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摘 要：幼儿园阶段是一个孩子成长的重要阶段，这个年龄阶段的孩子通常刚刚步入校园，对一切新奇而陌生，对于幼儿园以及教师来说，让孩子爱上幼儿园，能够融洽的与集体相处，不断提高自身的教学质量是基本目标。学习并不是这个年龄的孩子的主要任务，给孩子输入正确的三观，从小就有一个良好的道德思想才是最主要的。幼儿园阶段是一个学生可塑性极强同时是为各个方面打基础的重要阶段，现阶段我国推行素质教育，注重核心素质的培养，以人为本，尊重并爱惜生命，能够积极主动、自立自主的生活，最终成为一个对自己对他人对社会都有益处的身心健康的人。本文主要论述了在幼儿园阶段如何对学生进行一个正确的常规教学的培养。
关键词：幼儿园；教育；教师
新时期的学生作为社会主义新时期的建设者，在学校受到教育是必不可少的阶段，因此在初期教育阶段渗透道德教育是一项必要措施。培养学生的核心素质以及如何在一个轻松愉悦的课堂环境下保证知识的吸收利用，这个阶段的课堂中对于如何加强学生的学习积极性，提高自主学习能力是研究的重点。幼儿阶段是塑造一个学生人格与品德的重要阶段，他们作为新一代的社会主义建设者，在对他们的培育过程中，要有多方面的综合素质的培养，就拿语文举例，如果只单单对学生的记忆课文，背诵课文的能力进行考察，就丧失了教学的实际意义，语文里面包含着我国古代文人们的思想情感与智慧，对学生不仅是文采笔法上的锻炼，同时更是心灵的启迪。因此对于不同阶段的学生要有不同的教学手段。
一、加强教育工作者专业素质，给青少年正确引导
教师是学生的引路人，起着不可或缺的作用，教师的素质问题是在教育实施过程中是至关重要的，许多教育机构并不注重学生在这方面的培养，因此聘请的老师可能并不是专业的或者专业性不强，只是做表面功夫，教师在教育过程中起着主导作用，在青少年的启蒙阶段更应该需要高素质高情商的老师加强引导，但现实是在很多地方教育资源并不丰富，经济不发达，教育基础设施差，教师并不十分专业，都是大学刚刚毕业甚至还未毕业的学生，没有工作能力和经验，可想而知心智还未成熟的一群人就去做老师，做的事情也会相对幼稚，教学质量一定会良莠不齐，教学过程中一些不成熟的做法也会给孩子以后的成长带来负面影响。尤其是最近一段时期师生之间的矛盾愈发强烈，口角之间的争吵甚至打架斗殴，虽然学生在一定程度上有错误，但是教师为人师表，应该树立一个学生学习的良好榜样，不应该随着性格冲动办事。并且由于缺乏一个严格的评价机制，许多教师在任职之后不认真不负责，对学生放任自流。因此建立一个教师评价机制尤为重要。素质教育背景下的教师应该具有一定师德，带给学生积极正确的影响，也应该对中国的传统优秀精神与文化有部分程度的了解与渗透。
二、加强幼儿园学生的核心素质培养
对于学生的核心素质培养是现阶段教育的目标，不仅仅是对学习方面有要求，更多的是对德智体美劳各个方面综合素质的发展，以往的教育模式培养出的人才已经不适合如今的社会建设，“高分低能”的现象过于普遍，一些人虽然学历高，理论知识丰富，但是缺乏一定的生活自理能力和与人相处的基本交往的能力，核心素质的培养目的就是要改变这种现状，加强对学生的身心健康的培养和基本的生存能力。因此要改变这种现状“要从娃娃抓起”，教育并不只是对学习成绩的要求，对于人的道德要求是更加重要的，一个人的道德不佳，则他的能力越大，对社会的危害也就越大，从幼儿阶段就培养孩子有一个良好的道德素养，也是现阶段构建和谐社会的目标。幼儿园阶段并不是一个施加学习压力的最佳时机，核心素质的培养十分必要。在进行课程教育时更加注重味性和教育性，让学生的身心得到健康发展。除此之外，诚信爱国都是一个优秀人才所不能缺少的素质，非常有必要把品质方面列入评价机制之内，对于社会与国家来说，一个人没有良好的品质道德，能力越大，对国家与社会的危害越大。最后，对于学生的教育并不只是知识理论上的，更多的是素质道德上的，道德具有一票否决权，一个没有良好职业道德素养的教师是不能够去教育别人的，不管专业能力如何。中国的传统文化中的传统美德是每个人都需要继承的。
三、总结
在现阶段社会主义初级阶段建设时期，應该更多的帮孩子树立一个正确的道德品质，家长与教师的责任同样重大，教师应该以身作则，树立起良好的榜样，家长也应该配合教师工作，给孩子一个健康快乐的童年。从幼儿阶段就不断培养孩子核心素质，并非培养“考试机器”，让学生不在拘泥于教材书在中课本中，能够有更多的发挥空间，而且可以把知识与生活联系到一起，使学习的知识点更加通俗易懂，增加学习兴趣，更简单的完成教学任务。
参考文献
