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【摘要】班主任工作是学校教育工作中最基础，最重要的一项工作，它对学校的整体管理，尤其是思想道德教育，校纪校风建设，都具有举足轻重的作用。一所学校的校纪校风优良，首先要考作为学校最基本单位的班级管理要好，一个班的班级班风优良，则要靠班主任出色的思想道德教育工作。那么，班主任怎样才能做好学生思想道德教育工作呢？在长期的思想道德教育工作实践中，我的浅见是“爱”、“知”、“行”。
【关键词】学校教育 班主任 思想道德
一、“爱”是根本，架起师生情感的桥梁
爱是一种纯朴而高尚的情感：爱是学校教育的根本和保障;爱是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。育人之爱是教师对学生情感升华到高层次的爱;它是朴素的母爱和纯洁的师爱融为一体，是既包含慈母心怀又充满良师风范的爱;她是教育工作者热爱祖国、热爱人民热爱教育事业，热爱学生的完美统一。这种爱标志着前一代人对后一代人的社会职责，体现着教育工作者崇高的思想境界和道德准则。正如凯兴斯坦纳所言：“教育家的特征在于爱人，谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育家。”可以说，没有爱就没有教育，没有爱就不可能做好思想道德教育工作。
当然，爱不是迁就姑息，也菲庸俗的师徒关系。俗话说：“严是爱。”严格就是莫大爱心的体现。“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，爱必严，严必爱，爱是严师辩证统一的。对学生的关心爱护要在严格中体现。严在教育，爱在感化;严在管理，严重注爱;严是形式，爱是内容;严是手段，爱是目的;严是说服，爱是力量。教育之严并非声色俱历的训斥、指责，冷酷无情的挖苦，谩骂。也非“体罚”和“变相体罚”或赶出校门。这样爱而无格，爱必荡然无存。学生的自尊、人格、上进心被“严”的风霜雪雨击碎心灵收创伤，心理被压抑，久而久之将形成视师如仇的逆反心理，这种严于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。对待学生唯有做到宽严适度，严爱统一，才能有效的培养其良好的思想道德品质和行为习惯。作为班主任，对学生思想工作，要“随风潜入夜，润物细无声。”时刻不能忘记爱学生是我们做好思想道德教育的根本。
二、“知”是基础，筑牢师生信任的堡垒
“知”就是全面了解分析，研究学生，综合掌握学生情况，对学生个体和群体有一个全貌认识。这是班主任做好学生个休和群休思想道德教育的基础。毛泽东同志曾说过“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的本质，它和它以外的事情的联系，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。“若一个班主任对自己的学生缺乏了解、分析和研究，则教育无的放矢，徒劳无益：或者了解、研究肤浅，则教育缺乏力度，信度.深度，难有成效。所以只有深入细致，全面了解、研究学生，才能做到一把钥匙开一把锁，活化育人内容，水到乘成，收到事半功倍之功效。
由于各个学生的家庭，所处的生活环境，涉及的社会交往不尽相同，方方面面都有着差异。于是学生的家庭情况，体质状况，智力水平，学业成绩，思想品质，来往朋友及其个性心理特征（如：性格，兴趣，意志、情感、动机）等都是班主任完成对学生进行有效的思想道德教育必须要了解，分析和研究的内容。多年的学生思想道德教育使我深深感触到每个学生的个体内涵极其丰富。可以说每个人的内心，就是一个复杂世界。当然，对学生的过去和现在，校内和校外的种种表现，都应由表及里、由浅人探，去伪存真，分清主流和支节。即要做“静”的观察，又要做“动”的分析。尤其对那些后进生要下苦功夫，花大力气。善于发现他们的闪光点，才能找到教育的突破口，确定教育内容，方法和途径。
常言道：“兼听则明，偏听则暗。”对学生进行全面了解和研究，一般采取个别谈心，注重观察，勤做家访，社会调查等方法，勤问勤察勤记，多访多思多比，把了解学生个体和分析研究学生群体有机结合起来，才能做到对学生个体和群体的思想道德教育心中有数，有的放矢，收到实效。
