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摘 要：从语文教材在阅读速度、阅读量和阅读面的显著变化，可知阅读对语文学习的重要性。因此，发展课外阅读是对语文教学一个很好的补充，它将在提升学习语文教学整体水平和学生个人综合素质、个人培养等多个方面起到重要的作用。本文从多个方面阐述了开展课外阅读的策略，以其能更加有效地提高课外阅读的效率。
关键词：小学;语文;课外阅读;策略
前言
深刻意识到小学语文课外阅读的必要性，因此，家长需要深刻的反省自己，树立正确的思想行为，为子女良好的思维品德的形成产生积极的影响。同时，家长也应该适当地进行阅读，为子女购买一些具有阅读意义的书籍，促使小学生积极融入到课外阅读中。为此，语文小学教师需要立足课堂阅读，意识到课堂内外阅读活动的联系与拓展。
一、小学语文课外阅读教学的现状分析
（一）教师方面
若想保证小学语文课外阅读教学的效果，则需要小学语文教师正确地引导学生，然而事实上，当前许多教师并没有深刻的意识到这一点，在实际教学过程中，大多数小学语文教师过于依赖课本上的内容和知识，对学生通常采用灌输式的语文教学，一般情况下，会要求学生根据课文上的内容进行学习，从而忽视了课外阅读的重要性，因此，严重限制了小学生综合能力的培养和发展，局限了小学生眼界的拓宽，对小学生阅读能力和文学素养的培养具有十分不利的影响。
（二）家庭方面
现如今，多数小学生是独生子女，深受家长传统思维的影响，这也是当前小学语文课外阅读教学的一个主要问题，由于社会经济不断发展，大部分家长认为课外阅读不能为学生带来任何的利益，觉得课外阅读教学是可有可无的，这种传统错误的想法深深影响了小学生的思想，促使小学生渐渐忽视了小学语文课外阅读教学，在日常学习过程中，也只是保持着敷衍的态度，没有真正深入的进行课外阅读，家庭这种思想的影响十分不利于小学生的成长。
（三）网络媒体方面
随着网络技术和信息技术快速的发展，当前网络媒体随处可见，对人们的生活、学习和工作具有极大的影响，尤其是小学生的学习，这种影响主要表现在影视节目和网络游戏两个方面，小学生因为年龄小，自控能力有待提升，在缺乏教师和家长的监管时，许多小学生的注意力经常被任何事物吸引，特别是网络媒体，在日常生活中，许多小学生将过多的时间花费在影视节目和网络游戏中，导致课外阅读无法正常进行，并且对小学生人格和三观的形成具有极大的影响。
二、小学语文课外阅读教学策略
（一）结合教材开展主题阅读
根据部编教材的编排体系，一个单元就有一个主题，只要我们将阅读主题提炼出来，并有意识地渗透到课程教学中，对课外阅读加以引导，就能使之真正服务于课内阅读，达到促进教学的目的。四年级上册的第一单元的主题是感受自然之美，我在学生学完课本里的课文后，又找了两篇相同主题的文章：《钱塘江观潮》《月迹》让学生阅读，從而使学生对这一主题的文章阅读有了更加深入的理解。例如：在《钱塘江观潮》的阅读中，我引导学生关注作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？读了这篇文章，有什么感受？让学生在阅读中感受钱塘江大潮的美丽、壮观。心中有所感，就能有所写，在学生抒发自己感受的时候，写作水平自然就慢慢提高了。
（二）开展多样性实践活动提升课外阅读兴趣
在开展课外阅读过程中，我们可以结合主题，开展丰富多彩的实践交流活动，如：阅读分享交流会、主题演讲比赛、主题手抄报比赛、制作童心阅读卡，使学生的情感得到升华，巩固孩子们的阅读成果，让学生更有兴趣的阅读。例如，在"名著之旅"的阅读活动中，学生阅读了很多中外名著，特别是中国的四大名著，对这些书籍产生了浓厚的兴趣。因此，我们开展了《西游记》知识竞赛，通过小组比赛，让学生在必答、抢答、玩游戏等环节中，进一步了解更多有关《西游记》里面的知识，比如：出现了哪些神仙？哪些妖怪？使用了哪些兵器？出现了哪些地方？孩子们在活动中你争我抢，高潮迭起，笑声不断，对名著的阅读起到了很好的推动作用。
