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【摘要】教师在教学上应注重融合自然拼读与教材语音模块，建立学生的英语音素意识，加强英语拼读能力，便可提高阅读兴趣和阅读速度，提高朗读的流畅性，进而增强语感，提高阅读理解能力，实现学生的英语自主阅读。
【关键词】自然拼读;语音模块;英语阅读
当前，我国的英语基础教育正在大力推进英语阅读，培养学生的阅读素养，通过英语教学和英语阅读提高学生的核心素养和批判性思维能力，并通过英语教学使学生真正掌握使用英语进行交流的语用能力。教师应重点培养学生的语音能力，而拼读能力则是语音能力中的一种关键能力，特别是英语阅读的基础能力。
在英语阅读的最初阶段，首先培养的是阅读的兴趣和阅读的能力，特别是文字的解码能力，指识别书面单词的能力，包括单词形音对应规则的应用和形音义整合识别的两种能力。英语学习中单词的解码能力和单词的拼读能力与英语阅读能力显著相关。因此，在小学英语课堂上融合教材语音模块教授自然拼读法，使学生掌握字母的形音对应规则，让学生顺利读出所看到的文字，便可提高阅读兴趣和阅读速度，提高阅读理解能力。
一、融合教材语音模块，建立学生的英语音素意识
在2011年我国教育部修订的《义务教育英语课程标准》（二级）语音目标中要求小学生应了解简单的拼读规律，这个要求对学生高效地学习英语单词和阅读具有重大意义。
自然拼读教学应重视学生对音素的学习，因为学生一旦掌握了音素的正确读音，对单词的读音就将易如反掌。在广州教科版小学英语五年级下册Module 1语音模块中a音素的强化学习中，基于学生已掌握的字母音素拼读规则，笔者提供了大量的拼读练习并引导学生尝试自主拼读，并在此练习基础上深化阅读训练，将单词组成有意义的句子以绕口令的方式让学生操练：Anna ate an apple after Aaron. The policeman asks the fisherman what happened to the woman.既富有趣味又增强了语感。同时，句子下面呈现出对应的图片，使学生主动進一步理解句子含义，从而达到阅读理解的目的。因此，小学英语教学应当培养学生的音素意识，为自然拼读的学习打下良好的基础。
二、融合教材语音模块，加强学生的英语拼读能力
高年级学生在熟练掌握了字母音及其音素的基础上，教师可于课前五分钟利用语音模块及课中的词汇教学来完成拼读教学的任务。教师提供已学单词，让学生快速拼读，再迁移到新词，让学生尝试自主拼读，强化学生的拼读技能，培养学生自主拼读的能力。
此外，在语音模块学习中，为了巩固学生对辅音连缀的读音的学习，笔者找寻了对应的口诀帮助学生理解与记忆。如：qu是组合，词首词中常读/kw/，词中重读/k/，词尾有哑e读/k/。为了内化学生对辅音组合qu的拼读，笔者制作了字母台历，以字母转动的方式对应qu在单词中的不同位置，让学生更直观地学习具象的拼读规则。学生掌握了自然拼读的规则并通过大量的、有目的的自然拼读练习，在英语阅读中就能逐渐做到见词能读、听词会拼，从而提高了阅读的流畅性和速度，阅读理解能力也随之提升。
三、提高学生的英语阅读能力
拼读能力是阅读能力的重要组成部分，如果没在阅读中进行体验和应用，拼读能力很快就会被遗忘。当学生学会拼读一种读音规则的单词后，要把这些单词组成有意义的语块或句子，让学生尝试阅读、朗读。在图片的帮助下让学生了解他们读的单词句子是什么意思，将语言的音形义对应起来，从而帮助学生进入到英语阅读的练习中，逐步提高英语阅读能力。
为了给自然拼读的学习增加趣味性，教师可根据字母或字母组合音素的拼读内容自编自创成songs， chants， rhymes等形式，同时引入自然拼读的相关绘本，在阅读中学习自拼，在自拼中享受阅读。如在教授语音模块中的字母组合ph的发音，为了拓展学生的阅读视野和加强学生的阅读理解能力，笔者选用了攀登英语阅读系列·神奇字母组合A Photo of an Elephant Family这一本绘本，内容生动有趣，很多单词都包含ph组合。笔者用歌曲进行热身，引入绘本主题的学习，引导学生关注封面信息并进行预测。随之采用图片环游的形式了解故事大意，通过问答形式引导学生提取关键词且归纳出字母组合ph的音素，鼓励学生尝试自主拼读，读准句子并理解句子意义。录音播放绘本内容让学生检测单词的发音后，学生大声朗读绘本内容，提高了阅读的流畅度，增强了语言语感。因此，在学习自然拼读的过程中引入自拼绘本，不仅活跃了课堂的学习气氛，增强了学生的学习自主性，而且提高了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读理解能力。
总之，教师融合自然拼读法与教材语音模块进行教学，学生一旦具备了音素意识和解码能力，掌握了自然拼读的技能，无论是识读单词还是阅读文本都会感到轻松自如，学习效果则事半功倍。自然拼读，是帮助学生认识英语文字和发音的途径，是打开阅读之门的一把钥匙。而英语阅读，成为了学生认识世界的一种方式。
【参考文献】
[1]李慧.巧用自然拼读，提升小学生英语阅读能力[J]2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[2]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J]英语广场，2019（07）.
