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摘 要：大学校园内因创业耽误学业甚至休学创业的现象屡见不鲜，对于有志于创业的大学生，如何处理好学业与创业之间的关系是他们难以回避的抉择。本文通过针对无锡工艺职业技术学院在校以及毕业的学生创业调查，分析了目前学生创业存在的问题，并提出了一些解决的措施。希望对创业与学业冲突的缓解起到一定的作用。
关键词：学生创业；学业；调查分析
本文系无锡工艺职业技术学院2015大学生创新创业训练计划项目《高职院在校学生创业与学业冲突的调查与分析》的研究成果。
近几年来，高校毕业生就业压力直线上升，2014年为727万，而2015年全国高校毕业生规模预计将达749万，越来越多的大学生开始走上创业道路，高职学院的学生由于就业落差大，相对于本科学生，创业的动力更强，许多学生在校期间就开始大胆尝试，希望通过自主创业实现自我人生价值。政府层次也在鼓励学生创业，2014年5月，国务院办公厅专门发布了鼓励大学生创业的通知，出台各项优惠政策，李克强总理要求启动 “大学生创业引领计划”，落实和完善创业扶持政策，帮助学生自主创业。学校为积极引导学生树立创业意识、锻炼创新思维，通过开展创业大赛、建立创业基地、举办创业交流会等多种形式为学生提供创业实践平台。
然而学生创业教育刚刚开始起步，国家对于大学生创业的法律法规还不完善，政府引导作用发挥尚不明显。特别是当在校学生面临创业和学业的冲突时，学校、家长、社会都对在校学生的创业持保留的态度，学生自己也处于矛盾的状态。因此，高职在校学生创业与学业冲突成为一个值得分析的问题。
一、高职在校大学生创业存在的问题分析
（一）创业积极性高，但实际创业比例低
根据麦可思研究院2015年中国大学生就业报告：2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，比2013届（2.3%）高0.6个百分点，比2012届（2.0%）高0.9个百分点。其中高职高专毕业生创业比例为3.8%，比上届（3.3%）高了0.5个百分点。从近3届的趋势可以看出，大学毕业生自主创业的比例呈现持续和较大的上升趋势。而根据我们对高职学院在校学生创业意愿的调查，对“您想去自主创业吗”这一问题，选择“想过”的大学生占样本61.2%，选择“没有”的大学生占35.5%，空缺的大学生占3.3%。对进一步的“如果毕业时找工作很难，您会选择创业吗”这一问题，有44.5%的大学生选择“会”，33.4%的大学生选择“不会”，22.1%的大学生空缺。这表明超过一半的大学生想过去创业，但近三分之一的学生宁可失业也不会去创业，说明还有部分大学生对创业持排斥态度而无法接受创业这种选择。不管是出于什么原因产生了创业的想法，最后，实际会尝试自主创业的大学生其实非常少。创业毕竟不是件简单的事，先不论创业规划的制定的难度，光是资金来源、规划、备用应急等问题就能难倒一大片年轻人。据不完全统计，大学生创业一年的存活率只有4.6%，创业成功典型，在浩浩荡荡的大学生创业大军中，仅占2%—5%的比例。而且大学生创业选择的项目大多数都是从事零售业，服务业，家教家政等各种低技术含量的行当。
（二）在校学生创业缺乏家庭和社会的支持
中国科协2015《“大众创业、万众创新”政策措施落实情况第三方评估》的调查中，在针对“有创业意愿”的大学生创业面临困难的调查显示，有高达69.7%的人认为缺资金是创业面临最主要困难，同时，有超过七成的已创业在校大学生，其创业资金来源主要是家庭积蓄。因此取得家庭的支持，对学生创业至关重要，但在针对在对高职学生家长进行的在校学生自主创业的调查中，对于创业的扶植政策，27.4%的家長表示完全不了解，40.5%的家长表示了解一些，19.3%的家长表示较为了解，12.8%的家长表示非常了解；在对学生家长进行大学生创业行为所持态度的调查中，52.3%的家长表示不支持，36.5%的家长表示“如子女坚持创业，可以接受”，11.2%的家长表示完全支持。可见对于在校学生创业，大部分家庭都持保留态度，对相关政策也不了解。
