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◆摘 要：美育是小学语文教学中的重要环節，对发展素质教育起到十分重要的作用，教师应在语文教学过程中充分挖掘教材的审美因素，将美育教育逐渐渗透在语文学习中，让学生能够逐步提升自身的审美能力，帮助他们形成健康的人生观和价值观。
◆关键词：美育;小学语文;教学渗透
小学语文学科是学生未来学习和发展的重要基础，不但能够丰富学生的思维情感，还能让他们的精神世界更加丰富。同时小学语文也是渗透美育的重要途径，以美育理论为指导方向，在小学语文课堂中逐渐渗透美育教育，潜移默化的在语文教学中渗透一些美育因素，可以让学生的语文学习过程更加丰富多彩，让学生在学习语文知识的同时感受美育带来的享受，帮助他们形成健全的人格和正确的审美观，给他们今后的人生发展和学习奠定基础。
一、美育的必要性
在小学语文教学的开展过程中，美育是能够丰富语文课堂学习，同时有效激发学生的内在动力的一种教育方式。尤其是语文学习中一些诗词歌赋和经典的文学作品都蕴含了美的因素，这在学习过程中对学生的美感进行了熏陶，培养了他们高尚的审美情操。在小学语文教学过程中，教师应精简教学语言，既能表达教学的中心思想，又能让语文课堂开展的绘声绘色，能够有效调动学生的思维活力，让它们进入到作品的情境当中，能够真正体会美育给他们的美好享受。
二、美育在小学语文教学中的渗透策略
（一）鉴赏语言美
教师可在小学语文教学中，根据教材内容，抓住适当的时机进行美育因素的渗透，可以引导学生对一些作品的优美词句进行欣赏。在这一过程中，让学生有意的去领悟文章展现的美，欣赏带给读者的美的享受。
例如，在进行《草原》一文的教学时，文章在描写草原的过程时，将草原上不同的事物和景色的变化来展现出草原美的意境，这篇文章用词也十分优美，通过对小丘、牛马等事物描写的关键词有效展现了草原的优美景色。教师可以引导学生通过对文章的阅读来感受字里行间那种日草原美景，让学生能够在大自然中领悟那种自然之美，让他们的审美情感得到升华，加深了他们对美的理解和鉴赏能力。
（二）感受情感美
语文学科作为一门交互型极强的语言学科，在学习过程中也蕴含了大量的情感互动因素，即使在学习内容中，很多作品都蕴含着作者丰富的情感表达，在这种情感中也不难发现存在一些情感美，教师应用在教学中引导学生通过分析文章的语言结构和表达形式来体会作者的情感抒发意境，让课文对他们产生更强的冲击。
例如，在进行《游子吟》这篇作品的教学时，教师可以借助学生的想象力，利用诸如“随言寸草心，报得三春晖”这样的词句让学生感受那种意境，让他们的脑海中想象母亲为他们出远门前进行缝补衣服的画面，让他们感受那永远无法回报的母爱所带给他们的美好人生。他们会在学习过程中无意识投入更多的内心情感，也会结合自身的实际生活进行思考，让它们在生活中更加珍惜父母对他们的爱。
（三）形象美启迪学生
“言传不如身教”是具有现实意义和哲理的名言，尤其用在教师身上最为贴切不过，说通俗点就是要为学生树立正确的榜样力量，通过学习我们难发现小学生的模仿力极强。在小学语文教学中有很多文章都描写了一些优秀人物形象，这些形象深深的烙印在他们内心，对他们的行为和成长都发挥了重大的作用，诸如“三过家门而不入的大禹、凿壁借光的狂衡”，这些优秀的人物形象，体现出他们对心中那份美好的追求，都会对学生幼小的心灵造成深入的影响，利用这些人物形象渗透美育效果突出。因此，教师在教学过程中，要为学生树立正确的榜样，让他们在健康的美育环境中丰富自身的美感，要引导学生在学习文章的过程中，能够通过表面现象进入人物内心去揣测他们的性格特征，从而正确的感知人物形象的美好与心灵的纯净，是学生在语文学习过程中真正领悟到美育的价值和意义。
（四）情境美感染学生
1.凭借插图、录像体现情境美
小学教师要让学生在学习课文时，学会欣赏教材中的插图，通过插图的内容来深入思考文章的内涵，当学生进入到文章后，就会通过文章的美感来丰富学生的内心情感，在小学语文教材中有很多女人和意境都很美的文章，结合有效的方式进行熏陶，让学生的学习兴趣得到有效激发。
2.采用音乐渲染情境美
通过音乐的手段来在语文教学中渗透美育也是一种有效的途径。例如，在《地震中的父与子》的学习中，教师在朗读课文时可以结合一些抒情的背景音乐，让课文的朗读在音乐氛围的渲染下更加能够感染学生的情绪，能够有效调动学生的内心情感，当学生的内心情感得到升华后，他们自然会体会到文章展现的父爱的伟大，丰富了自身对美的理解和感受。
综上所述，开展美育工作应结合学生的认知特点和他们的性格特征，让它们在语文学习过程中不断升华自身的审美情感，提高他们的审美能力，为他们构建健康的美育学习环境。
参考文献
[1]袁红娥.试论小学语文教学中的美育渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：15-17.
