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以需求理论为指导,采用问卷调查的形式,对我校2012级非英语专业本科生英语学习需求进行调查,通过描述性统计,发现:1)应用技术大学学生在学习动机、教学模式、教学内容、课后练习处理、教师帮助等方面的需求较为集中;2)学生的英语学习需求总体上有多样性和个性化倾向,小部分需求呈集中态势,大部分需求呈分散态势。针对学生需求,对应用技术大学的英语教学提出若干建议。