大学生创业也很少能得到社会支持。虽然有大学生创业的扶持政策，但鉴于目前政策要求高等原因，大多数创业是得不到实际支持的。企业对大学生创业的扶持也是很少见的，主要因为大学生的社会经验不足，往往拿不出完善可行的创业计划；再者，大学生的创业风险大，成功的概率不高，企业要冒较大的经济风险。
（三）在校高职学生创业与学业的冲突
高职院校在校就创业的学生中成绩优秀的一般很少，大多处于中下水平。甚至有的是因为对学习没多大兴趣，学习成绩很差，既然在学业上没有出路，就走创业之路。创业中，是需要花费很多的时间和精力去经营管理的。学业上又是必须根据学校的课程安排上课的，另外还有老师布置的课后作业和各种学校的、专业的考试。这导致创业大学生大多顾此失彼，有的甚至抛弃学业，然而最后是创业也没有成功，什么都没有得到。创业和学业兼得的人势必是学生中的佼佼者，然而这种人不多，对大多数人而言，创业可以说是极大影响学业的一件事，这也成为大多数家庭不支持大学生创业的重要原因。考虑到创业与学业之间的平衡，学生普遍希望创业能够得到学校在学业方面的支持，如创业抵学分、设立奖学金、考试时间弹性化等。对于各个高职院来说这些措施都会对学校正常的教学秩序产生干扰，需要整体考虑，应急性的措施并不能起到应有的作用。
二、高职在校大学生创业的对策分析
（一）政府对学生创业的支持
首先，各级工商部门要大力推进工商注册制度便利化，实行税收优惠政策，完善落实注册资本认缴登记、取消注册资本最低限额、先照后证等改革措施，推行电子营业执照和全程电子化登记管理，优化业务流程，为创业大学生办理营业执照提供便捷服务。放宽住所（经营场所）登记条件，学生提供场所合法使用证明即可办理工商注册登记。
其次，落实财政补贴政策，重点用于大学生创业培训、初次创业补贴、创业租金补贴、大学生创业园和创业孵化基地建设等，可给予创业学生一次性创业补贴，并可按用工人数给予吸纳就业奖励。对支持创业早期企业的投资，符合规定条件的，按规定给予所得税优惠或其他政策支持。有条件的地区要加快整合各类高校毕业生就业创业基金，完善管理体制和运营机制，为学生创业实体提供支持。
（二）高职院对学生创业的支持
高职院校要将创业教育融入专业教学、贯穿人才培养全过程，结合办学特点和学生创业需求，普遍开设创业教育课程，面向全体学生广泛、系统开展创业教育进课堂活动，切实增强大学生创业意识；积极开发开设创新创业类课程，并纳入学分管理；丰富创业教育形式，开展灵活多样的创业实践活动；加强创业教育师资队伍建设，为普及创业教育提供有力支持。
（三）家庭对学生创业的支持
在校高职学生要创业首先要得到家庭的支持，不仅是经济支持，更重要的是精神支持。在开展自主创业宣传工作时，要高度重视创业者家庭群体在创业支持方面的积极作用，将创业者家庭群体纳入到创业宣传工作的范畴之中，使创业宣传工作覆盖面更加广泛、更加立体化。让自主创业的理念深入到每一个家庭，从而最大限度地发挥各个家庭对自主创业的支持作用。
大学生创业问题涉及方方面面，是一项庞大的系统工程。既需要政府的政策支持，也需要社会的宽容理解；既有赖于创业环境的改善，更有赖于大学生自身素质的提高。需要政府、社会、学校为大学生创业者提供便利的条件，包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等，形成一套“政府、社会、学校、学生”相结合的、良性互动的创业联动系统。（作者单位：无锡工艺职业技术学院）