[3]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J]才智，2019（05）.
【关键词】自然拼读;语音模块;英语阅读
当前，我国的英语基础教育正在大力推进英语阅读，培养学生的阅读素养，通过英语教学和英语阅读提高学生的核心素养和批判性思维能力，并通过英语教学使学生真正掌握使用英语进行交流的语用能力。教师应重点培养学生的语音能力，而拼读能力则是语音能力中的一种关键能力，特别是英语阅读的基础能力。
在英语阅读的最初阶段，首先培养的是阅读的兴趣和阅读的能力，特别是文字的解码能力，指识别书面单词的能力，包括单词形音对应规则的应用和形音义整合识别的两种能力。英语学习中单词的解码能力和单词的拼读能力与英语阅读能力显著相关。因此，在小学英语课堂上融合教材语音模块教授自然拼读法，使学生掌握字母的形音对应规则，让学生顺利读出所看到的文字，便可提高阅读兴趣和阅读速度，提高阅读理解能力。
一、融合教材语音模块，建立学生的英语音素意识
在2011年我国教育部修订的《义务教育英语课程标准》（二级）语音目标中要求小学生应了解简单的拼读规律，这个要求对学生高效地学习英语单词和阅读具有重大意义。
自然拼读教学应重视学生对音素的学习，因为学生一旦掌握了音素的正确读音，对单词的读音就将易如反掌。在广州教科版小学英语五年级下册Module 1语音模块中a音素的强化学习中，基于学生已掌握的字母音素拼读规则，笔者提供了大量的拼读练习并引导学生尝试自主拼读，并在此练习基础上深化阅读训练，将单词组成有意义的句子以绕口令的方式让学生操练：Anna ate an apple after Aaron. The policeman asks the fisherman what happened to the woman.既富有趣味又增强了语感。同时，句子下面呈现出对应的图片，使学生主动進一步理解句子含义，从而达到阅读理解的目的。因此，小学英语教学应当培养学生的音素意识，为自然拼读的学习打下良好的基础。
二、融合教材语音模块，加强学生的英语拼读能力
高年级学生在熟练掌握了字母音及其音素的基础上，教师可于课前五分钟利用语音模块及课中的词汇教学来完成拼读教学的任务。教师提供已学单词，让学生快速拼读，再迁移到新词，让学生尝试自主拼读，强化学生的拼读技能，培养学生自主拼读的能力。
此外，在语音模块学习中，为了巩固学生对辅音连缀的读音的学习，笔者找寻了对应的口诀帮助学生理解与记忆。如：qu是组合，词首词中常读/kw/，词中重读/k/，词尾有哑e读/k/。为了内化学生对辅音组合qu的拼读，笔者制作了字母台历，以字母转动的方式对应qu在单词中的不同位置，让学生更直观地学习具象的拼读规则。学生掌握了自然拼读的规则并通过大量的、有目的的自然拼读练习，在英语阅读中就能逐渐做到见词能读、听词会拼，从而提高了阅读的流畅性和速度，阅读理解能力也随之提升。
三、提高学生的英语阅读能力
拼读能力是阅读能力的重要组成部分，如果没在阅读中进行体验和应用，拼读能力很快就会被遗忘。当学生学会拼读一种读音规则的单词后，要把这些单词组成有意义的语块或句子，让学生尝试阅读、朗读。在图片的帮助下让学生了解他们读的单词句子是什么意思，将语言的音形义对应起来，从而帮助学生进入到英语阅读的练习中，逐步提高英语阅读能力。
为了给自然拼读的学习增加趣味性，教师可根据字母或字母组合音素的拼读内容自编自创成songs， chants， rhymes等形式，同时引入自然拼读的相关绘本，在阅读中学习自拼，在自拼中享受阅读。如在教授语音模块中的字母组合ph的发音，为了拓展学生的阅读视野和加强学生的阅读理解能力，笔者选用了攀登英语阅读系列·神奇字母组合A Photo of an Elephant Family这一本绘本，内容生动有趣，很多单词都包含ph组合。笔者用歌曲进行热身，引入绘本主题的学习，引导学生关注封面信息并进行预测。随之采用图片环游的形式了解故事大意，通过问答形式引导学生提取关键词且归纳出字母组合ph的音素，鼓励学生尝试自主拼读，读准句子并理解句子意义。录音播放绘本内容让学生检测单词的发音后，学生大声朗读绘本内容，提高了阅读的流畅度，增强了语言语感。因此，在学习自然拼读的过程中引入自拼绘本，不仅活跃了课堂的学习气氛，增强了学生的学习自主性，而且提高了学生的阅读兴趣，提升了学生的阅读理解能力。
总之，教师融合自然拼读法与教材语音模块进行教学，学生一旦具备了音素意识和解码能力，掌握了自然拼读的技能，无论是识读单词还是阅读文本都会感到轻松自如，学习效果则事半功倍。自然拼读，是帮助学生认识英语文字和发音的途径，是打开阅读之门的一把钥匙。而英语阅读，成为了学生认识世界的一种方式。
【参考文献】
[1]李慧.巧用自然拼读，提升小学生英语阅读能力[J]2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[2]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J]英语广场，2019（07）.
[3]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J]才智，2019（05）.