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摘 要：在小学数学教学实践中，由于学生审题能力不足而导致解题错误的情况是比较常见的。所以，培养学生的审题能力很有必要，既能保证学生的数学成绩，也有利于促进学生的思维能力与解决问题能力的提升。因此，本文就简单探讨了如何在小学数学教学中培养学生的审题能力，以供参考。
关键词：小学数学;审题能力;数学教学;培养策略
引 言：
传统教育模式下，小学数学教学中教师对学生审题能力培养并不是很重视，导致学生没有养成良好的审题习惯，缺少一定的审题能力。这样就造成了一些学生虽然掌握了基础的数学知识，但在解决实际问题中并没有灵活运用，出现解题错误的现象。随着教育教学改革的进一步深入，培养学生的审题能力已成为小学数学教学中的重点内容，教师需要采取合适的方法来促进学生审题能力的提高。
一、提高小学生数学审题能力的重要性
学生在解决数学问题的时候，首先需要从数学题目中快速、准确找到已知条件与需要求解的参数。这个过程中，学生要对自己所学的知识进行汇总，并可以准确把握题目的考点，并理清解题的思路。所以，在审题其实就是了解题目要考什么，如果学生不知道考点，就会在解题思路上出现偏差，就会出现解题错误的现象。同时，具备一定的审题能力可以为学生节省很多解题时间，通过正确梳理题干，有效分析归纳的知识点，可以为答题节省非常多的时间[1]。而如果学生缺乏审题能力，不仅会出现解题思路的错误，也会浪费较多的时间。另一方面，小学阶段是学生打基础的关键时期，培养学生的审题能力可以帮助学生去一点点积累经验，掌握审题的技巧，并养成良好的审题习惯，从而可以有效提升他们的解决问题能力与思维能力，促进学生数学素养的全面发展。
二、培养小学生数学审题能力的几个方法
（一）教师要做好审题示范
众所周知，小学生还处于身心发育的关键时期，教师在培养学生审题能力的过程中，如果只是一味灌输和强制要求，无法帮助学生更好地养成良好的审题习惯，提高他们的审题能力。对此，教师要做好审题示范，通过榜样示范的方式来感染学生，这既符合学生的认知规律，也更加具有说服力。例如，教师可以在课堂教学中，以典型的一些例题作为示范的题目，用PPT或者动画的方式进行呈现，将其中的一些关键字眼重点标注出来，引导学生去如何找到题目中的已知条件、求解的问题以及如何利用已知条件去解决问题。在这个过程中，既可以从问题出发，去思考解决问题需要哪些必要条件;也可以从已知条件出发，探寻条件与题目之间的关联[2]。
（二）给学生传授正确的阅读审题方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”若想提升学生的审题能力，教师还需要传授学生正确的阅读审题方法，让他们可以面对同一类型的题目时，知道如何去理清解题思路，准确解答题目。所以，教师应该重视对学生审题技巧的传授。比如，教师要求学生在拿到题目的时候，先对题目进行默读，了解题意，尤其是要注意细节。如这一题目：某件衣服原价100元，现在增加到110元，增加了百分之几？某件衣服原价100元，现在增加110元，增加了百分之几？显然，两个问题的答案是不同的，但很多学生会将“增加”与“增加到”混淆，或者由于审题不仔細，而将其看作一个问题，最后造成解答的错误。除此之外，教师还应该要求学生在审题的时候用笔去标注重点信息或者在纸上写出来，以此来提高审题的速度，促进学生的解题效率提高。
（三）重视实践操作，提高学生阅读与审题效率
学生掌握了基本的阅读审题方法后，还需要在实践中去锻炼与总结，这样才能将所学的知识内化，提高解题的效率与准确性。所以，有效阅读审题还应该做好以下几点：一是，让学生看。一些学生在解题中，会存在不仔细看题目的内容，根据自己的印象去解答题目，这就会出现解题错误。因此，在课堂教学中，教师可以要求学生拿到题目后，先去看题，不要着急动笔，看清楚题目的内容，找到题目中的数量关系。二是，让学生想。看完题目内容以后，还需要去想应该先算什么，怎么算。如，“32乘以125”，如果直接计算的话对于小学生来说会有一些困难，教师可以让学生先去思考如何计算会简便一些。这时，学生就会想到4×（8×125），运算就会更快更准确。这样不仅可以提高学生的解题效率与准确性，也锻炼了学生的创新思维能力，使学生在面对问题时会主动探究是否存在其他的解答方法，提高了他们的数学素养[3]。三是，圈出重点词。小学生对数学本身就存在一些畏难、抵触的心理，在审题的时候经常会漏掉一些关键词，只关注了整体，没有重视一些细节问题，从而造成解题思路不正确，解答错误的现象。如，学生对“提高到”与“提高了”、“增加”与“增加到”以及“翻一番”等数学术语的理解会出现混淆，出现对题目的整体感知存在偏差。所以，教师要让学生可以对关键词进行圈出，引起他们的注意。四是，反复推敲。主要是对题目中的字、词、句进行推敲，旨在正确理解题目的意思，选择合适的方法进行解题。
结束语：
综上所述，培养小学生的数学审题能力，不仅可以帮助学生提高解题的准确性与效率，也可以让学生形成良好的学习习惯，端正学习的态度。因此，教师在数学教学的过程中，要做好审题示范，并向学生传授正确的审题方法，帮助学生去建立数学思维，然后利用加强实践操作来进一步提高学生的审题效率，进而促进学生数学能力的稳步发展。
参考文献：
[1]刘淑梅. 小学数学教学中学生审题能力的培养研究[J]. 好家长，2018（16）.
[2]王秀英. 浅谈小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J]. 好家长，2018（50）.