参考文献：
[1] 卢丽华.美国大学实施创业教育的特点及启示[J].外国教育研究，2007（5）
[2] 王游.我国高校创新创业教育哲学观的思考[J].广东社会科学，2013（1）
关键词：学生创业；学业；调查分析
本文系无锡工艺职业技术学院2015大学生创新创业训练计划项目《高职院在校学生创业与学业冲突的调查与分析》的研究成果。
近几年来，高校毕业生就业压力直线上升，2014年为727万，而2015年全国高校毕业生规模预计将达749万，越来越多的大学生开始走上创业道路，高职学院的学生由于就业落差大，相对于本科学生，创业的动力更强，许多学生在校期间就开始大胆尝试，希望通过自主创业实现自我人生价值。政府层次也在鼓励学生创业，2014年5月，国务院办公厅专门发布了鼓励大学生创业的通知，出台各项优惠政策，李克强总理要求启动 “大学生创业引领计划”，落实和完善创业扶持政策，帮助学生自主创业。学校为积极引导学生树立创业意识、锻炼创新思维，通过开展创业大赛、建立创业基地、举办创业交流会等多种形式为学生提供创业实践平台。
然而学生创业教育刚刚开始起步，国家对于大学生创业的法律法规还不完善，政府引导作用发挥尚不明显。特别是当在校学生面临创业和学业的冲突时，学校、家长、社会都对在校学生的创业持保留的态度，学生自己也处于矛盾的状态。因此，高职在校学生创业与学业冲突成为一个值得分析的问题。
一、高职在校大学生创业存在的问题分析
（一）创业积极性高，但实际创业比例低
根据麦可思研究院2015年中国大学生就业报告：2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，比2013届（2.3%）高0.6个百分点，比2012届（2.0%）高0.9个百分点。其中高职高专毕业生创业比例为3.8%，比上届（3.3%）高了0.5个百分点。从近3届的趋势可以看出，大学毕业生自主创业的比例呈现持续和较大的上升趋势。而根据我们对高职学院在校学生创业意愿的调查，对“您想去自主创业吗”这一问题，选择“想过”的大学生占样本61.2%，选择“没有”的大学生占35.5%，空缺的大学生占3.3%。对进一步的“如果毕业时找工作很难，您会选择创业吗”这一问题，有44.5%的大学生选择“会”，33.4%的大学生选择“不会”，22.1%的大学生空缺。这表明超过一半的大学生想过去创业，但近三分之一的学生宁可失业也不会去创业，说明还有部分大学生对创业持排斥态度而无法接受创业这种选择。不管是出于什么原因产生了创业的想法，最后，实际会尝试自主创业的大学生其实非常少。创业毕竟不是件简单的事，先不论创业规划的制定的难度，光是资金来源、规划、备用应急等问题就能难倒一大片年轻人。据不完全统计，大学生创业一年的存活率只有4.6%，创业成功典型，在浩浩荡荡的大学生创业大军中，仅占2%—5%的比例。而且大学生创业选择的项目大多数都是从事零售业，服务业，家教家政等各种低技术含量的行当。
（二）在校学生创业缺乏家庭和社会的支持
中国科协2015《“大众创业、万众创新”政策措施落实情况第三方评估》的调查中，在针对“有创业意愿”的大学生创业面临困难的调查显示，有高达69.7%的人认为缺资金是创业面临最主要困难，同时，有超过七成的已创业在校大学生，其创业资金来源主要是家庭积蓄。因此取得家庭的支持，对学生创业至关重要，但在针对在对高职学生家长进行的在校学生自主创业的调查中，对于创业的扶植政策，27.4%的家長表示完全不了解，40.5%的家长表示了解一些，19.3%的家长表示较为了解，12.8%的家长表示非常了解；在对学生家长进行大学生创业行为所持态度的调查中，52.3%的家长表示不支持，36.5%的家长表示“如子女坚持创业，可以接受”，11.2%的家长表示完全支持。可见对于在校学生创业，大部分家庭都持保留态度，对相关政策也不了解。
