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【摘要】本文在对海南软件职业技术学院在校大学生人文素养情况进行调查分析后，从建立健全有效人文素质教育工作，重视校园文化的建设，利用各种传播渠道、加强文化载体的建设，加强师资队伍的建设四个方面来探讨培养学生人文素养的对策。
【关键词】人文素养；调查报告；培养对策；校园文化
一、在校学生人文素养现状调查分析
从收回的200份有效调查问卷的数据统计及分析情况来看，在校学生在文学素养、个人修养、职业素养方面现状表现为：（1）学生文学素养情况。调查结果显示，30%的学生在课余时间到图书馆看书、学习，而70%的学生在课余时间是用于上网、逛街或呆在宿舍；17%的学生在课余时间阅读文学经典之作； 13%的学生对教师推荐的经典人文科著作會进行阅读。（2）学生个人修养情况。调查结果显示，在自觉排队、尊重师长、公车让座等方面有62%的学生呈现积极状态，但仍有27%的学生处于消极状态。（3）学生职业素养情况。调查结果显示，在物质享受、个人事业、社会贡献等方面有55%的学生呈现积极状态，但仍有45%的学生处于中庸或消极状态。从调查数据中，我们可以看到我院学生在个人修养和职业素养方面表现良好，但在文学素养方面却极为欠缺，大多数学生宁愿花更多时间上网、逛街、在宿舍发呆，也不愿去静下心来读读经典著作以陶冶情操。我们也对导致如此结果的原因进行了调查，48%的学生认为学校人文素质教育薄弱的原因是人文素质教育体制不完善，26%的学生认为学校领导重视不够，15%的学生认为学校过分重视专业知识教育，12%的学生认为缺乏人文素质教师。在师资力量方面，60%的学生喜欢知识面宽，富有人文情怀的教师，28%的学生喜欢教学、实践经验丰富的教师，仅有12%的学生喜欢专业理论知识水平高的教师。
二、高职院校学生人文素养培养对策
（1）建立健全有效人文素质教育工作。从我院实际情况来看，课程设置中呈现出重专业、轻基础，重理工、轻人文，重功利、轻素质的现象。为迎合市场需求，众多高职院校都过分重视专业技能和职业技能的培养，从而忽视学生综合素质及人文素养的提高。因此，各高职院校应把人文素质教育作为一项重要的工作列入学校长期发展的规划中。如在课程设置方面要全面覆盖，尽量做到文化素质课程的设置覆盖到各学科专业的学生，避免学生囿于本学科、本专业而导致人文素养匮乏。与此同时要建立校内“文化素质教育中心”或“文化素质教育研究所”，并在场地、经费、政策上给予扶持。在校外，积极与烈士陵园、革命纪念馆、名人故居、历史博物馆等处联系，定期组织师生到这些单位去参观考察，接受教育，并开展相关的实践、见习活动。（2）重视校园文化的建设。“校园文化是一所学校长期形成的并成为全体成员所认同的价值观念、传统风尚和行为准则等因素的综合”。它只能作为一种氛围弥散于校园中，只能从师生员工的言谈举止、精神面貌、审美情趣、行为方式、校园环境、教学活动等方面觉察它的存在。“优良的校园文化是人才培养的重要资源和无形资产。”开展健康有益的校园文化活动是校园文化的重要组成部分。我们可以在校园里开展诗歌朗诵比赛、主题演讲比赛、辩论赛、书法展览、系列讲座等活动，达到宣扬经典与文化的目的，对学生进行人文素养教育。如海大人文传播学院面向全校、全社会举办的《东方经典》系列讲座，也将我院列为了活动基地，并在我院基地举办了两次高端研讨会，讲座的老师多是国内知名的教授、学者。（3）利用各种传播渠道，加强文化载体的建设。可以通过校内广播、报纸、网络、宣传栏等渠道积极开展文化传播、人文素养培养的活动，形成健康的、积极的主流文化。如在下午的广播时段可以让播音员朗诵美文欣赏或进行经典阅读的推荐；定期在校报刊登传统文化作品或经典文学、艺术作品，引导学生进行学习与鉴赏；建立文化素质教育的网站，并在人力物力上给予扶持。（4）加强师资队伍的建设。提高学生的人文素养，需要有一大批具有人文关怀、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。通过问卷调查显示，88%的学生喜欢知识面宽，富有人文情怀，教学实践经验丰富的老师，而仅仅具备专业理论知识对于一名高校的前线教师来说是远远不够的。因此，作为教师本人也应该重视自身文化修养的提高，通过自己的言行来影响学生。同时学校也可以聘请其他高校优秀的人文教授来给老师、学生做讲座，提高师生的文化素养。
目前海南省高职院校学生人文素养仍处于一个较低的水平，尤其学生的文学修养现状更令人堪忧。学生的人文素养直接关系到我们国家未来的发展与繁荣，关系到整个中华民族精神的构建与传承。而目前高职院校学生人文素养仍存在诸多问题，为此，我们必须高度重视高职院校学生的人文素养教育，让学生首先成人，其次成才，这样培养出来的学生才是一名合格的大学生。
参 考 文 献
[1]范明著．大学文化素质教育：理念与实践创新[M]．北京：教育科学出版社，2011（7）