[1]胡俊修，姚伟钧.“礼仪之邦”：中国礼文化与社会和谐的诉求[J].学术论坛，2008（6）：110
[2]胡淑芳.从《论语》看中国礼文化的特点[J].齐鲁师范学院学报，2012（4）：11-12
[3]兰岚.中国礼文化在大学生思政教育中的价值及实现[J].长春大学学报（自然科学版），2014（5）：112-113
（作者单位：新疆青河县阿尕什敖包乡中心幼儿园）
关键词：幼儿园；教育；教师
新时期的学生作为社会主义新时期的建设者，在学校受到教育是必不可少的阶段，因此在初期教育阶段渗透道德教育是一项必要措施。培养学生的核心素质以及如何在一个轻松愉悦的课堂环境下保证知识的吸收利用，这个阶段的课堂中对于如何加强学生的学习积极性，提高自主学习能力是研究的重点。幼儿阶段是塑造一个学生人格与品德的重要阶段，他们作为新一代的社会主义建设者，在对他们的培育过程中，要有多方面的综合素质的培养，就拿语文举例，如果只单单对学生的记忆课文，背诵课文的能力进行考察，就丧失了教学的实际意义，语文里面包含着我国古代文人们的思想情感与智慧，对学生不仅是文采笔法上的锻炼，同时更是心灵的启迪。因此对于不同阶段的学生要有不同的教学手段。
一、加强教育工作者专业素质，给青少年正确引导
教师是学生的引路人，起着不可或缺的作用，教师的素质问题是在教育实施过程中是至关重要的，许多教育机构并不注重学生在这方面的培养，因此聘请的老师可能并不是专业的或者专业性不强，只是做表面功夫，教师在教育过程中起着主导作用，在青少年的启蒙阶段更应该需要高素质高情商的老师加强引导，但现实是在很多地方教育资源并不丰富，经济不发达，教育基础设施差，教师并不十分专业，都是大学刚刚毕业甚至还未毕业的学生，没有工作能力和经验，可想而知心智还未成熟的一群人就去做老师，做的事情也会相对幼稚，教学质量一定会良莠不齐，教学过程中一些不成熟的做法也会给孩子以后的成长带来负面影响。尤其是最近一段时期师生之间的矛盾愈发强烈，口角之间的争吵甚至打架斗殴，虽然学生在一定程度上有错误，但是教师为人师表，应该树立一个学生学习的良好榜样，不应该随着性格冲动办事。并且由于缺乏一个严格的评价机制，许多教师在任职之后不认真不负责，对学生放任自流。因此建立一个教师评价机制尤为重要。素质教育背景下的教师应该具有一定师德，带给学生积极正确的影响，也应该对中国的传统优秀精神与文化有部分程度的了解与渗透。
二、加强幼儿园学生的核心素质培养
对于学生的核心素质培养是现阶段教育的目标，不仅仅是对学习方面有要求，更多的是对德智体美劳各个方面综合素质的发展，以往的教育模式培养出的人才已经不适合如今的社会建设，“高分低能”的现象过于普遍，一些人虽然学历高，理论知识丰富，但是缺乏一定的生活自理能力和与人相处的基本交往的能力，核心素质的培养目的就是要改变这种现状，加强对学生的身心健康的培养和基本的生存能力。因此要改变这种现状“要从娃娃抓起”，教育并不只是对学习成绩的要求，对于人的道德要求是更加重要的，一个人的道德不佳，则他的能力越大，对社会的危害也就越大，从幼儿阶段就培养孩子有一个良好的道德素养，也是现阶段构建和谐社会的目标。幼儿园阶段并不是一个施加学习压力的最佳时机，核心素质的培养十分必要。在进行课程教育时更加注重味性和教育性，让学生的身心得到健康发展。除此之外，诚信爱国都是一个优秀人才所不能缺少的素质，非常有必要把品质方面列入评价机制之内，对于社会与国家来说，一个人没有良好的品质道德，能力越大，对国家与社会的危害越大。最后，对于学生的教育并不只是知识理论上的，更多的是素质道德上的，道德具有一票否决权，一个没有良好职业道德素养的教师是不能够去教育别人的，不管专业能力如何。中国的传统文化中的传统美德是每个人都需要继承的。
三、总结
在现阶段社会主义初级阶段建设时期，應该更多的帮孩子树立一个正确的道德品质，家长与教师的责任同样重大，教师应该以身作则，树立起良好的榜样，家长也应该配合教师工作，给孩子一个健康快乐的童年。从幼儿阶段就不断培养孩子核心素质，并非培养“考试机器”，让学生不在拘泥于教材书在中课本中，能够有更多的发挥空间，而且可以把知识与生活联系到一起，使学习的知识点更加通俗易懂，增加学习兴趣，更简单的完成教学任务。
参考文献
[1]胡俊修，姚伟钧.“礼仪之邦”：中国礼文化与社会和谐的诉求[J].学术论坛，2008（6）：110
[2]胡淑芳.从《论语》看中国礼文化的特点[J].齐鲁师范学院学报，2012（4）：11-12
[3]兰岚.中国礼文化在大学生思政教育中的价值及实现[J].长春大学学报（自然科学版），2014（5）：112-113
（作者单位：新疆青河县阿尕什敖包乡中心幼儿园）