【摘 要】
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“大思政课”理念下基于学生专业的高职思政课“1+N”教学模式主要包括教学主体、教学内容、教学方法及教学场域的“1+N”。基于学生专业的高职思政课“1+N”教学模式保障机制包括投入保障、运行保障及考评保障机制。投入保障机制指思想文化、组织领导、师资队伍及经费投入。运行保障机制包括多部门协同创新育人格局、众师资协同形成育人合力、校内外协同整合育人资源。考评保障机制包括学生学习成效考评、教师工作绩效考评
【基金项目】
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2020年湖南省职业教育教学改革研究项目“基于学生专业的高职思政课‘1+N’教学模式构建研究”阶段性成果（项目编号：ZJGB2020302）；
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“大思政课”理念下基于学生专业的高职思政课“1+N”教学模式主要包括教学主体、教学内容、教学方法及教学场域的“1+N”。基于学生专业的高职思政课“1+N”教学模式保障机制包括投入保障、运行保障及考评保障机制。投入保障机制指思想文化、组织领导、师资队伍及经费投入。运行保障机制包括多部门协同创新育人格局、众师资协同形成育人合力、校内外协同整合育人资源。考评保障机制包括学生学习成效考评、教师工作绩效考评、模式实施实效考评。
其他文献
＜正＞ 老年人便秘极为常见,其中有单纯性便秘者,也有以便秘为首发症状的器质性疾病者。笔者收集本院1985年2月～1988年9月误诊为单纯性老年便秘的45例,分析如下: 一般资料 45例中门诊32例,住院13例。男29例,女16例。60～69岁37例,70～79岁6例,82岁、87岁各1例。误诊时间:半月以内者11例,1～3月者24例,4～6月者7例,11月、14月、16月各1例。本组病例分别经细胞
＜正＞ 加味四神丸出自张锡纯《医学衷中参西录》,为治脾肾阳虚致黎明泄泻的良方。笔者揣度方义,异病同求,从1983年起用以治疗虚寒便秘62例,其中男34例,女28例;年龄:40～50岁8例,51～60岁39例,60岁以上者15例;病程:5年以下者38例,5年以上者24例。
＜正＞ 中药大黄具有泻腑实、降浊滞、利水谷、祛瘀血、破积聚之功。老年人尤其便秘者,常服小量大黄,可使大便通调,而且可助胃纳脾运,滋养后天,祛病延年。常用方法:大黄饮片3～5片（1～3克）,开水冲泡当茶饮,连喝2～3杯,即可达到缓泻、消滞、祛瘀等作用。
英属哥伦比亚大学的教学学术发展具有典型性。在国家层面借助模仿性同形和规范性同形推进教学学术制度化发展的背景下，英属哥伦比亚大学主要通过强制性同形和规范性同形来构建组织内的教学学术制度。学校借助引入教学型职称以及改革学术评价制度，强制规制教师的教学学术行为。同时，通过在学校战略中凸显教学学术、设置教学学术的发展与奖励项目、构建教学学术的共同体网络来培养教学学术的习惯与价值规范。通过英属哥伦比亚大学经
＜正＞ 治疗方药:生首乌、黄芪、瓜萎仁各15克,枳壳、陈皮各6克,生地、当归各10克。气虚明显者,加党参、甘草等;阴虚明显者,加玄参、麦冬等;血虚明显者,加熟地、枸杞等。每日1剂,水煎服,15天为1个疗程。治疗效果:显效41例（服药1疗程后,症状明显好转,大便1日或2日1次）,有效10例（症状改善,大便3日或4日1次）,无效5剂（用药二疗程,症状无改善）。病案举例:章某,男,71岁,1984年2月
群文阅读作为阅读教学的新样态、新路径,开启了语文课堂教学的新视界。笔者通过自身群文阅读教学实践活动,结合高中语文阅读教学现状,从群文阅读有利于提高学生的阅读数量和质量、拓宽深度与广度,提升教师教学技能,提高学生语文学科核心素养,有效开展学习任务群学习等几个方面论述了群文阅读在高中语文教学中的价值与意义。
＜正＞ 近几年来,笔者应用调气润肠通便法治疗手术后大便秘40例。结果:痊愈32例,好转7例,无效1例。眼药最多15剂,最少1剂。
＜正＞ 先天性巨结肠症,西医多采用手术切除病变结肠的办法,但存在有后遗症等诸多问题.吾自六十年代初就尝试用中药治疗该病,二十余年来,共治十:余例,远期疗效满意。今不揣浅陋,就该病辨证论治,谈点体会:该病临床以腹部膨胀、便秘、呕吐为特征.