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【摘要】复习教学是对之前所学内容的一个有条理的梳理和有效性的发展，而总复习教学的实施则是为了更好地迎战高考。在下文中，笔者就该如何有效地开展高中英语总复习教学继而迎战高考英语分别从激发学生的乐观、积极情绪，精心准备复习计划，加强学生的能力发展，引导学生定期进行反思和总结这四个方面进行了方法的论述和相关探究。
【关键词】高中英语 ； 总复习教学 ； 有效方法 ； 提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0078-01
高三是高中阶段学习任务最为繁重，教学计划最为忙碌，也是学生承担的心理压力最大的一年。所以，在这样的客观背景下，教师该如何在高三的教学实施中搞好高中英语的总复习教学是当前较为重大的一个问题。笔者自身也是多年带领毕业班迎战高考的英语教师，在这些年的教学过程中，也有意识地对复习教学中存在的问题和改进的策略进行了归纳。下面笔者就结合自身教学实际进行简要论述。
一、激发学生的乐观、积极情绪
高三这一年的学习生活中，不仅教师的教学任务重，教学压力大，学生的学习压力也很大。毕竟高考是学生学习生涯中最为重要的一大任务，所以，为了更好地迎战高考，总复习的教学实施就是势在必行的。
但是为了更好地开展总复习教学，笔者认为教师也应该积极地引导学生积极地迎战高考，以愉悦的心情投入到高中英语的总复习学习之中。因此，为了更好地实现这一目标，笔者认为教师首先需要做好的第一项复习教学工作就是激发出学生的乐观、积极情绪。
激发出学生的乐观、积极情绪是为了让学生能够在复习教学的过程中始终积极地迎接挑战，面对困难，更为重要的是在这个过程中不断地通过复习教学的开展推动学生的进步发展和加强学生心理承受能力，从而为赢得高中英语的总复习教学打好心理这一仗。
要想激发出学生乐观、积极的学习情绪，笔者认为教师主要是要从语言上对学生进行鼓励，在行为上给予学生支持。所谓在语言上给予学生鼓励是指教师应该在复习教学的进行中，经常性地将“你可以！”、“你能行！”、“你没有问题！”这一类的话灌输给学生，从而强化学生的认识继而有效地激发出学生的乐观、积极情绪以及培养起学生良好的心态。而“在行为上给予支持”则是指教师要在复习过程中对于学生出现的心理问题及时地和学生谈话，及时地与学生交流，从而保持学生的良好的心态。
通过这样的一些做法就必然可以有效地提升学生的心理承受能力，也必将为有效性的总复习教学奠定坚实的基础。
二、精心准备复习计划
复习教学的开展是一个需要以完备而统筹的计划为指导的，也是一个有既定目标和计划而开展的教学活动。所以，笔者认为，为了更好地赢得复习教学的成功，更好地迎战高考，教师应该精心准备复习计划。
复习计划的准备将使得整个的复习教学进入到一个有序而完备的教学进程中。在一个精心的复习计划的指导下，教师将能够更好地推进教学的发展，同时及时地根据教学过程中出现的问题调整复习的进程从而实现有目的基础上的灵活复习，最终实现有效性的高中英语总复习教学。
那么，一个完备的高中英语总复习计划主要包含了哪些内容呢？笔者认为包含了复习方方面面的内容：
例如：
1.复习的总目标与阶段性目标。主要是指在复习的过程中如果开展三轮复习教学，那么每一轮复习教学的开展要达到怎样一个层次和水平。
2.复习的时间规划和机动时间设置。复习时间的设定主要是要根据复习目标来划定的。这样才可以实现目标和时间的协调进行，并且在这样的基础之上，有效地促进学生的进步和提升学生的能力发展。而机动时间的设置主要是放在阶段与阶段之间的衔接处，这一时间的设置是为了及时地将学生在复习中还有待完善的部分加以完善。