[2]唐晴华.刍议小学语文课堂教学中美育的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（12）：138.
[3]刘力刚.谈谈小学语文教学中美育的渗透[J].学周刊，2015（06）：211.
◆关键词：美育;小学语文;教学渗透
小学语文学科是学生未来学习和发展的重要基础，不但能够丰富学生的思维情感，还能让他们的精神世界更加丰富。同时小学语文也是渗透美育的重要途径，以美育理论为指导方向，在小学语文课堂中逐渐渗透美育教育，潜移默化的在语文教学中渗透一些美育因素，可以让学生的语文学习过程更加丰富多彩，让学生在学习语文知识的同时感受美育带来的享受，帮助他们形成健全的人格和正确的审美观，给他们今后的人生发展和学习奠定基础。
一、美育的必要性
在小学语文教学的开展过程中，美育是能够丰富语文课堂学习，同时有效激发学生的内在动力的一种教育方式。尤其是语文学习中一些诗词歌赋和经典的文学作品都蕴含了美的因素，这在学习过程中对学生的美感进行了熏陶，培养了他们高尚的审美情操。在小学语文教学过程中，教师应精简教学语言，既能表达教学的中心思想，又能让语文课堂开展的绘声绘色，能够有效调动学生的思维活力，让它们进入到作品的情境当中，能够真正体会美育给他们的美好享受。
二、美育在小学语文教学中的渗透策略
（一）鉴赏语言美
教师可在小学语文教学中，根据教材内容，抓住适当的时机进行美育因素的渗透，可以引导学生对一些作品的优美词句进行欣赏。在这一过程中，让学生有意的去领悟文章展现的美，欣赏带给读者的美的享受。
例如，在进行《草原》一文的教学时，文章在描写草原的过程时，将草原上不同的事物和景色的变化来展现出草原美的意境，这篇文章用词也十分优美，通过对小丘、牛马等事物描写的关键词有效展现了草原的优美景色。教师可以引导学生通过对文章的阅读来感受字里行间那种日草原美景，让学生能够在大自然中领悟那种自然之美，让他们的审美情感得到升华，加深了他们对美的理解和鉴赏能力。
（二）感受情感美
语文学科作为一门交互型极强的语言学科，在学习过程中也蕴含了大量的情感互动因素，即使在学习内容中，很多作品都蕴含着作者丰富的情感表达，在这种情感中也不难发现存在一些情感美，教师应用在教学中引导学生通过分析文章的语言结构和表达形式来体会作者的情感抒发意境，让课文对他们产生更强的冲击。
例如，在进行《游子吟》这篇作品的教学时，教师可以借助学生的想象力，利用诸如“随言寸草心，报得三春晖”这样的词句让学生感受那种意境，让他们的脑海中想象母亲为他们出远门前进行缝补衣服的画面，让他们感受那永远无法回报的母爱所带给他们的美好人生。他们会在学习过程中无意识投入更多的内心情感，也会结合自身的实际生活进行思考，让它们在生活中更加珍惜父母对他们的爱。
（三）形象美启迪学生
“言传不如身教”是具有现实意义和哲理的名言，尤其用在教师身上最为贴切不过，说通俗点就是要为学生树立正确的榜样力量，通过学习我们难发现小学生的模仿力极强。在小学语文教学中有很多文章都描写了一些优秀人物形象，这些形象深深的烙印在他们内心，对他们的行为和成长都发挥了重大的作用，诸如“三过家门而不入的大禹、凿壁借光的狂衡”，这些优秀的人物形象，体现出他们对心中那份美好的追求，都会对学生幼小的心灵造成深入的影响，利用这些人物形象渗透美育效果突出。因此，教师在教学过程中，要为学生树立正确的榜样，让他们在健康的美育环境中丰富自身的美感，要引导学生在学习文章的过程中，能够通过表面现象进入人物内心去揣测他们的性格特征，从而正确的感知人物形象的美好与心灵的纯净，是学生在语文学习过程中真正领悟到美育的价值和意义。
（四）情境美感染学生
1.凭借插图、录像体现情境美
小学教师要让学生在学习课文时，学会欣赏教材中的插图，通过插图的内容来深入思考文章的内涵，当学生进入到文章后，就会通过文章的美感来丰富学生的内心情感，在小学语文教材中有很多女人和意境都很美的文章，结合有效的方式进行熏陶，让学生的学习兴趣得到有效激发。
2.采用音乐渲染情境美
通过音乐的手段来在语文教学中渗透美育也是一种有效的途径。例如，在《地震中的父与子》的学习中，教师在朗读课文时可以结合一些抒情的背景音乐，让课文的朗读在音乐氛围的渲染下更加能够感染学生的情绪，能够有效调动学生的内心情感，当学生的内心情感得到升华后，他们自然会体会到文章展现的父爱的伟大，丰富了自身对美的理解和感受。
综上所述，开展美育工作应结合学生的认知特点和他们的性格特征，让它们在语文学习过程中不断升华自身的审美情感，提高他们的审美能力，为他们构建健康的美育学习环境。
参考文献
[1]袁红娥.试论小学语文教学中的美育渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：15-17.
[2]唐晴华.刍议小学语文课堂教学中美育的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（12）：138.
[3]刘力刚.谈谈小学语文教学中美育的渗透[J].学周刊，2015（06）：211.