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摘 要：中职教学中数学教学是专业教学的基础，不仅要满足学生的教学需求，还要为技能学习服务，这便需要将中职数学教学与专业课有机融合起来，方能全面推进学生综合能力的提升。当前，中职数学教学与专业课程教学间存在脱离问题，二者融合程度较低，严重影响了中职院校学生能力培养的质量。
关键词：中职数学 专业课 服务
中职教育的教学目标是培养具有职业技能的应用性人才，其教学活动的组织也需要以学生就业导向为中心，根据不同行业的人才需求培养不同的专业人才，因此教学活动不仅要包括开展文化理论教学同时还要强化专业知识与技能的教育与培训。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教育的本质区别。所以中等职业的数学课教学不应只教给学生的基本必要的数学知识，更要为现行的专业课的教学服务。
掌握专业所需要的文化基础知识、专业技术知识和实际的实践操作的技能是中职学校培养学生的目标，所以中职学校教学的目标就是以专业的需求为根本因素，以就业为导向，一切教学皆为专业课的教学服务，注重实用性和够用性，在教學的过程中注重培养学生的解决专业问题的能力和实践操作的能力。当前中职学校的数学改革正在探索的过程中，数学这门学科的教学在提高学生学习能力的同时还必须服务于学生专业课学习的教学内容，所以中职数学教学应该从以下三个方面着手：
1、专业课的学习与数学的学习有机的结合
中职学校数学教师在进行备课时应遵照"备教材，备学生"的原则，在当前中职学校进行数学教学改革的大形势下，数学的教学应当根据学生们不同的专业制定不同的教学内容的备课。数学教师在研究数学教材的同时也应当对专业的教学内容和教学计划有一定的了解，使专业课的教学与数学课的教学有机的结合在一起，从学生的实际情况出发，以电子专业教学为主要手段，打破传统的中职学校数学教学的知识体系，以学生专业课所涉及到的数学知识为主要的线索，重新组建数学教学的知识内容框架，数学教学应以服务与专业课的教学为主要的目的，这样数学教学才能与学生专业课的学习真正的联系起来，数学的教学才能为学生进行专业课的学习提供帮助。
2、中职数学的教学内容应该以实践为主。中职数学教师在进行数学教学时应当联合学生的专业课的教师进行教学，数学的教学内容应当是重视应用性而轻视理论性的，各部分的数学教学内容都应该有独立性和系统性的习题，习题也是应以专业的应用性为主，这样学生才能真正意识到学习数学的意义，学习数学学科是学习专业课的必要工具，只有学好的数学，才能学好专业课的内容，提高了专业的技能，才能更好的掌握可以谋生的手段和本领。这样学生对数学这门学科的认识改变了，学生学习数学这门学科的目标也更加明确了，学生学习数学的动力也就有了，能够更加积极主动的进行数学学科的学习，自然的也就提高了学生学习数学的兴趣。
3、完善中职数学教学的评价方式。完善评价的体系，公正合理的评价每一个学生。评价的目的不仅仅是要了解学生学习数学的过程，而且还要激发学生学习数学的兴趣和改进数学老师的教学，所以数学教学的评价方法应当多样化，评价目标应当多元化。教学在数学教学时要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程，在学生学习数学的过程中，教师是有责任帮助学生树立学习的信心的，同时教师还应该重视学生的潜能以及个性的发展。进入到中职院校的学生，往往在之前的学习过程中是不被教师所重视的，所以在评价学生时，教师们应尽可能的激励学生，公正公平的评价学生的学习情况，肯定学生在学习过程的发展和进步，评价学生时，应重点关注学生在学习的过程中掌握了什么，具备了什么能力，取得了哪些进步，同时明确学生在学习的过程中仍然存在的问题和不足并帮助学生改正。这样的评价学生的评价结果才能帮助学生们树立学习数学这门学科的信心，避免了学生的厌学的情绪，提高了学生的学习兴趣，这样才能真正的促进学生的更大的进步和发展。
中职学校数学课教学与专业课教学的关系是不容忽视的，数学课必须为专业课服务。要将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，以专业课知识为背景改进数学课教学，通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，同时在专业课的学习中进一步深化理解数学知识，使其数学素质得到进一步提高。只有这样，才能够真正让数学课与专业课得以结合，实现数学课教学为专业课服务的目的。以上只是笔者的一点浅见，还望与诸位老师共同探讨改进。
参考文献：
[1]赵玲.浅谈中职数学教学与专业的有机结合[J].东方青年-教师，2009.
[2]姚蕾.中职数学教学改革初探[J].成才之路，2008.
[3] 刘云霞.护理专业数学教学的情景模式选择.卫生职业教育，2001.19.
