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摘要：学生需要具备良好的自主学习力，以更好地应对独自进行知识学习的状态，更好地进行知识的学习。小学语文教师在进行知识的教学时，除了讲授给学生基础性的语文知识，还需要拓展教学的任务，加强对学生的自主学习力的培养，使得学生能够获得素养的有效发展。基于此，本文将从多方面探究在小学六年级语文中培养学生自主学习力的方法。
关键词：小学六年级语文;自主学习力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-028
处在小学六年级的学生，发展已经比较成熟了，具备了较为丰富的基础性的知识量，适应了当下的教育模式。此时的学生，则需要接受更多的教育，以使得自身的能够更好地应对之后的知识的学习。自主学习力就是当下学生所应具备的一种良好的素养，小学语文教师可以进行不断地教学的优化，以使得学生能够获得自主学习力的有效培养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学六年级语文中培养学生自主学习力的方法，希望能够助力教育的发展。
一、巧用信息技术
信息技术所具备的内容较为丰富，能够为学生的自主学习提供机会，也能够激发学生的学习动力，使得学生产生自主性知识学习的意识。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，应该重视信息技术的应用。
如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者为了让学生产生自主学习意识，使得学生能够更为主动性进行文章的阅读，便会借助信息技术进行知识的教学。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现多种多样的有关过春节时场景的图片和视频，使得这些资源能够借助直接性的画面，给与学生较好的视觉体验，使得学生能够融入进生动的春节情境中，对春节产生兴趣。在信息技术展示完图片和视频资源后，笔者便会引导学生进行本篇文章的阅读。这样，学生的阅读兴趣得到了激发，能够以更为主动性的姿态进行文章的阅读，从而使得笔者的教学变得十分的顺利。如，信息技术分布比较的广泛，笔者会借助信息技术引导学生进行知识的预习，为提升学生的自主学习力奠定良好的基础。在讲授《那个星期天》这篇文章时，笔者便会根据这篇文章设计预习课件，并会将该课件上传到互联网上，引导学生在家中下载下来，使得学生能够借助课件和教材进行知识的预习。这样，学生便能够在笔者的引导下，以主动性的姿态预习这部分的知识，从而使得学生能够更好地进行课堂上的知识的学习，让学生的自主学习能力能够获得更好的发展。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的生机，小学语文教师有必要多多借助信息技术进行知识的教学，以使得学生能够具备学习的兴趣，让学生产生自主学习的意识。
二、给与自学机会
学生只有进行不断的自主学习训练，才能够获得自主学习能力的有效提升。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要给与学生充足的自学机会，让学生能够进行不断性的自主学习训练，以此有效发展学生的自主学习力。
如，在讲授《匆匆》这篇文章时，笔者转变了学生进行知识学习的模式，决定让学生自学知识。首先，笔者会向学生明确知识自学任务，让学生能够对本篇文章所涉及的生字词进行了解和记忆，并让学生能够阅读文章，使得学生能够体会文章所涉及的写作方式和展现的思想感情。这样，学生便能够根据任务进行针对性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，笔者则会对学生进行针对性的问题解答，让学生能够消除自学道路上的障碍。对学生来说，这种知识学习的方式给与了他们充足的知识学习时间，因此，学生能够以主动性的态度进行知识的自学。为了方便了解学生的自学结果，使得学生能够进行有效的自学优化，笔者会根据学生的学习水平，将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够在组内进行学习效果的展示，并让学生能够在与组内的成员进行沟通的过程中，更好地明确自己自学结果中错误的部分，进行一定的改正。这样，学生便能够在这种自学训练的过程中，获得自主学习力的有效发展。
