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摘要：随着时代的发展，我国逐渐与国际社会接轨，因此，外语教学也随之受到社会各方面的重视。英语作为一门语言类学科，同语文、数学等学科有着本质的不同。因此，教育工作者应该重视小学、初中阶段学生英语素养的培养与提升，帮助学生养成良好的学习习惯，提升相关能力，扎下结实的知识基础，为以后的英语学习奠定基础。教师在开展教学活动时应该注重教学方法的创新，寻求最适合学生的教学方法，帮助学生掌握相关知识。本文从注重词汇教学、结合写作等几个方面浅要论述在初中英语教学中开展阅读教学的方法策略，以期为广大教师同仁提供建议。
关键词：初中英语；阅读教学；策略方法
阅读作为英语中极为重要的一部分，对于培养学生英语语感，提升学生对所学知识的运用能力，从而提高学生英语方面的综合素养均有着不可忽视的意义，因此，阅读教学理应受到教师和学生的重视。教师在开展教学活动时应该改变固有的教学观念，根据学生实际情况，不断调整教学方法和策略，帮助学生在初中阶段扎下良好的知识基础。
一、注重词汇教学，为阅读打下基础
教学实践表明，初中阶段的学生在进行阅读时，往往会受到生词的限制而对文章意思的理解产生偏差。因此，对于学生而言，想要进行阅读，首先应该掌握足够的词汇，拥有足够的词汇量，这样才能在阅读时不会受到生词的影响。因此，教师在开展阅读教学时首先应该进行词汇教学，引导学生正确处理词汇与阅读之间的关系，帮助学生掌握足够的词汇，为接下来的阅读打下基础。在实际教学中，大部分学生对于记忆单词很是头疼，不少学生都会出现背着单词不到几天便全忘了的情况，起不到理想的效果。因此，首先，教师应该引导学生掌握科学的单词记忆法，例如，科学实验表明，学生在背诵单词时往往遵循着一定的记忆曲线，而记忆曲线显示学生记忆完单词后的第三到五天遗忘程度时最大的，因此，学生在这一阶段进行复习记忆，能够极大程度加深学生对单词的记忆。当然，教师也可以引导学生在记忆单词时手、口、眼并用，即一边念出单词的读音，一边用手在纸上拼出单词，这样能够帮助学生更好地掌握单词。
二、重视写作，正确处理阅读与写作关系
写作与阅读本就是密不可分的，学生在阅读时能够积累知识，而在写作中可以将这些只是运用出来。因此，教师在进行阅读教学时应该重视写作训练在阅读教学中的应用。例如，教师可以引导学生阅读一些经典的作文范文，然后总结文章中蕴含的写作技巧，这样不但能够提升对文章的理解能力，同时也能够帮助学生提升写作能力。当然，学生在进行阅读时，所阅读的文章往往超出学生的自而作能力范围，教师应引导学生学会学习文章的整体框架，如开头点题，结尾总结等写作技巧，帮助学生获得有用的知识。
三、注重阅读技巧教学，提升学生能力
初中阶段的英语阅读，往往是考验学生在文阅读文章时的信息获取能力以及信息处理能力。实际教学表明，有部分学生往往会出现这样的情况：在阅读时明明都能读懂文章意思，在做题时却做不对。因此，阅读技巧便显得尤为重要。教师在开展阅读教学时应该重视阅读技巧的教学，帮助学生提升自身阅读理解能力。如教师可以引导学生在做阅读理解类型的题时，可以尝试从问题入手，先了解问题的意思，然后通过寻找关键词来确定问题线管的语句，这样能够有效提升学生对于文章大意的帮助能力，从而掌握一定的技巧。当然，由于学生年龄较小，在阅读时往往会遇到很多问题，教师应该具有足够的耐心，可以采用例文讲解的方法来进行阅读技巧教学。
四、重视反思与总结，引导学生查漏补缺