三、“行”是关键，树立学生模仿的榜样
自古以来的教育家均十分重视教育者在思想道德教育中的示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则，以“行”服人，是班主任做好思想道德教育工作的关键。叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”身教重于言教，教师特别是班主任的语言、思想，行为、习惯，无一不对学生起着示范，榜样的作用。言行一致，身体力行，言必行，行必果。行动事是无声的命令，行动就是教育的巨大力量。
教师一为“经師”，二为“人师”。“经师”教人以知识，“人师”则为人之师表，以“行”育人。要教好学生的行为，养成良好的道德习惯就得先正其身，也就是说，要想严于律人，则必须严于律己，凡要求学生做到的，班主任首先要做到;要提高学生的思想道德素质，首先班主任就得当好“做人师”的示范角色。班主任的模范行为对学生有潜移默化的功能和滴水穿石的力量。育人工作是教育者对受教育者心理施行的一种实实在在的，有目的的，完整系统的影响，以养成育人目标所要求的思想道德品质和行为习惯。这就要求班主任一言一行都要严格自我约束，以自身高大形象作为生动的教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人道理，从而形成完美的思想道德行为。班主任除完善自我形象外，还要积极争取家庭和社会方方面面的配合。争取校内各部门的支持，各科任教师的一致努力，改善育人氛围，形成育人的巨大合力，为学生思想道德及健康心理的协调发展，树立起教师群体的形象。
综上所述，班主任要做好学生的思想道德教育应做到热爱学生，全面了解学生，深入研究学生，同时以身作则，在潜移默化中感染学生，做到润物细无声。当然，只要老师肯研究，愿努力，付出总是会有回报的，每一位学生都是可塑的，关键在于老师的引导与教育。让我们努力修炼“爱”、“知”、“行”为一体的优秀班主任，做好学生健康成长路上思想道德教育的合格引路人。
参考文献：
[1]刘冰.解析班主任对学生进行思想道德教育的对策[J].中华少年，2020（02）：237-238.
[2]赵登祥.初中班主任如何做好学生的思想教育工作[J].甘肃教育，2019（20）：42.
【关键词】学校教育 班主任 思想道德
一、“爱”是根本，架起师生情感的桥梁
爱是一种纯朴而高尚的情感：爱是学校教育的根本和保障;爱是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。育人之爱是教师对学生情感升华到高层次的爱;它是朴素的母爱和纯洁的师爱融为一体，是既包含慈母心怀又充满良师风范的爱;她是教育工作者热爱祖国、热爱人民热爱教育事业，热爱学生的完美统一。这种爱标志着前一代人对后一代人的社会职责，体现着教育工作者崇高的思想境界和道德准则。正如凯兴斯坦纳所言：“教育家的特征在于爱人，谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育家。”可以说，没有爱就没有教育，没有爱就不可能做好思想道德教育工作。
当然，爱不是迁就姑息，也菲庸俗的师徒关系。俗话说：“严是爱。”严格就是莫大爱心的体现。“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，爱必严，严必爱，爱是严师辩证统一的。对学生的关心爱护要在严格中体现。严在教育，爱在感化;严在管理，严重注爱;严是形式，爱是内容;严是手段，爱是目的;严是说服，爱是力量。教育之严并非声色俱历的训斥、指责，冷酷无情的挖苦，谩骂。也非“体罚”和“变相体罚”或赶出校门。这样爱而无格，爱必荡然无存。学生的自尊、人格、上进心被“严”的风霜雪雨击碎心灵收创伤，心理被压抑，久而久之将形成视师如仇的逆反心理，这种严于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。对待学生唯有做到宽严适度，严爱统一，才能有效的培养其良好的思想道德品质和行为习惯。作为班主任，对学生思想工作，要“随风潜入夜，润物细无声。”时刻不能忘记爱学生是我们做好思想道德教育的根本。
