摘要：随着教育改革的不断深化，思想品德素质教育成为了教育的重点。目前传统的小学思想品德教育授课形式仍然与传统方式较为相像，授课方式和教学方法较为单一。这样的教课方式学生难以提起兴趣。本文就如何在小学思想品德教学中引入信息技术提出几点建议，以期能够促进小学思想品德教育的发展。
　　关键词：信息技术;小学;思想道德;德育;合理应用
　　思想品德教育虽然不是小学教育中的主流教育，但是在新课改的要求下，素质教育已经和小学主流学科教育放到了同等地位上，教师在教育中应该积极创新自己的教育方式，积极和当代互联网信息技术相结合，将互联网信息技术引入小学思想品德教育的教学中。因为学生对于信息技术兴趣较高，教师可以积极利用这点展开信息化教学，充分激发学生学习思想品德教育的积极性，提高思想品德教学效率。
　　利用信息技术激发学习兴趣
　　目前学生对于信息技术的兴趣非常高，很多学生从小就开始接触互联网信息技术产品，对于信息技术可能比教师更加了解。在思想品德教学中，教师可以积极利用学生这一特点来开展教学，因为思想品德课程中包含着很多枯燥乏味的理论知识，好多学生正处于爱玩的年龄，所以对于这些知识记忆非常厌恶从而失去了学习的兴趣，导致学生学习效率低下。教师在课堂上可以积极利用信息技术展开多元化的教学方式，给学生播放音乐、视频等来帮助学生学习思想品德课程，让学生能够时刻保持课堂的趣味性，以此来增加学生学习的动力。在学生提高学习思想品德教育理论知识的同时，也可以增强学生的德育教育，这也符合我国新课改后的目标。
　　例如，在教学小学思想品德《吃穿住话古今》这个章节的时候，教师就可以利用多媒体给学生放映关于古代吃穿住行的记录片。通过古代的纪录片可以让学生更加亲切地了解到古代人民的衣食住行，让学生感悟如今中国发展的迅速，帮助学生建立起引以为傲的学习热情和信心，通过更加生动形象的互联网信息教学了解时代的进步，让学生明确所处国家的强盛，这样不仅能够激发学生的探索欲望，还能够让学生接受教师讲授的思想品德理论教育知识，让学生思想品德上升到一个新的高度，提高学生的德育效率。
　　利用信息技术创设情景氛围
　　情景氛围创设作为课堂开始之前的重要预习阶段是教师应该积极引入到自己的教学模式中的。随着新课改的不断深化，教育目标逐渐提出德育的重要性，很多学校开始重视学生的德育，小学思想品德教育课程中由于所教授的知识比较枯燥乏味，学生对于传统的思想品德的理论知识没有较大的兴趣，教师一定要通过在课前积极创设情境氛围建立课上轻松愉快的学习气氛，从而激发学生的学习兴趣，创新课堂氛围的时候，教师可以积极引入互联网信息技术来帮助学生更加轻松地融入到课堂中来，同时在创设情景的时候应该积极引入德育，让学生通过浓厚的德育氛围激发自己的爱国热情，从而提高自己的德育水平，让学生建立正确的道德观，让学生努力学习，培养为国家为社会做出贡献的奉献意识，提高奉献他人的道德水平。
　　例如，在教学小学思想品德教育我爱祖国山与水这一章的时候，教师可以借助互聯网上面的视频和图片创设学习氛围，让学生能够迅速进入到轻松愉悦的学习当中来。比如，教师可以将著名的山水视频进行播放，为了增强学生的德育，教师可以把近几年来环境改变现象引入到课堂中讨论，因为在我国大好河山中有很多游客在旅游完毕后还存在随手乱扔垃圾，环境保护造成了很大的影响，所以在让学生欣赏美景的时候一定要让学生建立环保意识，提高自己的思想道德水平，在保证自己提高环保意识的同时积极劝告他人遵守道德法规，从而提升小学生的道德思想水平。
　　利用信息技术多元化教学手段
　　因为小学的思想品德教育知识本身枯燥乏味，很多学生对于思想品德的学习没有很多兴趣，甚至对于学习思想品德知识非常厌恶。这个时候，教师就要积极利用信息技术来整合自己的教学手段，通过多样化的教学方式和方法让学生对自己的教学方式产生依赖，从而间接地喜欢上思想品德知识。教师也可以通过信息技术来提高自己的道德水平，创新教育模式帮助学生提高自己的思想道德素质，让学生能够建立正确的人生观与价值观。
　　例如，在教习小学思想品德教育《江山多娇》《祖国的宝岛台湾》的时候，教师可以用图片、PPT、Word等信息手段帮助学生认识我国的台湾、香港和澳门，从而让学生明确所讲述的地区都是我国的一部分，建立学生的爱国意识。通过教师多元化的教学手段和教学方式帮助学生提高德育水平，在学习思想品德教育的同时完善自己的德育。
　　结束语
　　总之，在小学思想品德课中合理应用信息技术，能够搜集多元化的教育资源，整合网上丰富的教育手法，从而激发学生的学习兴趣。教师可以利用信息技术进行情景创设和互动教学等方式来营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，培养学生独立思考的能力，让学生在学习思想品德的同时，提升自己的素质和能力，让学生获得全面综合发展。
　　（作者单位：江西省九江市武宁县鲁溪中心小学）