大学生创业也很少能得到社会支持。虽然有大学生创业的扶持政策，但鉴于目前政策要求高等原因，大多数创业是得不到实际支持的。企业对大学生创业的扶持也是很少见的，主要因为大学生的社会经验不足，往往拿不出完善可行的创业计划；再者，大学生的创业风险大，成功的概率不高，企业要冒较大的经济风险。
（三）在校高职学生创业与学业的冲突
高职院校在校就创业的学生中成绩优秀的一般很少，大多处于中下水平。甚至有的是因为对学习没多大兴趣，学习成绩很差，既然在学业上没有出路，就走创业之路。创业中，是需要花费很多的时间和精力去经营管理的。学业上又是必须根据学校的课程安排上课的，另外还有老师布置的课后作业和各种学校的、专业的考试。这导致创业大学生大多顾此失彼，有的甚至抛弃学业，然而最后是创业也没有成功，什么都没有得到。创业和学业兼得的人势必是学生中的佼佼者，然而这种人不多，对大多数人而言，创业可以说是极大影响学业的一件事，这也成为大多数家庭不支持大学生创业的重要原因。考虑到创业与学业之间的平衡，学生普遍希望创业能够得到学校在学业方面的支持，如创业抵学分、设立奖学金、考试时间弹性化等。对于各个高职院来说这些措施都会对学校正常的教学秩序产生干扰，需要整体考虑，应急性的措施并不能起到应有的作用。
二、高职在校大学生创业的对策分析
（一）政府对学生创业的支持
首先，各级工商部门要大力推进工商注册制度便利化，实行税收优惠政策，完善落实注册资本认缴登记、取消注册资本最低限额、先照后证等改革措施，推行电子营业执照和全程电子化登记管理，优化业务流程，为创业大学生办理营业执照提供便捷服务。放宽住所（经营场所）登记条件，学生提供场所合法使用证明即可办理工商注册登记。
其次，落实财政补贴政策，重点用于大学生创业培训、初次创业补贴、创业租金补贴、大学生创业园和创业孵化基地建设等，可给予创业学生一次性创业补贴，并可按用工人数给予吸纳就业奖励。对支持创业早期企业的投资，符合规定条件的，按规定给予所得税优惠或其他政策支持。有条件的地区要加快整合各类高校毕业生就业创业基金，完善管理体制和运营机制，为学生创业实体提供支持。
（二）高职院对学生创业的支持
高职院校要将创业教育融入专业教学、贯穿人才培养全过程，结合办学特点和学生创业需求，普遍开设创业教育课程，面向全体学生广泛、系统开展创业教育进课堂活动，切实增强大学生创业意识；积极开发开设创新创业类课程，并纳入学分管理；丰富创业教育形式，开展灵活多样的创业实践活动；加强创业教育师资队伍建设，为普及创业教育提供有力支持。
（三）家庭对学生创业的支持
在校高职学生要创业首先要得到家庭的支持，不仅是经济支持，更重要的是精神支持。在开展自主创业宣传工作时，要高度重视创业者家庭群体在创业支持方面的积极作用，将创业者家庭群体纳入到创业宣传工作的范畴之中，使创业宣传工作覆盖面更加广泛、更加立体化。让自主创业的理念深入到每一个家庭，从而最大限度地发挥各个家庭对自主创业的支持作用。
大学生创业问题涉及方方面面，是一项庞大的系统工程。既需要政府的政策支持，也需要社会的宽容理解；既有赖于创业环境的改善，更有赖于大学生自身素质的提高。需要政府、社会、学校为大学生创业者提供便利的条件，包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等，形成一套“政府、社会、学校、学生”相结合的、良性互动的创业联动系统。（作者单位：无锡工艺职业技术学院）
参考文献：
[1] 卢丽华.美国大学实施创业教育的特点及启示[J].外国教育研究，2007（5）
[2] 王游.我国高校创新创业教育哲学观的思考[J].广东社会科学，2013（1）