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高职院校是我国社会主义建设急需的技术性人才的摇篮，高职英语教育应该面向社会，以就业为教学基点，积极开展开放式的英语教学。在实际的课堂教学过程中，为了提高教学效果，要鼓励学生积极采用各种学习方法来解决问题，不能将学习局限于某一点上，要为学生提供发散思维的机会和空间。对于不同知识水平的学生要因材施教，真正保障每一个学生都参与其中，切实提高教学水平，帮助每个学生提高英语的实际应用能力。
一、高职院校进行开放式英语教学的必要性
所谓开放式的英语教学就是将学校教育放在一个开放的平台，课堂教学应该和周围的一切可以利用的资相互渗透，相互联系，不断地适应社会的变化和需要。针对我国高职英语教学的现状，开放式英语教学势在必行。
1.传统的英语教学模式仍占据主体地位
在多数高职院校中，传统的英语教学模式仍占据着主要的地位，一些英语老师在教学中，对教学内容的学习和研究不足，没有明确的教学目标，一些教材内容并不适用于学生的生活实际，结果导致高职学生的英语学习能力较低，与我们的英语教学初衷相违背，严重影响了学生英语能力的培养和提高。
2.高职院校英语特点决定必须实现开放式教学
高职院校英语的专业技能属于隐性知识的传授，不同区域或者不同企业有着不同要求，所培养的人才必须满足这些要求。如果该专业技能的教学只停留在校内进行，那就相当于“关起门来搞建设”，就不能准确结合不同区域或不同行业特点，缺乏严重的针对性，学生也就无法真正接触和了解社会。
3.开放式英语教学是提升学生全面素质的关键
素质教育的目标是培养出真正有竞争力，有创造力的高职毕业生，我们务必要坚持和开展开放式英语教学，充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的综合素质，从而实现高职生“主动参与，乐于探究，交流与合作”的自主式的英语学习。我们要以此为目标，不断调整高职英语的教学内容，革新高职英语教学的观念和方法。
二、如何提高高职英语教学的开放式水平
1.面向就业，切实提高学生的英语交际能力
高职学生面临的首要问题就是就业，在高职英语学习中，良好的英语交际能力是学习的目标之一，同时也是用人单位判断学生英语水平的重要方面，对学生今后的就业和发展起着至关重要的作用。英语作为一种语言是我们用来交流的载体和工具，英语教学应该将培养学生的日常交际水平作为教学的重要目标之一，帮助学生流利熟练地使用语言，进行得体的交际。课堂教学活动应该面向就业，根据语言交际的目的进行安排。具体而言，首先，英语教学要以培养交际能力为重点，强调英语的运用和语言的表达。所以，在课堂的交流过程中，老师要提出一些实用的，面向社会的话题，通过老师与学生之间的交流，不仅丰富了学生的社会知识，也提高了他们进行英语交际的兴趣，不断督促他们自觉自愿的学习英语知识。其次，老师要帮助学生准确的把握语音信息，训练学生标准的发音以及对词句的正确理解，同时也要注重学生语言表达的流畅性，使学生能表达出准确且流畅的语音。最后，英语教学要以学生为中心，不断地丰富教学形式和内容，增强学生的学习兴趣，切实提高他们的英语交际能力。
2.与高职专业教学相结合进行开放式英语教学
高职的英语教学要为学生满足岗位需求的英语能力服务，高职院校的英语教学内容要与学生的专业知识相联系，相互渗透，只有这样才有利于高职学生就业能力的培养。对于高职英语教师而言，首先要了解学生所学的专业知识，以此为基础进行英语教学，可以积极与专业课老师以及学生进行交流，明确正确的英语教学内容，以学生的专业学科所需的英语内容为教学的重点。其次，要不断革新教学内容，细心挑选教学材料，增加专业英语内容的教学，使英语教学与专业教学相互协调，形成完整的高职教学课程体系。同时在此基础上，要不断革新英语教学方式，打破传统的教学模式，通过多媒体等配套设施的帮助，采取多层次的教学模式，从基础英语到专业性英语，针对不同学生的学习水平，使英语教学真正融入每个高职学生的学习中，帮助他们提高英语水平，更好地适应这个社会。
3.利用校园网等网络资源，拓展学生视野
