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目前高校体育教学中，不同程度地存在着重视体力和智力教学而忽视心理教学的现象，致使部分学生对体育教学产生了消极、排斥、畏难，不思进取等心理障碍。这对提高教学质量，实现体育教育的目的、任务起着负效应作用。本文在教学实践与理论研究的基础上，分析了在体育教学中学生产生情绪障碍的原因，并提出了相应的对策。