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【摘要】：传统的教学模式一直是教师占主导地位，使学生思维受到束缚，没有机会发挥创造性。与学生建立融洽的师生关系，在教学中发挥学生的主体作用，引导学生思考，提高学生积极性，运用多媒体技术增加教学趣味，创新教学方法以提高课堂教学的质量。
【关键词】：创新；教学法；初中化学
【中图分类号】G633.8
创新教学模式目的是激发学生的想象力，培养学生的创新能力。初中化学教师要在教学中改变以往模式，实现创新教学必须转变教育观念，注重培养学生的高阶思维能力，与学生建立和谐融洽的关系。改进教学模式提升学生对化学的兴趣，提高学习积极性，是初中化学教师在新课程背景下的首要教学任务。作为教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要引导学生积极参与到教学过程中，只有在教学中与时俱进不断创新，才能使教学工作得到更好的发展。
一、建立和谐融洽的师生关系
和谐的师生关系会激发教师对学生的责任感和工作热情，也会激发出学生对学习的兴趣和参与教学的积极性。建立了和谐平等的师生关系，师生双方的教学、学习的积极性会得到提高。只有这样和谐积极的环境下教师才能将更多的精力投入到教学创新上，发挥出更多的创造性，寻找出适应自己学生的新教学模式。如果学生喜爱这一科目的教师，那么对这一科目的学习热情就会增加，主动学习并且在教学时会积极参与到教学过程中，这样学生的创造性和能动性才会发挥出来。学生主动努力的学习积极参与教学，也是对教师的鼓励，教师也会对教学工作充满热情，促使教师在教学中想各种办法满足学生的需求，在不自觉的情况下改进了教学模式，做出各种教学创新。从这里就可以看出，师生关系是教师工作热情和在教学工作中创新的动力。
在教学中教师与学生的目标都是一致的，两者的地位是平等的，只是双方是在为了实现目标中任务和角色不同。在建立师生关系时，教师应该积极主动的表示出对学生的尊重和理解，这样才能拉近学生和老师的距离，把老师当作朋友一样，建立相互信任、相互理解、相互尊重的师生关系。人都是希望被认同的，尤其是中学生处于一个特殊的年龄阶段，老师的评价往往对于学生来说可以起到很大影响，多给学生以积极肯定的评价，在批评前多与学生交流，多听学生的想法，这样可以使学生感受到教师对自己的认同和理解，减少学生对老师的逆反心理，有利于维护师生关系。老师要营造出一种轻松民主开放的氛围，使学生的思维不受束缚，自由的思考，有利于学生不断向更深层次思考，发挥创新精神。例如：在初中化学教学中用探究性学生实验取代验证性学生实验，这样就自然地为师生的沟通交流提供了渠道，学生之间也可以自由的探讨问题，给他们创新意识得以发挥的机会。
二、在化学课中运用多媒体教学
在以计算机技术为核心的信息技术发展下，当今的社会已经进入了一个信息化的时代，多媒体技术为中心发展出来的现代信息教育技术，为传统教育注入了新元素。多媒体技术将文字、声音、图像、动画有机的结合在一起，有利于激发学生的兴趣。多媒体可重复性操作，信息传递量大，传递速度可调节，有利于学生对知识的接受和记忆。信息技术交互性强，有益于学生主体地位的培养。在化学教学中运用多媒体技术可以创造形象生动的教学情境，将分子之间的变化展现在学生眼前，还可以丰富拓展教学内容，更贴近学生的实际生活。例如讲解稀释浓硫酸的操作时，首先播放一段操作错误及后果的视频，学生会更直观的看到其严重后果，就会认真听课，在实验时也会谨慎操作。化学课中有许多微观知识，只凭教师的讲述很难理解，通过多媒体可以形象的做出模拟，加深对知识的理解。
三、培养动手能力
培养学生动手实践的能力，激发的不仅是学生对化学实验的兴趣，也进一步增强参与意识和积极性。让学生根据已讲授的知识，自行设计实验步骤完成实验，这种做法既让学生参与到教学中，也为学生提供了积极思考以及和老师进行交流的机会。在设计实验的过程中，学生化学实验思维能力得到加强，拓宽了知识面，打破传统机械、被动的学习方式，学生的动手能力也得到提高。