随着科学技术的发展，越来越多的学校开设了校园网等网络平台，学校的网络平台已经成为学校教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。利用校园网络教学资源库，教师可以在教学资源库中放入大量的学习资源，为学生的自主学习创造条件。另外，高职院校可以根据自身的条件，积极设计和引进网络多媒体自主学习系统，在自主学习系统中，可以为学生提供经典的网络课程以及师生互动平台。学生可以随时听取网络课程和专家讲座，不受时间和地点的限制。同时系统管理人员要结合社会现实和学生的就业需求，不断地扩充系统内的学习资源。在师生互动的学习系统内，老师要认真负责，积极与学生进行在线交流，解决他们的疑难问题。
4.在英语阅读教学过程中，引导学生进行德育教育，树立良好的就业观
阅读教学是英语教学的重要组成部分，在课堂上老师要以学生的就业需要为基点，引导学生进行互动式的、开放的英语阅读教学，不断提高学生的阅读水平，丰富学生的英语知识。高职学生即将走向社会，对于老师而言，他们的职责不仅包括教好科学文化知识，还应该积极引导学生，培养他们良好的就业观和思想道德修养。所以，在高职英语阅读教学中，老师要注重对学生思想道德素质的塑造。在课堂阅读教学中可以适当地注入道德和就业的教育内容，将学生的思想和职业道德教育贯穿于整个阅读教学中，使学生明白做人做事的道理，培养良好的道德素质和坚强的意志。老师要严格按照新课标的要求，更加注重德育教育，通过正面的积极的英语阅读材料，使学生有更加深刻的情感体会，帮助他们塑造正确的价值观。对于学生的思想和职业道德教育是一项长期的工程，老师要着眼于未来，不断坚持对学生的德育教育。
5.改变传统的教学观念，努力培养学生的思维能力
对于英语教学而言，我们的重要目标之一就是不断培养学生的英语学习能力。在以往的英语教学中，往往以老师为中心，老师一味地传授知识，但在开放式的英语教学中，要求以学生为主体，注重学生英语实际交际能力的培养。为了真正地做到开放式的英语教学，我们必须转变传统的教学模式。老师在传授知识和培养学生学习能力的同时，要积极引导学生，调动起学生的学习积极性和创造性。在英语课堂教学中，老师要积极与学生进行互动，通过与学生的交流，调动起学生的积极主动性，使学生以积极的态度去学习英语知识，轻松的获取更多的知识。同时在英语教学过程中，老师还要在教学内容、教学形式以及思维方法等方面革新观念，坚持开放式的教学模式，在课堂教学中，鼓励并引导学生大胆地发散思维，运用各种方法去解决学习中遇到的问题，只有这样不断地培养他们的思维能力，才能在将来的职业工作中不断创新不断进步。
高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，通过高职教育为我国输送了大量的高素质的专业人才，高职教育的特殊性决定了我们在高职英语教学中必须积极探索出新的开放式的教学模式，同时高职英语教学要以就业为基点，努力开辟出一条以培养学生就业工作能力和思想道德素质为宗旨的道路。高职英语教育的完善是一项系统的工程，需要各方面的努力和配合，对于我们高职院校的英语老师而言，要不断地学习专业知识，勇于探索和创新，以学生的实际需要为出发点，不断提高高职英语教学水平，提高学生的就业能力，为国家培养出更多的具有良好英语素质和职业技术的人才。
参考文献：
[1]胡智萍.基于交际法的多媒体课件研究[J].和田师范专科学校学报，2011，(02).
[2]蒋美丰.建构主义学习观与网络环境下的高职英语学习[J].太原城市职业技术学院学报，2008，(09).
[3]熊素娟.开放式动态英语教学模式探析[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2010，(02).
[4]范姣兰.增强语法意识 加强语法教学——以喀什师范学院为例谈大学英语语法教学改革[J].长春理工大学学报，2011，(04).
[5]刘一平.谈高职英语的教学与实训[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2008，(02).
[6]郭静.高职程序设计课程的教学探讨[J].电脑知识与技术，2009，(32).
[7]朱宝贵.普通高等教育与高等职业教育的比较研究[J].河北职业技术学院学报，2001，(04).
