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摘 要：《教育部2014年教育要点》中指出，教育部将在2014年全面开展现代学徒制试点。全国各院校对此积极响应，部分院校及部分专业已经开始现代学徒制的试点研究。现代学徒制是一种类似于半工半读的学习模式，有利于学校和企业的合作，有利于教学工作和企业工作的紧密结合，可以促进学生的学以致用，进而提高学生学习的积极性。现代学徒制教学模式采用校企合作的多元评价模式，有利于学校接轨企业标准；现代学徒制的教学模式下，校企合作更加紧密，校企合作进行教学管理，利于校企合作质量的提升，而且，在这种模式下，学校的教学设备将得到企业的支持，使教学内容更新速度更快。综合各方面的因素，现代学徒制的教学模式更加有利于培养企业适用的技能型人才，进一步解决企业的“用工难”问题。
关键词：高职 现代学徒制 教学模式
一、现代学徒制的内涵
现代学徒制是将传统的师傅带徒弟的培训方式与现代学校教育相结合的教学模式，是对传统教学模式的一种改进与发展。他的主要特征包括以下几个方面：第一，现代学徒制是学校与企业相结合的双重主题的职业教育模式，对学生的培养由企业和学校共同完成；第二，学校和企业都以就业为导向进行招生，而且是学校招生与企业招工同时进行，学生具有双重身份。而且，学生和学校以及学校和企业都要签订合同，形成一种学校与企业联合招生，联合培养，一体化育人的教育模式；第三，就是学校和企业的双重育人模式，学生在校的同时也在工作，半工半读。毕业时，学生可以同时拿到学历证书和职业资格证书。
二、现代学徒制的优势
现代学徒制在当代社会得到了广大学生以及家长的认同，而且，更有廣大企业，社会人士的支持，因为现代学徒制有着传统的学校职业教育模式无法比拟的优势。首先，学生不仅能够在学校学习专业知识，更能在上学的同时与企业建立比较密切的联系，学生的就业前景比较明确，很多学生毕业之后就可以被原企业所录用；其次，学生的课程安排是由企业合伙人同学校教学部门共同制定的，可以适应经济社会的需要，突出对学生实用技能的培养；再来，学徒工在企业接受培训是不需要缴纳学费的，而且还可以得到工资。而且，学徒的工资是可以随着培训年份逐年增加的，这样的制度大大提高了学徒的经济独立能力；最后，学生在真实的工作环境当中得到锻炼，快速的适应了工作的要求，为以后的求职道路做了准备，也能够激发学生更多的学习热情。
三、目前高职院校实施现代学徒制的难点
1.我国缺乏现代学徒制的法律保障体系。早在多年以前，西方国家就开始在高职院校开展现代学徒制的教学研究，并取得了较大的成功。就西方国家的成功案例可以看出，我们国家实施现代学徒制需要完善的法律保障体系。现代学徒制不仅是一种教育模式，也是一种雇佣的形式，上文也有提到，在现代学徒制的教育模式下，学生和学校，学校和企业都要签订相应的法律合同，从而使学生、学校和企业的正当权利得到法律上的保障。在西方国家，基本都制定了完善的法律体系，来保障现代学徒制模式下各方面的利益。例如：在德国，就有《职业教育法》等一系列配套的法律法规。而在我国，仅仅制定了一部《职业教育法》，并没由与之相配套的法律法规。这就导致我国现代学徒制没有完善的法律保障体系，现代学徒制可操作性差。
2.顶岗实习质量难以保证。当前，在我国，现有企业多以低技术含量，低劳动力为竞争优势，从而导致企业本身并没有技术方面的优势；而且，我国多数企业责任感低，缺乏优秀的技术人员做为学生的老师；另外，企业在接受实习生期间，不愿意与学校进行合作，过分强调对学生管理的独立性和自主性；并且，在学生的实习过程中，企业对学生的要求相当严格，因为企业的管理人员对学生的信任度低，担心学生在操作过程中的不恰当工作对企业的设备造成损伤或者对自己造成伤害，所以，企业对待实习生的要求是非常严格的。这些原因都导致了现有的高职学生顶岗实习质量难以保证。
