论文部分内容阅读
《给予是快乐的》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇略读课文,授课前我思忖良久,既想推陈出新,又不能违背教材的编写意图,到底该怎么教呢?经过反复思考,我确定了教学设计.现结合教后感受,从以下几个方面谈谈我对这节课的理解.
给予着感动着 ——《给予是快乐的》教学思考
【摘 要】
：
《给予是快乐的》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇略读课文,授课前我思忖良久,既想推陈出新,又不能违背教材的编写意图,到底该怎么教呢?经过反复思考,我确定了教学
【机 构】
：
银川市西夏区第十小学
【出 处】
：
当代人
【发表日期】
：
2018年22期
其他文献
在高中阶段的学业生涯中,物理学科内容具有很重的实践色彩.其是属于一个实验性学科,而我们绝大多数的高中学生对实验操作过程普遍揣着很深的内心情趣.情趣是一切活动的起源,
生物是一门以实验为基础的学科.在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提
一个好的教学情境能够进发学生的思维,帮助学生更加深刻的理解课堂知识,从而提高初中数学课堂教学的效率.情境教学作为一种新型的教学模式,能够帮助学生更加简单的解决抽象的
在小学数学课堂教学中,为了提高课堂教学的有效性,我们要以教学理论作指导,在教学实践中不断摸索、不断积累、不断完善和创新,让学生在体验中去激发兴趣和思维,加之合理的教