作者介绍：郭海彦，男，河南郑州人，郑州工业贸易学校讲师，从事数学教学与研究。韩利娜，女，河南郑州人，郑州工业贸易学校讲师，从事数学教学与研究。
关键词：中职数学 专业课 服务
中职教育的教学目标是培养具有职业技能的应用性人才，其教学活动的组织也需要以学生就业导向为中心，根据不同行业的人才需求培养不同的专业人才，因此教学活动不仅要包括开展文化理论教学同时还要强化专业知识与技能的教育与培训。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教育的本质区别。所以中等职业的数学课教学不应只教给学生的基本必要的数学知识，更要为现行的专业课的教学服务。
掌握专业所需要的文化基础知识、专业技术知识和实际的实践操作的技能是中职学校培养学生的目标，所以中职学校教学的目标就是以专业的需求为根本因素，以就业为导向，一切教学皆为专业课的教学服务，注重实用性和够用性，在教學的过程中注重培养学生的解决专业问题的能力和实践操作的能力。当前中职学校的数学改革正在探索的过程中，数学这门学科的教学在提高学生学习能力的同时还必须服务于学生专业课学习的教学内容，所以中职数学教学应该从以下三个方面着手：
1、专业课的学习与数学的学习有机的结合
中职学校数学教师在进行备课时应遵照"备教材，备学生"的原则，在当前中职学校进行数学教学改革的大形势下，数学的教学应当根据学生们不同的专业制定不同的教学内容的备课。数学教师在研究数学教材的同时也应当对专业的教学内容和教学计划有一定的了解，使专业课的教学与数学课的教学有机的结合在一起，从学生的实际情况出发，以电子专业教学为主要手段，打破传统的中职学校数学教学的知识体系，以学生专业课所涉及到的数学知识为主要的线索，重新组建数学教学的知识内容框架，数学教学应以服务与专业课的教学为主要的目的，这样数学教学才能与学生专业课的学习真正的联系起来，数学的教学才能为学生进行专业课的学习提供帮助。
2、中职数学的教学内容应该以实践为主。中职数学教师在进行数学教学时应当联合学生的专业课的教师进行教学，数学的教学内容应当是重视应用性而轻视理论性的，各部分的数学教学内容都应该有独立性和系统性的习题，习题也是应以专业的应用性为主，这样学生才能真正意识到学习数学的意义，学习数学学科是学习专业课的必要工具，只有学好的数学，才能学好专业课的内容，提高了专业的技能，才能更好的掌握可以谋生的手段和本领。这样学生对数学这门学科的认识改变了，学生学习数学这门学科的目标也更加明确了，学生学习数学的动力也就有了，能够更加积极主动的进行数学学科的学习，自然的也就提高了学生学习数学的兴趣。
3、完善中职数学教学的评价方式。完善评价的体系，公正合理的评价每一个学生。评价的目的不仅仅是要了解学生学习数学的过程，而且还要激发学生学习数学的兴趣和改进数学老师的教学，所以数学教学的评价方法应当多样化，评价目标应当多元化。教学在数学教学时要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程，在学生学习数学的过程中，教师是有责任帮助学生树立学习的信心的，同时教师还应该重视学生的潜能以及个性的发展。进入到中职院校的学生，往往在之前的学习过程中是不被教师所重视的，所以在评价学生时，教师们应尽可能的激励学生，公正公平的评价学生的学习情况，肯定学生在学习过程的发展和进步，评价学生时，应重点关注学生在学习的过程中掌握了什么，具备了什么能力，取得了哪些进步，同时明确学生在学习的过程中仍然存在的问题和不足并帮助学生改正。这样的评价学生的评价结果才能帮助学生们树立学习数学这门学科的信心，避免了学生的厌学的情绪，提高了学生的学习兴趣，这样才能真正的促进学生的更大的进步和发展。
中职学校数学课教学与专业课教学的关系是不容忽视的，数学课必须为专业课服务。要将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，以专业课知识为背景改进数学课教学，通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，同时在专业课的学习中进一步深化理解数学知识，使其数学素质得到进一步提高。只有这样，才能够真正让数学课与专业课得以结合，实现数学课教学为专业课服务的目的。以上只是笔者的一点浅见，还望与诸位老师共同探讨改进。
参考文献：
[1]赵玲.浅谈中职数学教学与专业的有机结合[J].东方青年-教师，2009.
[2]姚蕾.中职数学教学改革初探[J].成才之路，2008.
[3] 刘云霞.护理专业数学教学的情景模式选择.卫生职业教育，2001.19.
作者介绍：郭海彦，男，河南郑州人，郑州工业贸易学校讲师，从事数学教学与研究。韩利娜，女，河南郑州人，郑州工业贸易学校讲师，从事数学教学与研究。