[8]宫武.关于高职英语专业实训教学的探索与实践[J].河北职业技术学院学报，2002，(02).
[9]高若腾，张蕾.高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建[J].成人教育，2011，(03).
[10]丁绚.体验式教学在商务英语教学中的运用[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2009，(11).
一、高职院校进行开放式英语教学的必要性
所谓开放式的英语教学就是将学校教育放在一个开放的平台，课堂教学应该和周围的一切可以利用的资相互渗透，相互联系，不断地适应社会的变化和需要。针对我国高职英语教学的现状，开放式英语教学势在必行。
1.传统的英语教学模式仍占据主体地位
在多数高职院校中，传统的英语教学模式仍占据着主要的地位，一些英语老师在教学中，对教学内容的学习和研究不足，没有明确的教学目标，一些教材内容并不适用于学生的生活实际，结果导致高职学生的英语学习能力较低，与我们的英语教学初衷相违背，严重影响了学生英语能力的培养和提高。
2.高职院校英语特点决定必须实现开放式教学
高职院校英语的专业技能属于隐性知识的传授，不同区域或者不同企业有着不同要求，所培养的人才必须满足这些要求。如果该专业技能的教学只停留在校内进行，那就相当于“关起门来搞建设”，就不能准确结合不同区域或不同行业特点，缺乏严重的针对性，学生也就无法真正接触和了解社会。
3.开放式英语教学是提升学生全面素质的关键
素质教育的目标是培养出真正有竞争力，有创造力的高职毕业生，我们务必要坚持和开展开放式英语教学，充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的综合素质，从而实现高职生“主动参与，乐于探究，交流与合作”的自主式的英语学习。我们要以此为目标，不断调整高职英语的教学内容，革新高职英语教学的观念和方法。
二、如何提高高职英语教学的开放式水平
1.面向就业，切实提高学生的英语交际能力
高职学生面临的首要问题就是就业，在高职英语学习中，良好的英语交际能力是学习的目标之一，同时也是用人单位判断学生英语水平的重要方面，对学生今后的就业和发展起着至关重要的作用。英语作为一种语言是我们用来交流的载体和工具，英语教学应该将培养学生的日常交际水平作为教学的重要目标之一，帮助学生流利熟练地使用语言，进行得体的交际。课堂教学活动应该面向就业，根据语言交际的目的进行安排。具体而言，首先，英语教学要以培养交际能力为重点，强调英语的运用和语言的表达。所以，在课堂的交流过程中，老师要提出一些实用的，面向社会的话题，通过老师与学生之间的交流，不仅丰富了学生的社会知识，也提高了他们进行英语交际的兴趣，不断督促他们自觉自愿的学习英语知识。其次，老师要帮助学生准确的把握语音信息，训练学生标准的发音以及对词句的正确理解，同时也要注重学生语言表达的流畅性，使学生能表达出准确且流畅的语音。最后，英语教学要以学生为中心，不断地丰富教学形式和内容，增强学生的学习兴趣，切实提高他们的英语交际能力。
2.与高职专业教学相结合进行开放式英语教学
高职的英语教学要为学生满足岗位需求的英语能力服务，高职院校的英语教学内容要与学生的专业知识相联系，相互渗透，只有这样才有利于高职学生就业能力的培养。对于高职英语教师而言，首先要了解学生所学的专业知识，以此为基础进行英语教学，可以积极与专业课老师以及学生进行交流，明确正确的英语教学内容，以学生的专业学科所需的英语内容为教学的重点。其次，要不断革新教学内容，细心挑选教学材料，增加专业英语内容的教学，使英语教学与专业教学相互协调，形成完整的高职教学课程体系。同时在此基础上，要不断革新英语教学方式，打破传统的教学模式，通过多媒体等配套设施的帮助，采取多层次的教学模式，从基础英语到专业性英语，针对不同学生的学习水平，使英语教学真正融入每个高职学生的学习中，帮助他们提高英语水平，更好地适应这个社会。
3.利用校园网等网络资源，拓展学生视野
随着科学技术的发展，越来越多的学校开设了校园网等网络平台，学校的网络平台已经成为学校教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。利用校园网络教学资源库，教师可以在教学资源库中放入大量的学习资源，为学生的自主学习创造条件。另外，高职院校可以根据自身的条件，积极设计和引进网络多媒体自主学习系统，在自主学习系统中，可以为学生提供经典的网络课程以及师生互动平台。学生可以随时听取网络课程和专家讲座，不受时间和地点的限制。同时系统管理人员要结合社会现实和学生的就业需求，不断地扩充系统内的学习资源。在师生互动的学习系统内，老师要认真负责，积极与学生进行在线交流，解决他们的疑难问题。
