【摘 要】
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2022年4月，教育部正式发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新增了体育核心素养这一部分内容，并明确指出了体育核心素养的三大方面，即运动能力、健康行为和体育品德，对推进体育课程的改革和高质量发展有着现实意义。基于此，文章探讨了当前小学体育与健康课程学习评价存在的问题，包括评价内容认识片面、评价方法不够全面、评价主体参与单一等，并针对这些问题提出了相关改进措施。
【基金项目】
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2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于学科核心素养的小学体育课堂学习评价的实践研究——以篮球和体操为例”研究成果之一,课题编号：MJYKT2020-093；
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2022年4月，教育部正式发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，新增了体育核心素养这一部分内容，并明确指出了体育核心素养的三大方面，即运动能力、健康行为和体育品德，对推进体育课程的改革和高质量发展有着现实意义。基于此，文章探讨了当前小学体育与健康课程学习评价存在的问题，包括评价内容认识片面、评价方法不够全面、评价主体参与单一等，并针对这些问题提出了相关改进措施。
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