诵读在教学中应用极为普遍,可以说任何学科的教学都离不开诵读,尤其是文科学科。笔者在多年的教学实践中逐渐认识到搞好诵读活动是提高教学质量,也是实现素质教育的一种行之有效的方法。
　　素质教育的提法至今已有数年之久了,但纵观各地的教学现状,可以明显地看到素质教育还远远没有实现,其原因是多方面的,但有一点,就是对素质教育的理解有困难,并且找不到实现素质的有效方法。
　　诵读则是实现素质教育的一种良好的教学手段,在语文、英语、思想品德、自然,甚至在数学教学中如果能较好地运用,则能很好地实现素质教育。
　　没有读书声,何言学堂?所以自古至今,诵读是学习的一种重要手段。
　　在语文教学中,陈旧的教学模式是将语文学科的内容分解成诸多知识点,然后,教师在小考、中考或高考的指挥棒下,围绕着这些分解出来的知识点不断地进行所谓的“强化训练”。这样无数次重复做的结果是:学生有了较高的分数,但他们整体的语文水平却不高。初中生,甚至初中毕业的学生连一封普通的家信也写不了的大有人在。而诵读,这种出声的读、反复地读,可以培养和锻炼学生的识字能力、发音能力、听话能力及感受能力,可以很好地协调人的多种感官。在反复的诵读过程中,文章就能深深地印在脑海中,古人所谓的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这种效果的反映。反复的诵读可以培养学生的语感,语感是一种直感的能力,而这种能力的形成,对理解文章、分析语法都有至关重要的作用。
　　有人说,学习语文,有良好的语感很重要的。这种说法很有道理,学过英语的人都有这样的感受,尽管你下了很大的功夫,可是一到做题,还是错误百出。去问老师,老师有时会说:缺少语感,应该多读。近年来,复读机成为中学生必备的一种学英语的工具,这就证明诵读是学好英语的一个重要方法。现在我要说:为什么只限于英语呢?诵读在语文教学中同样重要。那么,如何做好语文教学中的诵读练习呢?
　　
　　一、思想认识要到位
　　
　　目前,在许多地方的教学过程中,教师还占主导地位。教师在教学中还是围绕着考试转,试题有什么内容就练什么,不考的就不管了。在考试中没有朗读,所以很多教师根本就不重视诵读训练和练习。因而,应该提高教师对诵读的认识。
　　
　　二、教给学生正确的诵读方法
　　
　　没有正确方法的诵读是起不到应有的效果,所以要传授给学生正确的诵读方法。诵读讲究准确的发音、速度快慢的适合、节奏变化的正确、声音高低的恰当、情感注入的准确,甚至姿势等方面都要把握好。所以,教师在一开始就要下功夫示范,指导学生养成良好的诵读习惯。
　　
　　三、筛选诵读内容
　　
　　这一点是很重要的。当前,学生接触到的文章量很大,他们不感兴趣的内容,让他们去读,效果是可想而知的。所以筛选内容需要教师具有较高的判断力、审美情趣和对学生心理的了解。对于课文的选择,可以选取全文,也可选取片断,应该灵活掌握,不能千篇一律。对于课外美文的选择,应该以一、两个月为单元进行系统的某一方面的专项练习。比如诗歌,通过专项练习,使学生在诵读的过程中对诗歌有一个感性的认识,形成一定了解和鉴赏能力。如柳树,在《诗经》中就有“昔我往矣,杨柳依依”的美句;唐朝人王维送别朋友时,口诵“谓城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”之句,难分难舍之状,令人泪下;宋人柳咏的“杨柳岸,晓风残月”更凄清感人等等,这些诗句使得柳树已在中国传统文化中扎根,成为“留恋”之情的载体。
　　阅读就是让学生在阅读的过程中不断提高自己的理解能力。只有理解能力提高了,阅读水平才能达到理想的境界。
　　文章不是无情物,它是作者用语言文字叙事、状物、喻理、表情、达意的结晶,融入了作者的感情。要想读懂作品,读懂作者的感情,需要在读的过程中学会审美。如《荷花淀》的开头:“月亮升起来了,院子里凉爽得很,干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇子又薄又细,在她怀里跳跃着。不久在她身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。”这段文字从内容上看,写的是水生嫂月夜在小院里编席。事情虽然很简单,但却蕴藏着丰富的美。普通的农家小院在初升的月亮照耀下显得“凉爽”、“干净得很”。这就是朴实、清雅、幽静的境界美。水生嫂“坐着”,“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子”,苇眉子“在她怀里跳跃着”,不久就编好了一大片。技能的娴熟、动作的灵巧,这就是人物形象的动态美。环境如画,劳动似乐,在这样宁静的月夜,热爱生活的人在夜以继日的劳动着、创造着,这样的女性虽然我们没能看清她的脸庞,但她身上所散发出的美是动人心魂的。她和劳动人民用双手创造的安谧和平的生活也的确容不得侵略者来破坏。优美的散文可谓之无韵之诗,其意境可与诗媲美。分析散文的意境,应启发学生的再造想象。如講朱自清的《荷塘月色》,就要诱发学生的想象力,把学生带进优美的境界,好像跟随作者一起在荷塘岸边散步,在脑海中呈现出一幅深远、隽永的意境:荷叶田田,似亭亭玉立的舞女的裙在迎风飘舞;荷花朵朵,如碧空中灿烂的星珠在闪烁生辉;微风徐徐吹拂,流水脉脉含情;月色朦胧,柳丝起舞。可谓一派恬静的景色,使人陶醉,令人心旷神怡。再如讲《为了忘却的纪念》,应让学生想象作者在写这一作品时的思想感情活动:作者面对国民党反动派屠杀左联作家的现实,由悲转到愤,由愤再到写纪念文章。这表明文章是在作者无比悲痛的心情下写出来的,是对死者怀念的一种至情,是对敌人投出的一把锋利的匕首。学生通过想象,才能体会出作品中的人物形象及作者的思想感情和心理活动等。
　　美,给人以启迪,给人以熏陶。学会审美,也就是在阅读中学会把握作品的实质。语文阅读教学重在培养和提高学生的阅读能力。让学生在充分的阅读过程中具体、系统地感知语言,整体地理解把握作品,主动地学会审美,是培养、提高学生自读能力的三个主要方面。只要学生能在阅读过程中加强这三个主要方面的训练,注意养成良好的阅读习惯,教师在这三个方面做好切实有效的工作,在引导上下功夫,学生的阅读能力会进步很快。