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由于文章的成品无限多,写作过程复杂多变,所呈现出来的文章“相似块”也难以计数。要从写作教学的现实需要出发,对文章“相似块”进行必要的筛选和整合,这是“文章相似块”建构与重构、激活与创新得以实现的重要前提。我们追求一种操作特色鲜明、易于学生接受、利于写作智能建构的“相似块”体系,具体分为“写作材料相似决”“文体图式相似块”“操作技法相似块”三大块。