键盘是机房里使用最多的一种硬件设备，也常伴随着产生一些突发事件，从中能反映出一些教学问题。
　　片断一：某天上课，学生照常进入机房，打开计算机。几分钟后，一个学生举手说：“老师，我的电脑死机了!”我过去一看，屏幕显示一段英文：Keyboard error or no keyboard present!不用我说，您一定知道是怎么回事。我故意微笑着问他：“是不是你把键盘敲坏了?”他急了：“我没有敲呀，刚开机就这样，我什么也没动……”他见我一直笑着，立刻明白了什么。我指着屏幕上的那段英文对他说：“这句话是什么意思?”“我看不懂。”他说。其他学生见状都探过头来问：“是什么东东?”我顺势把这段英文用极域软件广播下去。学生一时被“keyboard”难住了，手上又没英语词典，无法查询。忽然一个声音响起：“老师，让我们上网查吧!”其他学生也一起附和，我答应了。一些学生打开在线英语翻译网站去查单词的意思，另一些则直接把整个句子复制到百度或谷歌搜索，一会儿结果就出来了。中文翻译是：“键盘错误或者未接键盘。解决方法：检查一下键盘的连线是否松动或者损坏。”知道原因后，那个学生蹲下身把电脑后面的键盘接头插紧些，重新开机，问题瞬间就解决了。
　　片断二：我们正在进行Word操作练习。忽然，有学生说：“破鼠标，又坏了!”我走过去一看，他用鼠标操作时，变成了选择_片连续的区域，看不到光标。我对他说：“这鼠标是破了，你去抓只猫来，它就会乖了!”他一见我来了，有点不好意思。我接着问他：“你遇到了什么情况?”他边说边演示了一遍，我又问：“我们平时在什么情况下才能把连续区域选中?”我故意把“连续区域”强调了一下，他反应很快，说：“按下shift键。”同时，他低头去看Shift键，发现左边那个Shift键好像比其他键位置要低，原来是它被卡住了。我说：“你冤枉老鼠了，这不是它的错，都是shift键惹的祸!”说完，我俩都笑了。
　　片断三：今天的课上得很顺利，也没有一个学生提问题。我正得意时，一只手举了起来，我走过去，学生说：“老师，键盘不能打字了，好像字母的位置跟以前不同了!”我一看，键盘上的字母键帽不知被哪个调皮的学生弄乱了。我微笑着对她说：“原来这些字母太散漫，不好好排队呀!你看看你同桌的键盘，它们是怎么排的!”我找来工具把键帽卸下来，然后让她参照标准的排列顺序装好，她显得非常高兴，嘴里还不停地说：“我也会修电脑了!”
　　片断四：某天上课时，我发现一个女生以显示器为遮挡吃零食。机房里吃东西是严禁的。我直奔她而去，她见状想藏起零食，一时紧张，却把零食全部打翻在键盘上了。我对自己说，要冷静，深吸了一口气，对她说：“快把键盘拿到教室外面的垃圾筒边，反过来拍拍，清洗一下!”学生很识趣，马上拔下键盘出去了。听到外面拍键盘的声音，我知道她在清理键盘上的杂物，但突然又传来了流水声，再一想，不好!我跑出去一看，她竟然在用水冲洗键盘。我大声叫道：“快停下，关掉水龙头!”她被吓了一跳，关了自来水开关。我真是又好气又好笑。事已至此，也只能怪我没有说清楚，学生以为清洗就是水洗，回到机房里，我告诉学生们，键盘里也有许多电路，跟手机一样不能进水。从此，班级里多了一个“水洗键盘”的笑话。
　　学生在机房里学习会遇到这样那样的问题，甚至是些莫名其妙的问题。教师要及时发现问题、引导学生在问题情境中学习，学生才能学到更多的知识。