英语教师在初中英语课堂上采用游戏教学不仅能够充分的集中初中生的注意力，而且还有利于活跃课堂气氛和提高学生对于英语学习的积极性以及主动性，采用游戏教学法可以使学生的成绩得到快速的进步和教师的教学效果得到显著的提高。在进行游戏教学时，把学习的知识放入游戏中，令学生既能愉快地玩乐，又能高效地学习。因为游戏能激励学生主动思考，也能发掘大脑中的学习潜力，所以这是一种对学生学习很有效的教学手段。但是游戏教学是如何将玩与学综合为一体的呢？我以初中英语教学为例来简单介绍下游戏教学法。
　　1. 游戏教学的基本原则
　　1.1 目的性
　　在初中英语课堂上采用游戏教学的目的在于提高学生的积极性、主动性以及教师的教学效果。因此，教师在设计游戏内容的时候必须要注意游戏的内容要与教学内容保持相关性，不能脱离教学而进行纯粹的游戏。
　　1.2 启发性
　　在初中英语课堂上采用游戏教学要有启发性，在课堂上采用游戏教学的方法是为了改变传统教学方法的呆板性和无趣性，让学生能够在学习新的知识的同时能够对以前学过的知识进行整理和回顾。因此，在初中英语课堂上进行游戏教学需要具有一定的启发性，从而达培养学生创新性能力的目标。
　　2. 游戏教学的形式
　　2.1 一呼百应法
　　在进行游戏时，需要全体学生和教师一起参与游戏，有教师出一些问题，学生们判断教师的提问是否正确，正确就说“yes”，错误就由学生举手回答“no”，并且该学生要能够说出错在哪里，然后改过来，如果答不出，则由其他学生回答，答对之后在进行下一轮游戏，打错的就要唱一首简单的英文歌。
　　2.2 传课本
　　将教室分为两半，学生们都整齐地站在摆好的课桌前面，当教师在黑板上写动物的英文名的时候，学生们要将英语教材一边一下地传递，当教师转过身喊停的时候，看看被传递的英语教材在哪位学生的手中，然后该学生就要扮演教师写的动物的任意一种动作。例如：教师在黑板上写下“bird”，该学生就要做出飞的动作或“叽叽喳喳”的声音或者其他与鸟有关的活动。
　　2.3 单词接龙
　　将学生进行分组，教师开始第一个单词，再由学生接着教师的单词，在规定的时间内说出下一个词，词与词要尾首相同。如：教师说“theater”，第一个学生就要说r开头的单词，像“rich”，这样可以加强学生记忆力。
　　2.4 归纳性游戏法
　　这种游戏可以用来帮助学生归纳一些单词，便于记忆。英语单词中有前缀、后缀，教师可以在教授新知识时，让学生展开联想，将一些有规律的词归纳到一起。像unhappy，我们可以想到undo， uneasy， unlike等词，除此之外，还有很多类似的结构，教师可以组织学生在课堂上进行归纳，加强词汇记忆。
　　3. 游戏教学的策略
　　3.1 遵循规律、激发动机
　　有人说：“兴趣是最好的老师”。如果一个人对某种东西或现象非常地喜欢，从而产生出强烈的兴趣，这时他的思想中就会爆发出出一种强烈的欲望。所以，作为一名英语教师，我们应该在对初中英语进行教育教学的时一定要抓住一切可能的机会引导学生学习并努力为他们创造良好的英语学习环境，将游戏合理地运用到初中英语课堂中去，让学生可以边玩边学习，使他们越学越爱学，越学越好学。
　　3.2 寓学于玩、减轻负担
　　中学生的一个显著特点就是注意力容易被分散，所以需要我们教师制造良好的学习环境，调动学生进行自主学习，来减轻学生应试考试下的学习压力。例如，当初教师教了学生大量的英语单词以后，学生对于庞大的英语单词很容易混淆和遗忘，为了让学过的英语单词在学生的脑海中变得更加牢固，教师可以在一定的阶段带领班上的学生玩英语字母扑克牌的游戏，把所有的字母全部写在卡片上，然后让把学生分成不同的几个小组，让每个组的成员将这些卡片拼在一起组成以前学过的单词或者是新的单词，但是新的单词学生必须要能够说出中文意思。这样不仅可以达到让学生及时地复习学过的单词的目的，还可以鼓励学生积极地去学习新的单词。
　　4. 培养创新能力、提高学习能力
　　在课堂教学过程中，教师要利用游戏教学为学生制造一些活跃氛围。比如：当教师读“student”这个单词以后，可以让学生说出关于 “S”开头的单词“study， school， speak，see， scale， solution， south”等单词。这样学生就系统地复习和巩固以前学过的知识。因为在这样的教学活动中，学生还可以将自己的智慧变为学习的动力，提高自己的英语水平。
　　在对初中英语的进行教育教学的过程中，游戏教学法虽然是非常实用的，但是也需要有创新力的教师要学会设计游戏，并在教学过程中实行这个游戏计划，来让教学既有趣味性又有成效。
　　参考文献
　　田玲. 新课程标准下如何实施“任务型”英语教学[J]. 课程教材教学研究（中教研究）， 2007（09）.
　　（作者单位：山东省滨州市无棣县车王镇中学）