初中阶段的学生年龄较小，心智还不够成熟，虽然具有一定的学习能力和相关素养，但往往不能做到主动总结与反思，从而在学习中想成完善的知识体系，这对于学生整体的学习无疑是不利的。因此，教师在开展阅读教学时应该重视引导学生反思和总结，帮助学生查漏补缺，形成完善的知识体系。例如，在学生完成阅读后，教师可以引导学生总结在文章中学习到的生词和语法知识，并将这些知识集中记录下来，长此以往，便能较大程度提升学生的知识储量，帮助学生扎下良好的知识基础。当然，每次测验或者考试之后是较好的反思与总结的机会，教师可以引导学生根据成绩来进行复习，寻找自身的不足与知识漏洞，逐步完善自身。而对于成绩不好的学生，教师不能一味对其批评，而是应该充分鼓励，引导这部分学生积极寻找自身的不足，并寻求解决方法，从而查漏补缺，完善自身。而对于成绩较好的学生，教师也应该适当进行表扬和鼓励，同时告诫其戒骄戒躁，不能过分骄傲，而是应该努力学习，保持好成绩。
五、适当拓展，拓宽学生知识面
初中阶段，学生已经具备一定的学习能力和相关素养，不少学生对于教材内的阅读教学已经学有余力。因此，教师在进行阅读教学时应该适当进行拓展，帮助学生拓宽知识储量，扎下更为牢固的知识基础。当然，由于初中阶段的学生年龄较小，对于难度较大的文章可能不会有较为浓厚的兴趣，甚至会产生抗拒心理，教师在寻找拓展文章时应该考虑学生的这一心理特点，注意文章的难度，同时选择学生较为感兴趣的文章来进行拓展训练，如科普文、故事情节较强的文章等等，这些都能够较大程度提升学生的阅读兴趣，从而获得良好的训练效果。当然，教师应该注意学生的具体情况，若学生的基础较差，不能很好地完成拓展训练，教师应该引导学生从基础文章开始，充分掌握相关知识，扎下基础，在学生具备足够能力之后，教师再引导学生进行阅读教学。
总而言之，在初中英语教学中重视阅读教学，能够帮助学生提升在英语文章中获取信息和处理信息的能力，對于培养学生语感，提升学生词汇以及所学知识的运用能力均有着不可忽视的意义。因此，教师在开展教学活动时应该重视阅读教学在课堂中的应用。当然，初中阶段学生虽然具备一定的学习能力和相关素养，但这一阶段的学生年龄较小，还较为贪玩，教师在教学时常常会遇到不少的问题，教师应该具有足够的耐心，勇于创新，不断探索，寻求最适合学生的教师方法，同学生一起进步。
参考文献：
[1]董璇.英语阅读在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（4）
[2]潘丽岑.初中英语课外阅读教学如何渗透核心素养的培养[J].考试周刊，2018（7）
（作者单位：湖南省花垣县华鑫学校416400）
关键词：初中英语；阅读教学；策略方法
阅读作为英语中极为重要的一部分，对于培养学生英语语感，提升学生对所学知识的运用能力，从而提高学生英语方面的综合素养均有着不可忽视的意义，因此，阅读教学理应受到教师和学生的重视。教师在开展教学活动时应该改变固有的教学观念，根据学生实际情况，不断调整教学方法和策略，帮助学生在初中阶段扎下良好的知识基础。
一、注重词汇教学，为阅读打下基础
教学实践表明，初中阶段的学生在进行阅读时，往往会受到生词的限制而对文章意思的理解产生偏差。因此，对于学生而言，想要进行阅读，首先应该掌握足够的词汇，拥有足够的词汇量，这样才能在阅读时不会受到生词的影响。因此，教师在开展阅读教学时首先应该进行词汇教学，引导学生正确处理词汇与阅读之间的关系，帮助学生掌握足够的词汇，为接下来的阅读打下基础。在实际教学中，大部分学生对于记忆单词很是头疼，不少学生都会出现背着单词不到几天便全忘了的情况，起不到理想的效果。因此，首先，教师应该引导学生掌握科学的单词记忆法，例如，科学实验表明，学生在背诵单词时往往遵循着一定的记忆曲线，而记忆曲线显示学生记忆完单词后的第三到五天遗忘程度时最大的，因此，学生在这一阶段进行复习记忆，能够极大程度加深学生对单词的记忆。当然，教师也可以引导学生在记忆单词时手、口、眼并用，即一边念出单词的读音，一边用手在纸上拼出单词，这样能够帮助学生更好地掌握单词。
二、重视写作，正确处理阅读与写作关系
