论文部分内容阅读
摘 要：随着我国素质教育的推进与发展，当前教育体系也在不断地改革创新，传统的教学模式已经难以适应现代化教学发展。社会对于人才的选拔不只重视人才的学科成绩，也重视人才的合作能力与创新意识，所以为了符合社会的多元化发展需求，开展小组合作式学习，能够有效的培养学生的综合素质。采用小组合作学习，是当前高中数学教学中的新型教学模式，开展小组合作教学，能够有效提高高中数学教学成果本文简要分析小组合作学习的重要意义，以及在高中数学教学中的具体运用策略，希冀促进小组合作学习，有效拓展和延伸，有效提高高中数学教学效率。
关键词：合作学习；高中数学；学习兴趣；教学模式
一、 引言
随着新课程的改革与发展，当前高中数学教学进行了教学创新能够在教学过程中运用多元化的教学方式进行有效教学。在新时期开展小组合作学习，能够培养学生的合作意识。通过小组合作学习，有助于学生之间形成良好的学习氛围，有效地提高数学教育质量，使学生能够在合作学习中，发现自身学习的不足之处，进而取长补短，有助于增强合作探究精神。由此可以看出，在高中数学教学中，合理的运用小组合作学习方式，具有一定的优势与科学性，值得推广与应用。
二、 小组合作学习的重要意义
开展小组合作学习，能够帮助学生以小组为单位进行数学知识探讨，此种分组教学模式，与传统的以教师为中心的教学模式有所不同。通过小组合作，学生之间可以交流探讨分享学习方式，交换学习思路，有助于开拓事业，发展学生的数学思维，进而提高数学学习效率。
（一） 提高学生的自主学习能力
新课程改革要求高中数学教学灵活，运用小组合作学习方式，进行数学教学，能够改变传统教学中教师讲授的局面，使学生由被动式的学习转化为主动学习，有效提高学生的数学积极性。开展小组合作学习，教师不仅要确定学生的自主学习地位，也应当加强引导和帮助，通过科学合理的安排教学内容，当学生出现问题时应当予以正确的引导和完成，尊重学生的个性思维，充分挖掘学生的学习潜能，促使数学教学任务的高效完成。
（二） 活跃学生思维，调动课堂气氛
在高中数学中，运用小组合作学习方式，能够改善传统数学教学，课堂上枯燥乏味的课堂气氛，能够使学生活跃起来，拓展学生的数学事业，有助于为学生创造自由的学习环境，使学生能够成为课堂上的主人，在课堂上积极发言，勇于探讨。在此种轻松愉悦的学习氛围下，学生能够与教师进行密切交流和沟通，教师掌握学生在学习过程中出现的问题，有助于挖掘学生的学习潜能，促进学生稳步发展。开展小组合作教学，有助于缓解师生间的尴尬关系，建立平等和谐的师生关系，也是新课程标准的重点要求。
（三） 合理安排组内成员，形成优势互补
学生是存在差异的个体，高中数学教学学生的学习情况与学习能力都是有所不同的，所以进行小组合作学习，教师首先要对全班学生进行科学合理的分组，组内成员应当优秀学生与一般学生搭配，有助于完成教学任务。通过合理搭配，使学生之间能够形成优势互补，优秀生能够带动落后生进行高效学习，通过调动学习差异性，活跃学习氛围，有效的发挥成员的各个特点。
三、 小组合作学习在高中数学教学中的具体应用
（一） 提高教师的资质专业能力
学校可以针对学生的学习情况，开展合作专题小组，探讨开展合作数学教学的具体方法。开展小组合作学习，首先要提高数学教师的教学能力，学校定期组织数学教师进行专门培训，掌握合作学习的具体实施方式，促使教师科学熟练的进行应用，发挥数学教师的引导价值。
（二） 保证小组合作学习的有效进行
开展小组合作学习，教师应当分析班级情况，以及学生数学学习水平，通过研究切实可行的合作教学方案，通过合理搭配学习成员，创设轻松愉悦的学习氛围，有效促使合作学习的开展。创设轻松愉悦的学习环境，有助于调动学生的学习热情，激发学生的学习自信心，使学生能够快速地进入学习状态。具体教学过程中，教师可以设计游戏，引导学生进行思考探究，使学生掌握解题技巧，能够加深对数学问题的理解与认知，进而提高学习水平。例如：数学学习中的公式在解题过程中是极为重要的。公式能否正确运用，影响到接下来的步骤运算与结果，所以教师可以在数学公式的运用上提醒组内成员进行探讨和交流，例如：在学习的某一问题时使用哪个公式如何使用公式，有助于教师提出问题，推动学生不断地探讨研究，保证小组合作学习的有效性教师也能够掌握学生的学习情况，以及讨论进度能够掌握学生学习中存在的盲区以及弱点，有针对性的调整教学方案。