二、“知”是基础，筑牢师生信任的堡垒
“知”就是全面了解分析，研究学生，综合掌握学生情况，对学生个体和群体有一个全貌认识。这是班主任做好学生个休和群休思想道德教育的基础。毛泽东同志曾说过“不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的本质，它和它以外的事情的联系，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。“若一个班主任对自己的学生缺乏了解、分析和研究，则教育无的放矢，徒劳无益：或者了解、研究肤浅，则教育缺乏力度，信度.深度，难有成效。所以只有深入细致，全面了解、研究学生，才能做到一把钥匙开一把锁，活化育人内容，水到乘成，收到事半功倍之功效。
由于各个学生的家庭，所处的生活环境，涉及的社会交往不尽相同，方方面面都有着差异。于是学生的家庭情况，体质状况，智力水平，学业成绩，思想品质，来往朋友及其个性心理特征（如：性格，兴趣，意志、情感、动机）等都是班主任完成对学生进行有效的思想道德教育必须要了解，分析和研究的内容。多年的学生思想道德教育使我深深感触到每个学生的个体内涵极其丰富。可以说每个人的内心，就是一个复杂世界。当然，对学生的过去和现在，校内和校外的种种表现，都应由表及里、由浅人探，去伪存真，分清主流和支节。即要做“静”的观察，又要做“动”的分析。尤其对那些后进生要下苦功夫，花大力气。善于发现他们的闪光点，才能找到教育的突破口，确定教育内容，方法和途径。
常言道：“兼听则明，偏听则暗。”对学生进行全面了解和研究，一般采取个别谈心，注重观察，勤做家访，社会调查等方法，勤问勤察勤记，多访多思多比，把了解学生个体和分析研究学生群体有机结合起来，才能做到对学生个体和群体的思想道德教育心中有数，有的放矢，收到实效。
三、“行”是关键，树立学生模仿的榜样
自古以来的教育家均十分重视教育者在思想道德教育中的示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则，以“行”服人，是班主任做好思想道德教育工作的关键。叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”身教重于言教，教师特别是班主任的语言、思想，行为、习惯，无一不对学生起着示范，榜样的作用。言行一致，身体力行，言必行，行必果。行动事是无声的命令，行动就是教育的巨大力量。
教师一为“经師”，二为“人师”。“经师”教人以知识，“人师”则为人之师表，以“行”育人。要教好学生的行为，养成良好的道德习惯就得先正其身，也就是说，要想严于律人，则必须严于律己，凡要求学生做到的，班主任首先要做到;要提高学生的思想道德素质，首先班主任就得当好“做人师”的示范角色。班主任的模范行为对学生有潜移默化的功能和滴水穿石的力量。育人工作是教育者对受教育者心理施行的一种实实在在的，有目的的，完整系统的影响，以养成育人目标所要求的思想道德品质和行为习惯。这就要求班主任一言一行都要严格自我约束，以自身高大形象作为生动的教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人道理，从而形成完美的思想道德行为。班主任除完善自我形象外，还要积极争取家庭和社会方方面面的配合。争取校内各部门的支持，各科任教师的一致努力，改善育人氛围，形成育人的巨大合力，为学生思想道德及健康心理的协调发展，树立起教师群体的形象。
综上所述，班主任要做好学生的思想道德教育应做到热爱学生，全面了解学生，深入研究学生，同时以身作则，在潜移默化中感染学生，做到润物细无声。当然，只要老师肯研究，愿努力，付出总是会有回报的，每一位学生都是可塑的，关键在于老师的引导与教育。让我们努力修炼“爱”、“知”、“行”为一体的优秀班主任，做好学生健康成长路上思想道德教育的合格引路人。
参考文献：
[1]刘冰.解析班主任对学生进行思想道德教育的对策[J].中华少年，2020（02）：237-238.
[2]赵登祥.初中班主任如何做好学生的思想教育工作[J].甘肃教育，2019（20）：42.