和传统视频教学）的实践比较，前者无论是在教学策略、教学手段、课外设计、教学艺术和教学资源等方面都比后者更胜一筹。
　　 关键词：对比视频;资源评价;视频教学
　　 视频教学作为一种新的教学模式，突破传统教学的时间和空间限制，以新颖而又灵活多变的教学模式、模拟课堂的教学环境，方便师生之间及学生之间的沟通。“视频媒体声像结合、声画同步，呈现的信息量比较大，具有更强的感染力”，它的“标准化演示”“真实情景再现”“动态直观”等特点，成了高职院校（乃至本科院校）教学资源建设的一个特色及亮点，在高职院校的技能操作演练教学中的作用无可替代。
　　 通过制作比较视频实施教学，既可以具备视频教学的优势和效果，又可以发挥比较教学的优势，启发学生思考，抓住教学内容的本质，具有丰富教学资源、使学生乐学等意义。
　　 一、“视频教学”目前大致归纳成以下几个方面的研究：
　　 1.从视频制作艺术效果方面进行研究
　　 文献[1，2，3，4]从视频艺术的立体性、可压缩性、清晰性和格式的可转换性进行了研究，以求取得高质量的视频视觉效果。
　　 2.从视频教学方法方面进行研究
　　 文献[5，6，7]从阶段式、步骤式的教学方法探讨视频教学方法，力求在英语教学中取得突破;文献[8，9]从自主式、小组式的教学方法探讨视频教学方法，力求在计算机教学以及教师培训中取得突破;微课则通过制作时间短、主题强的微视频，同时组合主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源来实施教学。
　　 已有的视频制作的研究在艺术效果方面，虽然能取得高质量的视觉听觉效果，但这只是表象，没有注重视频中教学内容本身。
　　 已有的视频教学方法从阶段、步骤方面，从自主式、小组式方面或者从微课方式力求取得教学突破，虽然多少能发挥视频教学中的视频视觉听觉效果，但这仅仅是视频教学的简单实施，不能结合对比视频进行比较教学。
　　 二、对比视频教学方法
　　 1.基本方法
　　 （1）内容比较方法。内容比较方法就是对内容进行比较。（2）内容比较视频转换法。内容比较视频转换法就是把比较的内容进行视频转换。（3）基于比较视频的教学方法，即按视频进行比较教学。
　　 2.对比视频教学方法实践
　　 在授课对象上，选取计网1301和计网1302两个班级。首先横向比较，计网1301采用传统的视频教学方法进行授课，而计网1302采用视频对比方法进行授课。然后进行纵向比较，计网1301采用传统的列表比较方法进行授课后，再采用视频对比方法进行授课。比较结果如下表：
　　 三、结论
　　 通过制作对比视频并实施教学，既可以启发学生思考，抓住教学内容的本质，又可以辅助听觉视觉效果，提高学生学习兴趣，同时，通过课外设计，把对比视频教学引入到无线教学平台中，增加课外学习时间，提高课外学习效率，达到学习的泛学性。实践表明，对比视频教学有良好的教学效果，可以在其他课程中广泛大力推广。
　　参考文献
　　[1]李石.立体视频教学资源的制作[J].教育教学论坛，2012（12）.
　　[2]覃远霞.网络视频教学技术及其应用[J].商场现代化，2008（9）.
　　注：课题名称：信息课程智能教学平台个性化资源管理研究，立项号：156232397。
　　基金项目：浙江省教育厅项目（Y201533910，开放环境下可靠网络供应链研究）;浙江省自然科学基金（LY15F020005，仿生味觉交互感应编码与本体语义学习研究）。