总之，小学语文教师在进行知识的教学时，应该给与学生自学的机会，让学生能够进行有效的知识学习，使得学生能够获得自学训练，从让学生能够有效提升自身的自主学习力，而教师也能够达到最终的教学目标。
三、优化教学评价
评价是十分重要的环节，小学语文教师在培养学生的自主学习力时，应该重视对学生的评价，不断优化评价的形式和内容，让学生能够在教师的评价下，不断优化自身的思维方式和自学方式，使得学生能够掌握良好的自主学习技巧，让学生的自主学习力因此能够获得有效的提升。
笔者会从评价内容和评价模式这两方向出发，进行教学评价的优化。在评价内容上，首先，笔者会从学习结果和学习过程这两个方面评价学生，使得学生能够在笔者的评价下，更为全面准确的掌握知识，让学生能够深入了解自己在自學中所存在的问题，使得学生能够进行一定的改正。其次，笔者会采用先扬后抑的方式，对学生进行评价。笔者会先夸赞学生学习过程中所存在的优秀之处，再对学生进行合理性的指导，明确学生学习过程中所存在的不足之处。这样，学生便能够更好地将接纳自身自学学习过程中所存在的缺点，更好地接纳和改正自身缺点。这样，学生才能够更好地提升自身的自主学习力。在评价模式上，笔者会采用分层的评价模式。毕竟个体的思维是不同的，看待问题的角度是不同的，因此学生的学习水平不同，难以取得同样的自学效果。应对这种情况，笔者便会深入研究学生在语文学习中的表现情况和语文试卷成绩考核情况，以此明确学生的语文水平，将班级上的学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。明确好学生的学习层次后，笔者便会对学生进行合理性的指导，使得学生能够接受到符合自身学习水平的评价，让学生因此能够具备知识学习的动力，有效的进行接下来的知识的自学。总之，评价是十分重要的教学环节，小学语文教师需要不断优化评价，以有效发展学生的自主学习力。
综上，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的新兴教育形式，多多了解当下学生的学习需求，拓展自身的教学任务，将发展学生的自主学习力作为重要的教学目的，设计并实施丰富且多样的教学策略对学生教学，以使得学生能够获得综合性的发展，让学生能够更好地应对独自进行知识学习的情况。
参考文献
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文学刊，2008（24）.
[2]孙丽.以读促悟，积淀小学生的语文素养[J].中国校外教育，2016（S1）.
关键词：小学六年级语文;自主学习力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-028
处在小学六年级的学生，发展已经比较成熟了，具备了较为丰富的基础性的知识量，适应了当下的教育模式。此时的学生，则需要接受更多的教育，以使得自身的能够更好地应对之后的知识的学习。自主学习力就是当下学生所应具备的一种良好的素养，小学语文教师可以进行不断地教学的优化，以使得学生能够获得自主学习力的有效培养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学六年级语文中培养学生自主学习力的方法，希望能够助力教育的发展。
一、巧用信息技术
信息技术所具备的内容较为丰富，能够为学生的自主学习提供机会，也能够激发学生的学习动力，使得学生产生自主性知识学习的意识。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，应该重视信息技术的应用。
如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者为了让学生产生自主学习意识，使得学生能够更为主动性进行文章的阅读，便会借助信息技术进行知识的教学。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现多种多样的有关过春节时场景的图片和视频，使得这些资源能够借助直接性的画面，给与学生较好的视觉体验，使得学生能够融入进生动的春节情境中，对春节产生兴趣。在信息技术展示完图片和视频资源后，笔者便会引导学生进行本篇文章的阅读。这样，学生的阅读兴趣得到了激发，能够以更为主动性的姿态进行文章的阅读，从而使得笔者的教学变得十分的顺利。如，信息技术分布比较的广泛，笔者会借助信息技术引导学生进行知识的预习，为提升学生的自主学习力奠定良好的基础。在讲授《那个星期天》这篇文章时，笔者便会根据这篇文章设计预习课件，并会将该课件上传到互联网上，引导学生在家中下载下来，使得学生能够借助课件和教材进行知识的预习。这样，学生便能够在笔者的引导下，以主动性的姿态预习这部分的知识，从而使得学生能够更好地进行课堂上的知识的学习，让学生的自主学习能力能够获得更好的发展。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的生机，小学语文教师有必要多多借助信息技术进行知识的教学，以使得学生能够具备学习的兴趣，让学生产生自主学习的意识。