3.我国到目前为止还没有现代学徒制的成功案例。我国实施现代学徒制的时间还较短，实施范围也相对狭窄。这就导致了我国的现代学徒制的实施虽然取得了一定的成果，但目前还是处于一个探索的阶段。所以，我国的现代学徒制没有一个成功的，可以大范围推广的成功案例。这也是我国高职院校现代学徒制实施的难点之一。
四、高职院校实施现代学徒制的对策
上文中提出了我国目前为止在高职院校实施现代学徒制的难点，面对问题，我们就要提出对策，予以解决。
1.转变招生模式和教育理念。现代学徒制打破了传统的招生模式，需要由学校和企业进行联合招生。因此，学校应当首先以服务本地区为出发点和落脚点，尽量与当地的企业进行合作，开展订单式培养。将学校招生与企业招工相结合，按照企业的订单数量制定合理的招生计划，并由学校进行初步的招生工作。招生工作结束以后就要开展审核工作，此项工作由学校和企业共同进行，共同对招收的学生进行相应的考核。考核通过的学生与企业签订相应的法律合同，学生的在校身份为学生，在企身份为学徒。同时，教育理念也要进行合理的整改，从以前的以学校为主体变为校企合作，共同制定合理的教学计划，共同培养工学结合的教育理念。
2.重构课程体系和创新教学模式。新的人才培养方案应当既满足了学历的要求，又体现了学徒的职业素养。在修改了人才培养方案以后，就应当着手重构学生在校学习的课程体系，并且对原有的教学模式加以创新。在现代学徒制的教学模式下，应当注重学生的职业能力的培养，课程的设置也应当注重“以能为本”，这其中既包括了职业核心能力和行业通用能力，当然也包括岗位的特定能力的培养，努力做到让学生在修完所有的课程以后就可以具备职业标准所规定的职业水准。现代学徒制之下的学生，既是学生，又是学徒。所以，其课程的设置不应该只由学校单方面完成。在课程体系重构的过程中，企业方面的相关负责人也应当参与进来，与学校负责人共同制定课程方案。
3.加强校内实验基地建设。在现代学徒制的教学模式下，迫切需要加强学生的实践操作能力。而要加强学生的实践能力，就离不开平时的实验和实训。所以，这就需要学校对原有的教学设备进行改进，对学校的教学场地加以整改，将原本的教室改为教学实验相统一的一体化教室。这种情况下，高职院校需要将大量的教室进行改建，也就意味着学校需要投入大笔的资金进行整改，这需要学校方面的负责人拿出较大的整改决心，也需要相应企业的密切合作。
4.加强教师队伍建设。在现代学徒制教学模式下，多方面进行了改进，那么，教师部分同样需要强力的整改。我国高职院校的教师大多数还维持着原本的传统教学方法，这样的方法无法满足现代学徒制的要求。因此，高职院校需要加强教师队伍的建设：一方面，要将教师同学生一样，送到合作企业进行顶岗实习锻炼，提高教师的职业水准；另一方面，学校应当邀请行业专家充实教师队伍，用强大的教师带出强大的学生。
五、结语
本文的主要内容为现代学徒制。目前，我国正处于经济的转型期和产业升级期，当经济转型完成，产业升级结束后，我国必将有一大批企业出现在全球的产业链当中。到那时，员工素质的高低，将会成为企业竞争的重要环节。为此，企业将付出大笔的劳动力成本。而企业开展与学校的校企合作，采用现代学徒制，无疑为企业规避了这笔开支的风险。所以，企业参与人才培养甚至主导人才培养，将会使未来人才培养的主流方向。高职院校，应当看准时机，把握机会，转变教育理念，努力走向与企业合作办学的发展道路。
参考文献：
[1]孙晓燕，试论现代学徒制对我国职业教育的意义.[J].职教论坛2013（1）：23～25.
