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本文对“多人一轮间的同课异构”“一人多轮的同课异构”“多人多轮的同课异构”三种方式，以及“整节课的同课异构”“微课和教学片断的同课异构”两种呈现类型进行了分析，以期根据实际情况选择恰当的“同课异构”模式，达到高效地提高青年教师教学设计的目的。
“同课异构”教研活动对青年教师教学设计的影响
【摘 要】
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本文对“多人一轮间的同课异构”“一人多轮的同课异构”“多人多轮的同课异构”三种方式，以及“整节课的同课异构”“微课和教学片断的同课异构”两种呈现类型进行了分析，以期
【机 构】
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广东省惠州市仲恺中学数学科组
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2017年4期
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