二、给与自学机会
学生只有进行不断的自主学习训练，才能够获得自主学习能力的有效提升。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要给与学生充足的自学机会，让学生能够进行不断性的自主学习训练，以此有效发展学生的自主学习力。
如，在讲授《匆匆》这篇文章时，笔者转变了学生进行知识学习的模式，决定让学生自学知识。首先，笔者会向学生明确知识自学任务，让学生能够对本篇文章所涉及的生字词进行了解和记忆，并让学生能够阅读文章，使得学生能够体会文章所涉及的写作方式和展现的思想感情。这样，学生便能够根据任务进行针对性的知识自学。在学生自学的过程中，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，笔者则会对学生进行针对性的问题解答，让学生能够消除自学道路上的障碍。对学生来说，这种知识学习的方式给与了他们充足的知识学习时间，因此，学生能够以主动性的态度进行知识的自学。为了方便了解学生的自学结果，使得学生能够进行有效的自学优化，笔者会根据学生的学习水平，将班级上的学生进行一定的分组，使得学生能够在组内进行学习效果的展示，并让学生能够在与组内的成员进行沟通的过程中，更好地明确自己自学结果中错误的部分，进行一定的改正。这样，学生便能够在这种自学训练的过程中，获得自主学习力的有效发展。
总之，小学语文教师在进行知识的教学时，应该给与学生自学的机会，让学生能够进行有效的知识学习，使得学生能够获得自学训练，从让学生能够有效提升自身的自主学习力，而教师也能够达到最终的教学目标。
三、优化教学评价
评价是十分重要的环节，小学语文教师在培养学生的自主学习力时，应该重视对学生的评价，不断优化评价的形式和内容，让学生能够在教师的评价下，不断优化自身的思维方式和自学方式，使得学生能够掌握良好的自主学习技巧，让学生的自主学习力因此能够获得有效的提升。
笔者会从评价内容和评价模式这两方向出发，进行教学评价的优化。在评价内容上，首先，笔者会从学习结果和学习过程这两个方面评价学生，使得学生能够在笔者的评价下，更为全面准确的掌握知识，让学生能够深入了解自己在自學中所存在的问题，使得学生能够进行一定的改正。其次，笔者会采用先扬后抑的方式，对学生进行评价。笔者会先夸赞学生学习过程中所存在的优秀之处，再对学生进行合理性的指导，明确学生学习过程中所存在的不足之处。这样，学生便能够更好地将接纳自身自学学习过程中所存在的缺点，更好地接纳和改正自身缺点。这样，学生才能够更好地提升自身的自主学习力。在评价模式上，笔者会采用分层的评价模式。毕竟个体的思维是不同的，看待问题的角度是不同的，因此学生的学习水平不同，难以取得同样的自学效果。应对这种情况，笔者便会深入研究学生在语文学习中的表现情况和语文试卷成绩考核情况，以此明确学生的语文水平，将班级上的学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。明确好学生的学习层次后，笔者便会对学生进行合理性的指导，使得学生能够接受到符合自身学习水平的评价，让学生因此能够具备知识学习的动力，有效的进行接下来的知识的自学。总之，评价是十分重要的教学环节，小学语文教师需要不断优化评价，以有效发展学生的自主学习力。
综上，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的新兴教育形式，多多了解当下学生的学习需求，拓展自身的教学任务，将发展学生的自主学习力作为重要的教学目的，设计并实施丰富且多样的教学策略对学生教学，以使得学生能够获得综合性的发展，让学生能够更好地应对独自进行知识学习的情况。
参考文献
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文学刊，2008（24）.
[2]孙丽.以读促悟，积淀小学生的语文素养[J].中国校外教育，2016（S1）.