[2]潘越峰．高职院校学生人文素养研究与建设[J]．企业导报．2010（8）：226
[3]孙琳，肖兰英．当代大学生人文素质现状调查及对策研究[J]．教育理论研究．2011
项目基金：海南软件职业技术学院院级项目（编号：Hr201009）。
【关键词】人文素养；调查报告；培养对策；校园文化
一、在校学生人文素养现状调查分析
从收回的200份有效调查问卷的数据统计及分析情况来看，在校学生在文学素养、个人修养、职业素养方面现状表现为：（1）学生文学素养情况。调查结果显示，30%的学生在课余时间到图书馆看书、学习，而70%的学生在课余时间是用于上网、逛街或呆在宿舍；17%的学生在课余时间阅读文学经典之作； 13%的学生对教师推荐的经典人文科著作會进行阅读。（2）学生个人修养情况。调查结果显示，在自觉排队、尊重师长、公车让座等方面有62%的学生呈现积极状态，但仍有27%的学生处于消极状态。（3）学生职业素养情况。调查结果显示，在物质享受、个人事业、社会贡献等方面有55%的学生呈现积极状态，但仍有45%的学生处于中庸或消极状态。从调查数据中，我们可以看到我院学生在个人修养和职业素养方面表现良好，但在文学素养方面却极为欠缺，大多数学生宁愿花更多时间上网、逛街、在宿舍发呆，也不愿去静下心来读读经典著作以陶冶情操。我们也对导致如此结果的原因进行了调查，48%的学生认为学校人文素质教育薄弱的原因是人文素质教育体制不完善，26%的学生认为学校领导重视不够，15%的学生认为学校过分重视专业知识教育，12%的学生认为缺乏人文素质教师。在师资力量方面，60%的学生喜欢知识面宽，富有人文情怀的教师，28%的学生喜欢教学、实践经验丰富的教师，仅有12%的学生喜欢专业理论知识水平高的教师。
二、高职院校学生人文素养培养对策
（1）建立健全有效人文素质教育工作。从我院实际情况来看，课程设置中呈现出重专业、轻基础，重理工、轻人文，重功利、轻素质的现象。为迎合市场需求，众多高职院校都过分重视专业技能和职业技能的培养，从而忽视学生综合素质及人文素养的提高。因此，各高职院校应把人文素质教育作为一项重要的工作列入学校长期发展的规划中。如在课程设置方面要全面覆盖，尽量做到文化素质课程的设置覆盖到各学科专业的学生，避免学生囿于本学科、本专业而导致人文素养匮乏。与此同时要建立校内“文化素质教育中心”或“文化素质教育研究所”，并在场地、经费、政策上给予扶持。在校外，积极与烈士陵园、革命纪念馆、名人故居、历史博物馆等处联系，定期组织师生到这些单位去参观考察，接受教育，并开展相关的实践、见习活动。（2）重视校园文化的建设。“校园文化是一所学校长期形成的并成为全体成员所认同的价值观念、传统风尚和行为准则等因素的综合”。它只能作为一种氛围弥散于校园中，只能从师生员工的言谈举止、精神面貌、审美情趣、行为方式、校园环境、教学活动等方面觉察它的存在。“优良的校园文化是人才培养的重要资源和无形资产。”开展健康有益的校园文化活动是校园文化的重要组成部分。我们可以在校园里开展诗歌朗诵比赛、主题演讲比赛、辩论赛、书法展览、系列讲座等活动，达到宣扬经典与文化的目的，对学生进行人文素养教育。如海大人文传播学院面向全校、全社会举办的《东方经典》系列讲座，也将我院列为了活动基地，并在我院基地举办了两次高端研讨会，讲座的老师多是国内知名的教授、学者。（3）利用各种传播渠道，加强文化载体的建设。可以通过校内广播、报纸、网络、宣传栏等渠道积极开展文化传播、人文素养培养的活动，形成健康的、积极的主流文化。如在下午的广播时段可以让播音员朗诵美文欣赏或进行经典阅读的推荐；定期在校报刊登传统文化作品或经典文学、艺术作品，引导学生进行学习与鉴赏；建立文化素质教育的网站，并在人力物力上给予扶持。（4）加强师资队伍的建设。提高学生的人文素养，需要有一大批具有人文关怀、业务水平高、教学经验丰富的专兼职教师。通过问卷调查显示，88%的学生喜欢知识面宽，富有人文情怀，教学实践经验丰富的老师，而仅仅具备专业理论知识对于一名高校的前线教师来说是远远不够的。因此，作为教师本人也应该重视自身文化修养的提高，通过自己的言行来影响学生。同时学校也可以聘请其他高校优秀的人文教授来给老师、学生做讲座，提高师生的文化素养。
目前海南省高职院校学生人文素养仍处于一个较低的水平，尤其学生的文学修养现状更令人堪忧。学生的人文素养直接关系到我们国家未来的发展与繁荣，关系到整个中华民族精神的构建与传承。而目前高职院校学生人文素养仍存在诸多问题，为此，我们必须高度重视高职院校学生的人文素养教育，让学生首先成人，其次成才，这样培养出来的学生才是一名合格的大学生。
参 考 文 献
[1]范明著．大学文化素质教育：理念与实践创新[M]．北京：教育科学出版社，2011（7）
[2]潘越峰．高职院校学生人文素养研究与建设[J]．企业导报．2010（8）：226
[3]孙琳，肖兰英．当代大学生人文素质现状调查及对策研究[J]．教育理论研究．2011
项目基金：海南软件职业技术学院院级项目（编号：Hr201009）。