（三）打破传统桎梏探索课外新阅读途径
小学语文教师可以利用线上媒体资源，开设专有的线上阅读数据库，开发和使用线上阅读平台和机制，支持和鼓励学生进行线上阅读。学校也可以建设数字图书馆，结合课外阅读资源特点和学生阅读现状，自动引导学生进行阅读模块选择，并随着课程进度不断扩展和加强图书馆阅读资源的建设。学校可以通过线上媒介和平台设计一些丰富的绘本库课件，可以在课堂上介绍绘本，让学生明确从哪些途径可以丰富自己的阅读世界，让学生看到绘本带给自己的神奇想象感和画面感。组织学生在课后自制一些阅读文本的幻灯片，对自己阅读的文本和感受进行汇总、分类，对其中感受较深的故事、人物可以重点制作，提升学生的阅读创造力和想象力。学校可以依据教材和教学目标，开设阅读吧和“亲子互动”阅读库，围绕“和大人一起阅读”“和教师同学一起阅读”主题模块，倡导和鼓励学生和家长、同学、教师一起阅读，在阅读中及时交流。学生可以和“阅读伙伴”一起讲读、朗读、唱读，从多方面深入了解阅读内容，激发阅读动力，让学生在浓厚的阅读氛围中养成爱阅读的好习惯。
三、结语
综上所述，课外阅读是对学习语文教学的一个重要补充，也是提升学生语文水平和阅读能力的一个重要手段。课外阅读的开展，可增加学生知识面，拓宽视野，提升写作能力和培养创作灵感。因此，我们要注重学生的课外阅读，要通过以上这些有效的策略，让学生阅读更多的有益书籍，让学生在巩固知识点的同时，积累知识、培养个性、提升修养和培养情操。
参考文献：
[1]孙艳美.敲开“素养”这扇窗——核心素养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].文体用品与科技，2020（07）：160-161.
[2]金秀平.敲开“素养”这扇窗 收获“有效”那片天——核心素养培养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].内蒙古教育，2017（24）：92-93.
关键词：小学;语文;课外阅读;策略
前言
深刻意识到小学语文课外阅读的必要性，因此，家长需要深刻的反省自己，树立正确的思想行为，为子女良好的思维品德的形成产生积极的影响。同时，家长也应该适当地进行阅读，为子女购买一些具有阅读意义的书籍，促使小学生积极融入到课外阅读中。为此，语文小学教师需要立足课堂阅读，意识到课堂内外阅读活动的联系与拓展。
一、小学语文课外阅读教学的现状分析
（一）教师方面
若想保证小学语文课外阅读教学的效果，则需要小学语文教师正确地引导学生，然而事实上，当前许多教师并没有深刻的意识到这一点，在实际教学过程中，大多数小学语文教师过于依赖课本上的内容和知识，对学生通常采用灌输式的语文教学，一般情况下，会要求学生根据课文上的内容进行学习，从而忽视了课外阅读的重要性，因此，严重限制了小学生综合能力的培养和发展，局限了小学生眼界的拓宽，对小学生阅读能力和文学素养的培养具有十分不利的影响。
（二）家庭方面
现如今，多数小学生是独生子女，深受家长传统思维的影响，这也是当前小学语文课外阅读教学的一个主要问题，由于社会经济不断发展，大部分家长认为课外阅读不能为学生带来任何的利益，觉得课外阅读教学是可有可无的，这种传统错误的想法深深影响了小学生的思想，促使小学生渐渐忽视了小学语文课外阅读教学，在日常学习过程中，也只是保持着敷衍的态度，没有真正深入的进行课外阅读，家庭这种思想的影响十分不利于小学生的成长。
（三）网络媒体方面