[3]王琳. 小学数学教学中如何提升学生的审题能力[J]. 都市家教月刊，2017（9）：136-137.
作者简介：
向昭利，男，湖北利川，土家族，大专，小高
关键词：小学数学;审题能力;数学教学;培养策略
引 言：
传统教育模式下，小学数学教学中教师对学生审题能力培养并不是很重视，导致学生没有养成良好的审题习惯，缺少一定的审题能力。这样就造成了一些学生虽然掌握了基础的数学知识，但在解决实际问题中并没有灵活运用，出现解题错误的现象。随着教育教学改革的进一步深入，培养学生的审题能力已成为小学数学教学中的重点内容，教师需要采取合适的方法来促进学生审题能力的提高。
一、提高小学生数学审题能力的重要性
学生在解决数学问题的时候，首先需要从数学题目中快速、准确找到已知条件与需要求解的参数。这个过程中，学生要对自己所学的知识进行汇总，并可以准确把握题目的考点，并理清解题的思路。所以，在审题其实就是了解题目要考什么，如果学生不知道考点，就会在解题思路上出现偏差，就会出现解题错误的现象。同时，具备一定的审题能力可以为学生节省很多解题时间，通过正确梳理题干，有效分析归纳的知识点，可以为答题节省非常多的时间[1]。而如果学生缺乏审题能力，不仅会出现解题思路的错误，也会浪费较多的时间。另一方面，小学阶段是学生打基础的关键时期，培养学生的审题能力可以帮助学生去一点点积累经验，掌握审题的技巧，并养成良好的审题习惯，从而可以有效提升他们的解决问题能力与思维能力，促进学生数学素养的全面发展。
二、培养小学生数学审题能力的几个方法
（一）教师要做好审题示范
众所周知，小学生还处于身心发育的关键时期，教师在培养学生审题能力的过程中，如果只是一味灌输和强制要求，无法帮助学生更好地养成良好的审题习惯，提高他们的审题能力。对此，教师要做好审题示范，通过榜样示范的方式来感染学生，这既符合学生的认知规律，也更加具有说服力。例如，教师可以在课堂教学中，以典型的一些例题作为示范的题目，用PPT或者动画的方式进行呈现，将其中的一些关键字眼重点标注出来，引导学生去如何找到题目中的已知条件、求解的问题以及如何利用已知条件去解决问题。在这个过程中，既可以从问题出发，去思考解决问题需要哪些必要条件;也可以从已知条件出发，探寻条件与题目之间的关联[2]。
（二）给学生传授正确的阅读审题方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”若想提升学生的审题能力，教师还需要传授学生正确的阅读审题方法，让他们可以面对同一类型的题目时，知道如何去理清解题思路，准确解答题目。所以，教师应该重视对学生审题技巧的传授。比如，教师要求学生在拿到题目的时候，先对题目进行默读，了解题意，尤其是要注意细节。如这一题目：某件衣服原价100元，现在增加到110元，增加了百分之几？某件衣服原价100元，现在增加110元，增加了百分之几？显然，两个问题的答案是不同的，但很多学生会将“增加”与“增加到”混淆，或者由于审题不仔細，而将其看作一个问题，最后造成解答的错误。除此之外，教师还应该要求学生在审题的时候用笔去标注重点信息或者在纸上写出来，以此来提高审题的速度，促进学生的解题效率提高。
（三）重视实践操作，提高学生阅读与审题效率
学生掌握了基本的阅读审题方法后，还需要在实践中去锻炼与总结，这样才能将所学的知识内化，提高解题的效率与准确性。所以，有效阅读审题还应该做好以下几点：一是，让学生看。一些学生在解题中，会存在不仔细看题目的内容，根据自己的印象去解答题目，这就会出现解题错误。因此，在课堂教学中，教师可以要求学生拿到题目后，先去看题，不要着急动笔，看清楚题目的内容，找到题目中的数量关系。二是，让学生想。看完题目内容以后，还需要去想应该先算什么，怎么算。如，“32乘以125”，如果直接计算的话对于小学生来说会有一些困难，教师可以让学生先去思考如何计算会简便一些。这时，学生就会想到4×（8×125），运算就会更快更准确。这样不仅可以提高学生的解题效率与准确性，也锻炼了学生的创新思维能力，使学生在面对问题时会主动探究是否存在其他的解答方法，提高了他们的数学素养[3]。三是，圈出重点词。小学生对数学本身就存在一些畏难、抵触的心理，在审题的时候经常会漏掉一些关键词，只关注了整体，没有重视一些细节问题，从而造成解题思路不正确，解答错误的现象。如，学生对“提高到”与“提高了”、“增加”与“增加到”以及“翻一番”等数学术语的理解会出现混淆，出现对题目的整体感知存在偏差。所以，教师要让学生可以对关键词进行圈出，引起他们的注意。四是，反复推敲。主要是对题目中的字、词、句进行推敲，旨在正确理解题目的意思，选择合适的方法进行解题。
结束语：
综上所述，培养小学生的数学审题能力，不仅可以帮助学生提高解题的准确性与效率，也可以让学生形成良好的学习习惯，端正学习的态度。因此，教师在数学教学的过程中，要做好审题示范，并向学生传授正确的审题方法，帮助学生去建立数学思维，然后利用加强实践操作来进一步提高学生的审题效率，进而促进学生数学能力的稳步发展。
参考文献：
[1]刘淑梅. 小学数学教学中学生审题能力的培养研究[J]. 好家长，2018（16）.
[2]王秀英. 浅谈小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J]. 好家长，2018（50）.
[3]王琳. 小学数学教学中如何提升学生的审题能力[J]. 都市家教月刊，2017（9）：136-137.
作者简介：
向昭利，男，湖北利川，土家族，大专，小高