4.在英语阅读教学过程中，引导学生进行德育教育，树立良好的就业观
阅读教学是英语教学的重要组成部分，在课堂上老师要以学生的就业需要为基点，引导学生进行互动式的、开放的英语阅读教学，不断提高学生的阅读水平，丰富学生的英语知识。高职学生即将走向社会，对于老师而言，他们的职责不仅包括教好科学文化知识，还应该积极引导学生，培养他们良好的就业观和思想道德修养。所以，在高职英语阅读教学中，老师要注重对学生思想道德素质的塑造。在课堂阅读教学中可以适当地注入道德和就业的教育内容，将学生的思想和职业道德教育贯穿于整个阅读教学中，使学生明白做人做事的道理，培养良好的道德素质和坚强的意志。老师要严格按照新课标的要求，更加注重德育教育，通过正面的积极的英语阅读材料，使学生有更加深刻的情感体会，帮助他们塑造正确的价值观。对于学生的思想和职业道德教育是一项长期的工程，老师要着眼于未来，不断坚持对学生的德育教育。
5.改变传统的教学观念，努力培养学生的思维能力
对于英语教学而言，我们的重要目标之一就是不断培养学生的英语学习能力。在以往的英语教学中，往往以老师为中心，老师一味地传授知识，但在开放式的英语教学中，要求以学生为主体，注重学生英语实际交际能力的培养。为了真正地做到开放式的英语教学，我们必须转变传统的教学模式。老师在传授知识和培养学生学习能力的同时，要积极引导学生，调动起学生的学习积极性和创造性。在英语课堂教学中，老师要积极与学生进行互动，通过与学生的交流，调动起学生的积极主动性，使学生以积极的态度去学习英语知识，轻松的获取更多的知识。同时在英语教学过程中，老师还要在教学内容、教学形式以及思维方法等方面革新观念，坚持开放式的教学模式，在课堂教学中，鼓励并引导学生大胆地发散思维，运用各种方法去解决学习中遇到的问题，只有这样不断地培养他们的思维能力，才能在将来的职业工作中不断创新不断进步。
高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，通过高职教育为我国输送了大量的高素质的专业人才，高职教育的特殊性决定了我们在高职英语教学中必须积极探索出新的开放式的教学模式，同时高职英语教学要以就业为基点，努力开辟出一条以培养学生就业工作能力和思想道德素质为宗旨的道路。高职英语教育的完善是一项系统的工程，需要各方面的努力和配合，对于我们高职院校的英语老师而言，要不断地学习专业知识，勇于探索和创新，以学生的实际需要为出发点，不断提高高职英语教学水平，提高学生的就业能力，为国家培养出更多的具有良好英语素质和职业技术的人才。
参考文献：
[1]胡智萍.基于交际法的多媒体课件研究[J].和田师范专科学校学报，2011，(02).
[2]蒋美丰.建构主义学习观与网络环境下的高职英语学习[J].太原城市职业技术学院学报，2008，(09).
[3]熊素娟.开放式动态英语教学模式探析[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2010，(02).
[4]范姣兰.增强语法意识 加强语法教学——以喀什师范学院为例谈大学英语语法教学改革[J].长春理工大学学报，2011，(04).
[5]刘一平.谈高职英语的教学与实训[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2008，(02).
[6]郭静.高职程序设计课程的教学探讨[J].电脑知识与技术，2009，(32).
[7]朱宝贵.普通高等教育与高等职业教育的比较研究[J].河北职业技术学院学报，2001，(04).
[8]宫武.关于高职英语专业实训教学的探索与实践[J].河北职业技术学院学报，2002，(02).
[9]高若腾，张蕾.高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建[J].成人教育，2011，(03).
[10]丁绚.体验式教学在商务英语教学中的运用[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2009，(11).