随着网络技术和信息技术快速的发展，当前网络媒体随处可见，对人们的生活、学习和工作具有极大的影响，尤其是小学生的学习，这种影响主要表现在影视节目和网络游戏两个方面，小学生因为年龄小，自控能力有待提升，在缺乏教师和家长的监管时，许多小学生的注意力经常被任何事物吸引，特别是网络媒体，在日常生活中，许多小学生将过多的时间花费在影视节目和网络游戏中，导致课外阅读无法正常进行，并且对小学生人格和三观的形成具有极大的影响。
二、小学语文课外阅读教学策略
（一）结合教材开展主题阅读
根据部编教材的编排体系，一个单元就有一个主题，只要我们将阅读主题提炼出来，并有意识地渗透到课程教学中，对课外阅读加以引导，就能使之真正服务于课内阅读，达到促进教学的目的。四年级上册的第一单元的主题是感受自然之美，我在学生学完课本里的课文后，又找了两篇相同主题的文章：《钱塘江观潮》《月迹》让学生阅读，從而使学生对这一主题的文章阅读有了更加深入的理解。例如：在《钱塘江观潮》的阅读中，我引导学生关注作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？读了这篇文章，有什么感受？让学生在阅读中感受钱塘江大潮的美丽、壮观。心中有所感，就能有所写，在学生抒发自己感受的时候，写作水平自然就慢慢提高了。
（二）开展多样性实践活动提升课外阅读兴趣
在开展课外阅读过程中，我们可以结合主题，开展丰富多彩的实践交流活动，如：阅读分享交流会、主题演讲比赛、主题手抄报比赛、制作童心阅读卡，使学生的情感得到升华，巩固孩子们的阅读成果，让学生更有兴趣的阅读。例如，在"名著之旅"的阅读活动中，学生阅读了很多中外名著，特别是中国的四大名著，对这些书籍产生了浓厚的兴趣。因此，我们开展了《西游记》知识竞赛，通过小组比赛，让学生在必答、抢答、玩游戏等环节中，进一步了解更多有关《西游记》里面的知识，比如：出现了哪些神仙？哪些妖怪？使用了哪些兵器？出现了哪些地方？孩子们在活动中你争我抢，高潮迭起，笑声不断，对名著的阅读起到了很好的推动作用。
（三）打破传统桎梏探索课外新阅读途径
小学语文教师可以利用线上媒体资源，开设专有的线上阅读数据库，开发和使用线上阅读平台和机制，支持和鼓励学生进行线上阅读。学校也可以建设数字图书馆，结合课外阅读资源特点和学生阅读现状，自动引导学生进行阅读模块选择，并随着课程进度不断扩展和加强图书馆阅读资源的建设。学校可以通过线上媒介和平台设计一些丰富的绘本库课件，可以在课堂上介绍绘本，让学生明确从哪些途径可以丰富自己的阅读世界，让学生看到绘本带给自己的神奇想象感和画面感。组织学生在课后自制一些阅读文本的幻灯片，对自己阅读的文本和感受进行汇总、分类，对其中感受较深的故事、人物可以重点制作，提升学生的阅读创造力和想象力。学校可以依据教材和教学目标，开设阅读吧和“亲子互动”阅读库，围绕“和大人一起阅读”“和教师同学一起阅读”主题模块，倡导和鼓励学生和家长、同学、教师一起阅读，在阅读中及时交流。学生可以和“阅读伙伴”一起讲读、朗读、唱读，从多方面深入了解阅读内容，激发阅读动力，让学生在浓厚的阅读氛围中养成爱阅读的好习惯。
三、结语
综上所述，课外阅读是对学习语文教学的一个重要补充，也是提升学生语文水平和阅读能力的一个重要手段。课外阅读的开展，可增加学生知识面，拓宽视野，提升写作能力和培养创作灵感。因此，我们要注重学生的课外阅读，要通过以上这些有效的策略，让学生阅读更多的有益书籍，让学生在巩固知识点的同时，积累知识、培养个性、提升修养和培养情操。
参考文献：
[1]孙艳美.敲开“素养”这扇窗——核心素养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].文体用品与科技，2020（07）：160-161.
[2]金秀平.敲开“素养”这扇窗 收获“有效”那片天——核心素养培养目标下的初中体育课堂有效性探索[J].内蒙古教育，2017（24）：92-93.