“教育诊断”栏目的专家：
　　您好！
　　目前关于冠状病毒的课程实施方案层出不穷，每所幼儿园都尽可能利用自己的优势，期望在开学时实施出比较完美的冠状病毒的课程。如一些有能力的幼儿园为了让课程在入学时能更顺利地开展，利用教师休息在家的时间进行线上研讨，同时链接《3-6岁儿童学习与发展指南》，归纳整理，形成一些比较成熟的主题课程的框架。为了寻找相关的课程内容，一些教师想方设想在网络上寻找，有时甚至為了满足所谓主题课程五大领域的需求，挖空心思绞尽脑汁。
　　作为一线教师，对此我有自己的思考和疑问。实施课程之前，我觉得首先得弄清楚为什么要做这次课程？这一个问题，又可以从两个维度进行思考。
　　1.关于这次冠状病毒的课程我们实施与不实施对孩子们来说有什么不一样？如果只是跟风，那么做不做是不是无所谓？
　　2.我觉得不管做什么样的课程，最终都是为了促进孩子的发展。冠状病毒只是课程实施的一个资源或一种媒介。在资源的利用和选择上是否具有独一无二、不可代替性？如果不是，那么做与不做是不是也无所谓？如果是，那么课程的核心价值应该体现在哪里？
　　另外，在内容上，五大领域是否需要全部涉及还是会有重点领域偏向？
　　还有，在利用同一资源开展课程时，不同年龄段该如何实施？小中大班在目标定位上有哪些不一样？实施的方法和手段又有什么不一样？
　　期待专家的解答。
　　江苏省溧阳市实验幼儿园