基本概念、元素符号、化学用语，抽象难懂且枯燥乏味，因此在教学中激发和保持学生对化学的兴趣，引导学生突破化学知识的分化是相当重要的。例如，在演示碱金属钠性质的实验中，将这个演示实验同钠与水反应、钠受热等三个实验相合并，让学生四人一组进行实验。在实验中教师负责讲解，由学生动手操作，边实验边记录，实验完成了结论也整理好了，由于学生亲自动手做实验，对知识的理解既快又深刻。
四、培养学生的创新能力
未来的社会是知识经济的社会，知识经济社会要求的人才不是死读书，只懂得照抄照搬的机械性人才，而是要求具有综合素质，有创新思维，敢于突破传统的复合型人才。在中学教学中，就应该培养学生的创新能力。通过讲科学家、化学家和发明家的故事，鼓励学生去大胆的假设，大胆的质疑，调动起学生的兴趣之后，让同学们自由的发挥，探讨，敢于提出自己的想法。例如在讲盐与某些金属反应时，加入铜与硝酸银溶液反应的演示实验，让同学们观察铜丝表面是黑色固体而不是银白色的，让学生们对比分析，提出自己的看法。即使学生们有些想法和意见是错的，也不要打击学生，而是去引导学生他的意见和看法在哪些地方出现了偏差，让学生自己否定自己，同时引导他们得出正确的见解。同学们会感觉到，是自己解决了问题，增强了学生的成就感，并且在这种探索过程中，拓展了知识面，丰富了许多知识。学生们的积极性提高了，课堂氛围活跃了，学生会变被动为主动，他们会自己想到更多的问题，这样学生们的创新性思维就被培养了出来，经过不断的累积，量变最终会达到质变，学生的全面综合素质得到了提高。作为教师在这种教学方法中，也需要武装自己，拓宽自己的知识面，给学生一滴水自己就要有一桶水。创新性的教学方法，也是在课堂教学中不断摸索和总结出来的，不拘泥于形式，敢于突破，那些可以对学生们有益的方法，促进学生素质提高的教学手段，就要被发扬光大，归纳分析最终形成一套创新的化学教学体系。
【总结】：
更新观念，建立良好的教学氛围、坚持理论联系实际，不断总结和归纳教学方法，真正的把创新教学的目标应用到学生的课堂中，使学生受益。培养创新型的人才是新时代赋予我们教学工作者的使命，在教学工作中，运用多样化的教学方法，寓教于乐，寓教于探索，是我们教师在教学中的重要课题。
【参考文献】
[1]赵亚静.初中化学教学如何提高课堂效率[J].考试周刊.2009（31）
[2]文国庆.从中考浅谈如何提高初中化学教学质量[J].中国科教创新导刊.2011（21）
[3]张洪敬.浅谈初中化学课堂教学的优化[J].新课程（教育学术）.2010（02）
【关键词】：创新；教学法；初中化学
【中图分类号】G633.8
创新教学模式目的是激发学生的想象力，培养学生的创新能力。初中化学教师要在教学中改变以往模式，实现创新教学必须转变教育观念，注重培养学生的高阶思维能力，与学生建立和谐融洽的关系。改进教学模式提升学生对化学的兴趣，提高学习积极性，是初中化学教师在新课程背景下的首要教学任务。作为教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要引导学生积极参与到教学过程中，只有在教学中与时俱进不断创新，才能使教学工作得到更好的发展。
一、建立和谐融洽的师生关系
和谐的师生关系会激发教师对学生的责任感和工作热情，也会激发出学生对学习的兴趣和参与教学的积极性。建立了和谐平等的师生关系，师生双方的教学、学习的积极性会得到提高。只有这样和谐积极的环境下教师才能将更多的精力投入到教学创新上，发挥出更多的创造性，寻找出适应自己学生的新教学模式。如果学生喜爱这一科目的教师，那么对这一科目的学习热情就会增加，主动学习并且在教学时会积极参与到教学过程中，这样学生的创造性和能动性才会发挥出来。学生主动努力的学习积极参与教学，也是对教师的鼓励，教师也会对教学工作充满热情，促使教师在教学中想各种办法满足学生的需求，在不自觉的情况下改进了教学模式，做出各种教学创新。从这里就可以看出，师生关系是教师工作热情和在教学工作中创新的动力。
在教学中教师与学生的目标都是一致的，两者的地位是平等的，只是双方是在为了实现目标中任务和角色不同。在建立师生关系时，教师应该积极主动的表示出对学生的尊重和理解，这样才能拉近学生和老师的距离，把老师当作朋友一样，建立相互信任、相互理解、相互尊重的师生关系。人都是希望被认同的，尤其是中学生处于一个特殊的年龄阶段，老师的评价往往对于学生来说可以起到很大影响，多给学生以积极肯定的评价，在批评前多与学生交流，多听学生的想法，这样可以使学生感受到教师对自己的认同和理解，减少学生对老师的逆反心理，有利于维护师生关系。老师要营造出一种轻松民主开放的氛围，使学生的思维不受束缚，自由的思考，有利于学生不断向更深层次思考，发挥创新精神。例如：在初中化学教学中用探究性学生实验取代验证性学生实验，这样就自然地为师生的沟通交流提供了渠道，学生之间也可以自由的探讨问题，给他们创新意识得以发挥的机会。