[2]杜启平，熊霞，高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策.[J].高教探索，2015（3）：7～477.
作者简介：张子璇（1982.10.22—），女，汉族，籍贯：河北省石家庄市，所在院校：河北青年管理干部学院，职称：讲师，学历：本科，研究方向：管理科学。
关键词：高职 现代学徒制 教学模式
一、现代学徒制的内涵
现代学徒制是将传统的师傅带徒弟的培训方式与现代学校教育相结合的教学模式，是对传统教学模式的一种改进与发展。他的主要特征包括以下几个方面：第一，现代学徒制是学校与企业相结合的双重主题的职业教育模式，对学生的培养由企业和学校共同完成；第二，学校和企业都以就业为导向进行招生，而且是学校招生与企业招工同时进行，学生具有双重身份。而且，学生和学校以及学校和企业都要签订合同，形成一种学校与企业联合招生，联合培养，一体化育人的教育模式；第三，就是学校和企业的双重育人模式，学生在校的同时也在工作，半工半读。毕业时，学生可以同时拿到学历证书和职业资格证书。
二、现代学徒制的优势
现代学徒制在当代社会得到了广大学生以及家长的认同，而且，更有廣大企业，社会人士的支持，因为现代学徒制有着传统的学校职业教育模式无法比拟的优势。首先，学生不仅能够在学校学习专业知识，更能在上学的同时与企业建立比较密切的联系，学生的就业前景比较明确，很多学生毕业之后就可以被原企业所录用；其次，学生的课程安排是由企业合伙人同学校教学部门共同制定的，可以适应经济社会的需要，突出对学生实用技能的培养；再来，学徒工在企业接受培训是不需要缴纳学费的，而且还可以得到工资。而且，学徒的工资是可以随着培训年份逐年增加的，这样的制度大大提高了学徒的经济独立能力；最后，学生在真实的工作环境当中得到锻炼，快速的适应了工作的要求，为以后的求职道路做了准备，也能够激发学生更多的学习热情。
三、目前高职院校实施现代学徒制的难点
1.我国缺乏现代学徒制的法律保障体系。早在多年以前，西方国家就开始在高职院校开展现代学徒制的教学研究，并取得了较大的成功。就西方国家的成功案例可以看出，我们国家实施现代学徒制需要完善的法律保障体系。现代学徒制不仅是一种教育模式，也是一种雇佣的形式，上文也有提到，在现代学徒制的教育模式下，学生和学校，学校和企业都要签订相应的法律合同，从而使学生、学校和企业的正当权利得到法律上的保障。在西方国家，基本都制定了完善的法律体系，来保障现代学徒制模式下各方面的利益。例如：在德国，就有《职业教育法》等一系列配套的法律法规。而在我国，仅仅制定了一部《职业教育法》，并没由与之相配套的法律法规。这就导致我国现代学徒制没有完善的法律保障体系，现代学徒制可操作性差。
2.顶岗实习质量难以保证。当前，在我国，现有企业多以低技术含量，低劳动力为竞争优势，从而导致企业本身并没有技术方面的优势；而且，我国多数企业责任感低，缺乏优秀的技术人员做为学生的老师；另外，企业在接受实习生期间，不愿意与学校进行合作，过分强调对学生管理的独立性和自主性；并且，在学生的实习过程中，企业对学生的要求相当严格，因为企业的管理人员对学生的信任度低，担心学生在操作过程中的不恰当工作对企业的设备造成损伤或者对自己造成伤害，所以，企业对待实习生的要求是非常严格的。这些原因都导致了现有的高职学生顶岗实习质量难以保证。
3.我国到目前为止还没有现代学徒制的成功案例。我国实施现代学徒制的时间还较短，实施范围也相对狭窄。这就导致了我国的现代学徒制的实施虽然取得了一定的成果，但目前还是处于一个探索的阶段。所以，我国的现代学徒制没有一个成功的，可以大范围推广的成功案例。这也是我国高职院校现代学徒制实施的难点之一。