写作与阅读本就是密不可分的，学生在阅读时能够积累知识，而在写作中可以将这些只是运用出来。因此，教师在进行阅读教学时应该重视写作训练在阅读教学中的应用。例如，教师可以引导学生阅读一些经典的作文范文，然后总结文章中蕴含的写作技巧，这样不但能够提升对文章的理解能力，同时也能够帮助学生提升写作能力。当然，学生在进行阅读时，所阅读的文章往往超出学生的自而作能力范围，教师应引导学生学会学习文章的整体框架，如开头点题，结尾总结等写作技巧，帮助学生获得有用的知识。
三、注重阅读技巧教学，提升学生能力
初中阶段的英语阅读，往往是考验学生在文阅读文章时的信息获取能力以及信息处理能力。实际教学表明，有部分学生往往会出现这样的情况：在阅读时明明都能读懂文章意思，在做题时却做不对。因此，阅读技巧便显得尤为重要。教师在开展阅读教学时应该重视阅读技巧的教学，帮助学生提升自身阅读理解能力。如教师可以引导学生在做阅读理解类型的题时，可以尝试从问题入手，先了解问题的意思，然后通过寻找关键词来确定问题线管的语句，这样能够有效提升学生对于文章大意的帮助能力，从而掌握一定的技巧。当然，由于学生年龄较小，在阅读时往往会遇到很多问题，教师应该具有足够的耐心，可以采用例文讲解的方法来进行阅读技巧教学。
四、重视反思与总结，引导学生查漏补缺
初中阶段的学生年龄较小，心智还不够成熟，虽然具有一定的学习能力和相关素养，但往往不能做到主动总结与反思，从而在学习中想成完善的知识体系，这对于学生整体的学习无疑是不利的。因此，教师在开展阅读教学时应该重视引导学生反思和总结，帮助学生查漏补缺，形成完善的知识体系。例如，在学生完成阅读后，教师可以引导学生总结在文章中学习到的生词和语法知识，并将这些知识集中记录下来，长此以往，便能较大程度提升学生的知识储量，帮助学生扎下良好的知识基础。当然，每次测验或者考试之后是较好的反思与总结的机会，教师可以引导学生根据成绩来进行复习，寻找自身的不足与知识漏洞，逐步完善自身。而对于成绩不好的学生，教师不能一味对其批评，而是应该充分鼓励，引导这部分学生积极寻找自身的不足，并寻求解决方法，从而查漏补缺，完善自身。而对于成绩较好的学生，教师也应该适当进行表扬和鼓励，同时告诫其戒骄戒躁，不能过分骄傲，而是应该努力学习，保持好成绩。
五、适当拓展，拓宽学生知识面
初中阶段，学生已经具备一定的学习能力和相关素养，不少学生对于教材内的阅读教学已经学有余力。因此，教师在进行阅读教学时应该适当进行拓展，帮助学生拓宽知识储量，扎下更为牢固的知识基础。当然，由于初中阶段的学生年龄较小，对于难度较大的文章可能不会有较为浓厚的兴趣，甚至会产生抗拒心理，教师在寻找拓展文章时应该考虑学生的这一心理特点，注意文章的难度，同时选择学生较为感兴趣的文章来进行拓展训练，如科普文、故事情节较强的文章等等，这些都能够较大程度提升学生的阅读兴趣，从而获得良好的训练效果。当然，教师应该注意学生的具体情况，若学生的基础较差，不能很好地完成拓展训练，教师应该引导学生从基础文章开始，充分掌握相关知识，扎下基础，在学生具备足够能力之后，教师再引导学生进行阅读教学。
总而言之，在初中英语教学中重视阅读教学，能够帮助学生提升在英语文章中获取信息和处理信息的能力，對于培养学生语感，提升学生词汇以及所学知识的运用能力均有着不可忽视的意义。因此，教师在开展教学活动时应该重视阅读教学在课堂中的应用。当然，初中阶段学生虽然具备一定的学习能力和相关素养，但这一阶段的学生年龄较小，还较为贪玩，教师在教学时常常会遇到不少的问题，教师应该具有足够的耐心，勇于创新，不断探索，寻求最适合学生的教师方法，同学生一起进步。
参考文献：
[1]董璇.英语阅读在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（4）
[2]潘丽岑.初中英语课外阅读教学如何渗透核心素养的培养[J].考试周刊，2018（7）
（作者单位：湖南省花垣县华鑫学校416400）