二、在化学课中运用多媒体教学
在以计算机技术为核心的信息技术发展下，当今的社会已经进入了一个信息化的时代，多媒体技术为中心发展出来的现代信息教育技术，为传统教育注入了新元素。多媒体技术将文字、声音、图像、动画有机的结合在一起，有利于激发学生的兴趣。多媒体可重复性操作，信息传递量大，传递速度可调节，有利于学生对知识的接受和记忆。信息技术交互性强，有益于学生主体地位的培养。在化学教学中运用多媒体技术可以创造形象生动的教学情境，将分子之间的变化展现在学生眼前，还可以丰富拓展教学内容，更贴近学生的实际生活。例如讲解稀释浓硫酸的操作时，首先播放一段操作错误及后果的视频，学生会更直观的看到其严重后果，就会认真听课，在实验时也会谨慎操作。化学课中有许多微观知识，只凭教师的讲述很难理解，通过多媒体可以形象的做出模拟，加深对知识的理解。
三、培养动手能力
培养学生动手实践的能力，激发的不仅是学生对化学实验的兴趣，也进一步增强参与意识和积极性。让学生根据已讲授的知识，自行设计实验步骤完成实验，这种做法既让学生参与到教学中，也为学生提供了积极思考以及和老师进行交流的机会。在设计实验的过程中，学生化学实验思维能力得到加强，拓宽了知识面，打破传统机械、被动的学习方式，学生的动手能力也得到提高。
基本概念、元素符号、化学用语，抽象难懂且枯燥乏味，因此在教学中激发和保持学生对化学的兴趣，引导学生突破化学知识的分化是相当重要的。例如，在演示碱金属钠性质的实验中，将这个演示实验同钠与水反应、钠受热等三个实验相合并，让学生四人一组进行实验。在实验中教师负责讲解，由学生动手操作，边实验边记录，实验完成了结论也整理好了，由于学生亲自动手做实验，对知识的理解既快又深刻。
四、培养学生的创新能力
未来的社会是知识经济的社会，知识经济社会要求的人才不是死读书，只懂得照抄照搬的机械性人才，而是要求具有综合素质，有创新思维，敢于突破传统的复合型人才。在中学教学中，就应该培养学生的创新能力。通过讲科学家、化学家和发明家的故事，鼓励学生去大胆的假设，大胆的质疑，调动起学生的兴趣之后，让同学们自由的发挥，探讨，敢于提出自己的想法。例如在讲盐与某些金属反应时，加入铜与硝酸银溶液反应的演示实验，让同学们观察铜丝表面是黑色固体而不是银白色的，让学生们对比分析，提出自己的看法。即使学生们有些想法和意见是错的，也不要打击学生，而是去引导学生他的意见和看法在哪些地方出现了偏差，让学生自己否定自己，同时引导他们得出正确的见解。同学们会感觉到，是自己解决了问题，增强了学生的成就感，并且在这种探索过程中，拓展了知识面，丰富了许多知识。学生们的积极性提高了，课堂氛围活跃了，学生会变被动为主动，他们会自己想到更多的问题，这样学生们的创新性思维就被培养了出来，经过不断的累积，量变最终会达到质变，学生的全面综合素质得到了提高。作为教师在这种教学方法中，也需要武装自己，拓宽自己的知识面，给学生一滴水自己就要有一桶水。创新性的教学方法，也是在课堂教学中不断摸索和总结出来的，不拘泥于形式，敢于突破，那些可以对学生们有益的方法，促进学生素质提高的教学手段，就要被发扬光大，归纳分析最终形成一套创新的化学教学体系。
【总结】：
更新观念，建立良好的教学氛围、坚持理论联系实际，不断总结和归纳教学方法，真正的把创新教学的目标应用到学生的课堂中，使学生受益。培养创新型的人才是新时代赋予我们教学工作者的使命，在教学工作中，运用多样化的教学方法，寓教于乐，寓教于探索，是我们教师在教学中的重要课题。
【参考文献】
[1]赵亚静.初中化学教学如何提高课堂效率[J].考试周刊.2009（31）
[2]文国庆.从中考浅谈如何提高初中化学教学质量[J].中国科教创新导刊.2011（21）
[3]张洪敬.浅谈初中化学课堂教学的优化[J].新课程（教育学术）.2010（02）