（三） 不断地总结反思，并完善教学体系
教师应当结合时代发展特色，更新并完善教學体系，能够根据学生的实际情况进行调整。小组合作学习处于初期发展阶段，学习模式尚不成熟，所以开展小组合作学习时，教师应当详细了解并观察学生的一言一行，对于合作学习模式中出现的问题，能够及时地发现并解决，与学生进行密切的交流和沟通，认真听取学生的想法与意见，通过仔细的思考与筛选，完善小组合作学习方式，有助于促进合作学习的完整发展。
（四） 重视培养学生的团队意识
数学教师在开展小组合作教学时，重视培养学生的团队意识，使学生了解到合作学习的优势，有助于促进学生增强合作意识。合作能力是社会对于人才的重要考核要求，是人才必不可少的能力，开展小组合作教学模式，教师要培养学生的数学思维的同时，保证数学教学的有效性。通过提出问题，一定要学生进行探讨交流，以小组为单位进行分析，学生通过你言我语，能够加强对数学问题的认知。在进行小组分组教学时，教师创建与学生实际生活相关的教学情境，使学生能够参与到问题讨论中。例如：学习函数时，教师可以将五名学生分成一组，每组负责一个问题，通过探讨研究学生，发表各自的见解。通过团队交流与协作，学生能够增强对函数知识的理解和认知，也活跃了课堂气氛。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，在当前新课程改革下，开展高中数学小组合作学习，教师应当了解学生的学习状况，能够结合新课程改革，进行教学创新。通过开展小组合作学习，突出学生的主体地位，有助于学生加强探讨交流，进行优势互补，在合作学习过程中增强自主学习能力。
参考文献：
[1] 闫冬梅.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（97）：68.
[2] 李万祥.小组合作学习在高中数学教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：191.
[3] 王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：104，94.
[4] 孙名符，温建红.新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究[J].数学教育学报，2004（4）.
作者简介：
赵长升，河南省偃师市，偃师市第一高级中学。
关键词：合作学习；高中数学；学习兴趣；教学模式
一、 引言
随着新课程的改革与发展，当前高中数学教学进行了教学创新能够在教学过程中运用多元化的教学方式进行有效教学。在新时期开展小组合作学习，能够培养学生的合作意识。通过小组合作学习，有助于学生之间形成良好的学习氛围，有效地提高数学教育质量，使学生能够在合作学习中，发现自身学习的不足之处，进而取长补短，有助于增强合作探究精神。由此可以看出，在高中数学教学中，合理的运用小组合作学习方式，具有一定的优势与科学性，值得推广与应用。
二、 小组合作学习的重要意义
开展小组合作学习，能够帮助学生以小组为单位进行数学知识探讨，此种分组教学模式，与传统的以教师为中心的教学模式有所不同。通过小组合作，学生之间可以交流探讨分享学习方式，交换学习思路，有助于开拓事业，发展学生的数学思维，进而提高数学学习效率。
（一） 提高学生的自主学习能力
新课程改革要求高中数学教学灵活，运用小组合作学习方式，进行数学教学，能够改变传统教学中教师讲授的局面，使学生由被动式的学习转化为主动学习，有效提高学生的数学积极性。开展小组合作学习，教师不仅要确定学生的自主学习地位，也应当加强引导和帮助，通过科学合理的安排教学内容，当学生出现问题时应当予以正确的引导和完成，尊重学生的个性思维，充分挖掘学生的学习潜能，促使数学教学任务的高效完成。
（二） 活跃学生思维，调动课堂气氛
在高中数学中，运用小组合作学习方式，能够改善传统数学教学，课堂上枯燥乏味的课堂气氛，能够使学生活跃起来，拓展学生的数学事业，有助于为学生创造自由的学习环境，使学生能够成为课堂上的主人，在课堂上积极发言，勇于探讨。在此种轻松愉悦的学习氛围下，学生能够与教师进行密切交流和沟通，教师掌握学生在学习过程中出现的问题，有助于挖掘学生的学习潜能，促进学生稳步发展。开展小组合作教学，有助于缓解师生间的尴尬关系，建立平等和谐的师生关系，也是新课程标准的重点要求。