四、高职院校实施现代学徒制的对策
上文中提出了我国目前为止在高职院校实施现代学徒制的难点，面对问题，我们就要提出对策，予以解决。
1.转变招生模式和教育理念。现代学徒制打破了传统的招生模式，需要由学校和企业进行联合招生。因此，学校应当首先以服务本地区为出发点和落脚点，尽量与当地的企业进行合作，开展订单式培养。将学校招生与企业招工相结合，按照企业的订单数量制定合理的招生计划，并由学校进行初步的招生工作。招生工作结束以后就要开展审核工作，此项工作由学校和企业共同进行，共同对招收的学生进行相应的考核。考核通过的学生与企业签订相应的法律合同，学生的在校身份为学生，在企身份为学徒。同时，教育理念也要进行合理的整改，从以前的以学校为主体变为校企合作，共同制定合理的教学计划，共同培养工学结合的教育理念。
2.重构课程体系和创新教学模式。新的人才培养方案应当既满足了学历的要求，又体现了学徒的职业素养。在修改了人才培养方案以后，就应当着手重构学生在校学习的课程体系，并且对原有的教学模式加以创新。在现代学徒制的教学模式下，应当注重学生的职业能力的培养，课程的设置也应当注重“以能为本”，这其中既包括了职业核心能力和行业通用能力，当然也包括岗位的特定能力的培养，努力做到让学生在修完所有的课程以后就可以具备职业标准所规定的职业水准。现代学徒制之下的学生，既是学生，又是学徒。所以，其课程的设置不应该只由学校单方面完成。在课程体系重构的过程中，企业方面的相关负责人也应当参与进来，与学校负责人共同制定课程方案。
3.加强校内实验基地建设。在现代学徒制的教学模式下，迫切需要加强学生的实践操作能力。而要加强学生的实践能力，就离不开平时的实验和实训。所以，这就需要学校对原有的教学设备进行改进，对学校的教学场地加以整改，将原本的教室改为教学实验相统一的一体化教室。这种情况下，高职院校需要将大量的教室进行改建，也就意味着学校需要投入大笔的资金进行整改，这需要学校方面的负责人拿出较大的整改决心，也需要相应企业的密切合作。
4.加强教师队伍建设。在现代学徒制教学模式下，多方面进行了改进，那么，教师部分同样需要强力的整改。我国高职院校的教师大多数还维持着原本的传统教学方法，这样的方法无法满足现代学徒制的要求。因此，高职院校需要加强教师队伍的建设：一方面，要将教师同学生一样，送到合作企业进行顶岗实习锻炼，提高教师的职业水准；另一方面，学校应当邀请行业专家充实教师队伍，用强大的教师带出强大的学生。
五、结语
本文的主要内容为现代学徒制。目前，我国正处于经济的转型期和产业升级期，当经济转型完成，产业升级结束后，我国必将有一大批企业出现在全球的产业链当中。到那时，员工素质的高低，将会成为企业竞争的重要环节。为此，企业将付出大笔的劳动力成本。而企业开展与学校的校企合作，采用现代学徒制，无疑为企业规避了这笔开支的风险。所以，企业参与人才培养甚至主导人才培养，将会使未来人才培养的主流方向。高职院校，应当看准时机，把握机会，转变教育理念，努力走向与企业合作办学的发展道路。
参考文献：
[1]孙晓燕，试论现代学徒制对我国职业教育的意义.[J].职教论坛2013（1）：23～25.
[2]杜启平，熊霞，高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策.[J].高教探索，2015（3）：7～477.
作者简介：张子璇（1982.10.22—），女，汉族，籍贯：河北省石家庄市，所在院校：河北青年管理干部学院，职称：讲师，学历：本科，研究方向：管理科学。