新课标要求在课堂教学中把以往的"阒寂无声"酿成"畅所欲言"，"纹丝不动"酿成"自由勾当"，"注入式教学"酿成了"自立试探"。如何提高数学课堂教学的有用性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂充满活力，是我们每位教师都在追求的问题。凭个人的教学经验，我认为高效课堂就是向课堂四十分钟要质量，让学生在有限的时间内兴趣高涨的学到更多的知识，实现高效数学课堂应做好以下几方面的工作：
　　1 课前准备要有效、充实
　　凡事预则立，不预则废，没有预设的课堂肯定是放任的、杂乱无章的，同时也必然是低效的。新课标针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，每节课的教学目标的定位要难易适中。备课是教师能否上好课的前提，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次，避免一概而论。同时，教师在课前要充分地估计教学容量。内容不能过多，否则，不但教学任务不容易完成，而且学生学得囫囵吞枣；内容较少就会造成学生学习的倦怠。
　　2 设计教学要有趣、灵活
　　教学内容的趣味性和教学方法的灵活性是引起学生兴趣的直接因素，从学生实际出发分析、挖掘数学知识的有趣因素，灵活运用多种方法刺激学生的求知欲，特别是在引出知识的背景上，人为地创造一种渴求学习新知识的气氛，能提高教学效率。为此，教师要对教材的知识背景、思想方法、语言表达方式等都要有深刻的研究，广泛占有材料，对学生知识的缺失面和疑难点有一定的了解和猜测，把教材中复杂的内容简单化。
　　教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使之产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。放活学生的嘴巴和大脑，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。新知识让学生发现，思想方法让学生归纳，问题让学生探究，合作伙伴让学生选择。让他们自己动手动脑"做数学"，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题，积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论，让学生的各种观点在争论中碰撞比较，在讨论中澄清。
　　3 学生的自主性要挖掘、培养"高效课堂"是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
　　总而言之，高效课堂的实现不是一蹴而就的事情。教师要通过自己平时工作中不断学习、不断反思、不断改进才能体现出来；要不断激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习；要为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景，营造一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛；要精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助。这样，学生就会"乐学"数学了，教师上课也就既轻松又高效。