（三） 合理安排组内成员，形成优势互补
学生是存在差异的个体，高中数学教学学生的学习情况与学习能力都是有所不同的，所以进行小组合作学习，教师首先要对全班学生进行科学合理的分组，组内成员应当优秀学生与一般学生搭配，有助于完成教学任务。通过合理搭配，使学生之间能够形成优势互补，优秀生能够带动落后生进行高效学习，通过调动学习差异性，活跃学习氛围，有效的发挥成员的各个特点。
三、 小组合作学习在高中数学教学中的具体应用
（一） 提高教师的资质专业能力
学校可以针对学生的学习情况，开展合作专题小组，探讨开展合作数学教学的具体方法。开展小组合作学习，首先要提高数学教师的教学能力，学校定期组织数学教师进行专门培训，掌握合作学习的具体实施方式，促使教师科学熟练的进行应用，发挥数学教师的引导价值。
（二） 保证小组合作学习的有效进行
开展小组合作学习，教师应当分析班级情况，以及学生数学学习水平，通过研究切实可行的合作教学方案，通过合理搭配学习成员，创设轻松愉悦的学习氛围，有效促使合作学习的开展。创设轻松愉悦的学习环境，有助于调动学生的学习热情，激发学生的学习自信心，使学生能够快速地进入学习状态。具体教学过程中，教师可以设计游戏，引导学生进行思考探究，使学生掌握解题技巧，能够加深对数学问题的理解与认知，进而提高学习水平。例如：数学学习中的公式在解题过程中是极为重要的。公式能否正确运用，影响到接下来的步骤运算与结果，所以教师可以在数学公式的运用上提醒组内成员进行探讨和交流，例如：在学习的某一问题时使用哪个公式如何使用公式，有助于教师提出问题，推动学生不断地探讨研究，保证小组合作学习的有效性教师也能够掌握学生的学习情况，以及讨论进度能够掌握学生学习中存在的盲区以及弱点，有针对性的调整教学方案。
（三） 不断地总结反思，并完善教学体系
教师应当结合时代发展特色，更新并完善教學体系，能够根据学生的实际情况进行调整。小组合作学习处于初期发展阶段，学习模式尚不成熟，所以开展小组合作学习时，教师应当详细了解并观察学生的一言一行，对于合作学习模式中出现的问题，能够及时地发现并解决，与学生进行密切的交流和沟通，认真听取学生的想法与意见，通过仔细的思考与筛选，完善小组合作学习方式，有助于促进合作学习的完整发展。
（四） 重视培养学生的团队意识
数学教师在开展小组合作教学时，重视培养学生的团队意识，使学生了解到合作学习的优势，有助于促进学生增强合作意识。合作能力是社会对于人才的重要考核要求，是人才必不可少的能力，开展小组合作教学模式，教师要培养学生的数学思维的同时，保证数学教学的有效性。通过提出问题，一定要学生进行探讨交流，以小组为单位进行分析，学生通过你言我语，能够加强对数学问题的认知。在进行小组分组教学时，教师创建与学生实际生活相关的教学情境，使学生能够参与到问题讨论中。例如：学习函数时，教师可以将五名学生分成一组，每组负责一个问题，通过探讨研究学生，发表各自的见解。通过团队交流与协作，学生能够增强对函数知识的理解和认知，也活跃了课堂气氛。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出，在当前新课程改革下，开展高中数学小组合作学习，教师应当了解学生的学习状况，能够结合新课程改革，进行教学创新。通过开展小组合作学习，突出学生的主体地位，有助于学生加强探讨交流，进行优势互补，在合作学习过程中增强自主学习能力。
参考文献：
[1] 闫冬梅.小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（97）：68.
[2] 李万祥.小组合作学习在高中数学教学中的应用探微[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：191.
[3] 王红霞.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：104，94.
[4] 孙名符，温建红.新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究[J].数学教育学报，2004（4）.
作者简介：
赵长升，河南省偃师市，偃师市第一高级中学。