3.复习的内容设置。所谓复习内容的设置则是指教师可以根据教学大纲的要求将所有的复习内容进行梳理，继而对内容进行一个分类化的或者是专题化的划分，继而有效地实现学生的理解力的提升和学生的认识的提高。
三、加强学生的能力发展
高考是对学生所掌握的基础知识的一种考查，同时也是对学生的能力的一种考查，尤其是对学生的适应能力和应变能力等综合能力的考查。所以，为了更好地赢得高考的胜利，笔者认为教师应该注意在复习教学的过程中加强学生的能力发展。
加强学生能力的发展主要可以通过实现与高考对接的方式来培养学生对高考的适应能力，通过模拟高考现场的方式来提升学生的心理承受能力以及应变能力的发展。
通过与高考对接的方式可以让学生更好地理解高考的内容和类型，从而让学生自己对高考有一个较为清醒的认识。这样也将为高中英语的有效性总复习教学奠定基础。
四、引导学生定期进行反思和总结
复习教学的开展是一个长期而艰辛的过程，在这个过程中无论是教师还是学生都要及时对学习中存在的问题以及需要积极加以改正的地方进行回顾、反思。
但是时至今日，学生进行反思、总结的现象依然比较少。我们都知道学生是整个教学活动实施的主体对象，复习教学的开展也是为了推进学生的发展和进步。所以，引导学生进行定期性的反思和总结工作可以更好地推进复习教学的开展。而且，学生定期进行反思和总结，就会对自己的复习情况有一个清晰而准确的掌握，继而更加有效地促进学生的发展和实现学生的自我学习、自觉学习能力的提升。
此外，这样的一个过程，其实也是学生与学生进行交流、成果共享、经验共鉴从而实现共同进步的一个重要过程。
在这样的一种方式下学生对自己的复习情况有一个更为清醒的认识，那么整个高中英语总复习教学的开展也将获得更佳的教学效果。最终实现学生能力发展和复习有效性教学高效实现的双赢结果。
参考文献
[1]江霞.高中英语复习教学激发学生积极情绪的策略研究[J].中国教师，2013年第9期
[2]罗之慧.高中英语词汇阶段性复习教学策略例谈[J].中小学外语教学，2013年第5期
[3]钱爱琴.巧用方法，提高复习效率——高中英语复习教学策略初探[J].中学教学参考，2013年第7期
【关键词】高中英语 ； 总复习教学 ； 有效方法 ； 提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0078-01
高三是高中阶段学习任务最为繁重，教学计划最为忙碌，也是学生承担的心理压力最大的一年。所以，在这样的客观背景下，教师该如何在高三的教学实施中搞好高中英语的总复习教学是当前较为重大的一个问题。笔者自身也是多年带领毕业班迎战高考的英语教师，在这些年的教学过程中，也有意识地对复习教学中存在的问题和改进的策略进行了归纳。下面笔者就结合自身教学实际进行简要论述。
一、激发学生的乐观、积极情绪
高三这一年的学习生活中，不仅教师的教学任务重，教学压力大，学生的学习压力也很大。毕竟高考是学生学习生涯中最为重要的一大任务，所以，为了更好地迎战高考，总复习的教学实施就是势在必行的。
但是为了更好地开展总复习教学，笔者认为教师也应该积极地引导学生积极地迎战高考，以愉悦的心情投入到高中英语的总复习学习之中。因此，为了更好地实现这一目标，笔者认为教师首先需要做好的第一项复习教学工作就是激发出学生的乐观、积极情绪。
激发出学生的乐观、积极情绪是为了让学生能够在复习教学的过程中始终积极地迎接挑战，面对困难，更为重要的是在这个过程中不断地通过复习教学的开展推动学生的进步发展和加强学生心理承受能力，从而为赢得高中英语的总复习教学打好心理这一仗。
要想激发出学生乐观、积极的学习情绪，笔者认为教师主要是要从语言上对学生进行鼓励，在行为上给予学生支持。所谓在语言上给予学生鼓励是指教师应该在复习教学的进行中，经常性地将“你可以！”、“你能行！”、“你没有问题！”这一类的话灌输给学生，从而强化学生的认识继而有效地激发出学生的乐观、积极情绪以及培养起学生良好的心态。而“在行为上给予支持”则是指教师要在复习过程中对于学生出现的心理问题及时地和学生谈话，及时地与学生交流，从而保持学生的良好的心态。
通过这样的一些做法就必然可以有效地提升学生的心理承受能力，也必将为有效性的总复习教学奠定坚实的基础。
二、精心准备复习计划
复习教学的开展是一个需要以完备而统筹的计划为指导的，也是一个有既定目标和计划而开展的教学活动。所以，笔者认为，为了更好地赢得复习教学的成功，更好地迎战高考，教师应该精心准备复习计划。
复习计划的准备将使得整个的复习教学进入到一个有序而完备的教学进程中。在一个精心的复习计划的指导下，教师将能够更好地推进教学的发展，同时及时地根据教学过程中出现的问题调整复习的进程从而实现有目的基础上的灵活复习，最终实现有效性的高中英语总复习教学。
那么，一个完备的高中英语总复习计划主要包含了哪些内容呢？笔者认为包含了复习方方面面的内容：
例如：
1.复习的总目标与阶段性目标。主要是指在复习的过程中如果开展三轮复习教学，那么每一轮复习教学的开展要达到怎样一个层次和水平。
2.复习的时间规划和机动时间设置。复习时间的设定主要是要根据复习目标来划定的。这样才可以实现目标和时间的协调进行，并且在这样的基础之上，有效地促进学生的进步和提升学生的能力发展。而机动时间的设置主要是放在阶段与阶段之间的衔接处，这一时间的设置是为了及时地将学生在复习中还有待完善的部分加以完善。
3.复习的内容设置。所谓复习内容的设置则是指教师可以根据教学大纲的要求将所有的复习内容进行梳理，继而对内容进行一个分类化的或者是专题化的划分，继而有效地实现学生的理解力的提升和学生的认识的提高。
三、加强学生的能力发展
高考是对学生所掌握的基础知识的一种考查，同时也是对学生的能力的一种考查，尤其是对学生的适应能力和应变能力等综合能力的考查。所以，为了更好地赢得高考的胜利，笔者认为教师应该注意在复习教学的过程中加强学生的能力发展。
加强学生能力的发展主要可以通过实现与高考对接的方式来培养学生对高考的适应能力，通过模拟高考现场的方式来提升学生的心理承受能力以及应变能力的发展。
通过与高考对接的方式可以让学生更好地理解高考的内容和类型，从而让学生自己对高考有一个较为清醒的认识。这样也将为高中英语的有效性总复习教学奠定基础。
四、引导学生定期进行反思和总结
复习教学的开展是一个长期而艰辛的过程，在这个过程中无论是教师还是学生都要及时对学习中存在的问题以及需要积极加以改正的地方进行回顾、反思。
但是时至今日，学生进行反思、总结的现象依然比较少。我们都知道学生是整个教学活动实施的主体对象，复习教学的开展也是为了推进学生的发展和进步。所以，引导学生进行定期性的反思和总结工作可以更好地推进复习教学的开展。而且，学生定期进行反思和总结，就会对自己的复习情况有一个清晰而准确的掌握，继而更加有效地促进学生的发展和实现学生的自我学习、自觉学习能力的提升。
此外，这样的一个过程，其实也是学生与学生进行交流、成果共享、经验共鉴从而实现共同进步的一个重要过程。
在这样的一种方式下学生对自己的复习情况有一个更为清醒的认识，那么整个高中英语总复习教学的开展也将获得更佳的教学效果。最终实现学生能力发展和复习有效性教学高效实现的双赢结果。
参考文献
[1]江霞.高中英语复习教学激发学生积极情绪的策略研究[J].中国教师，2013年第9期
[2]罗之慧.高中英语词汇阶段性复习教学策略例谈[J].中小学外语教学，2013年第5期
[3]钱爱琴.巧用方法，提高复习效率——高中英语复习教学策略初探[J].中学教学参考，2013年第7期