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〔摘 要〕 “微文化”作为一种新兴起的文化形态，已经渗透到社会的方方面面，特别是对青年大学生的价值观教育产生了重要的影响。在了解大学生微文化生活现状的基础上，分析“微文化”对大学生价值观教育带来的严峻挑战，探索微文化背景下大学生价值观教育的有效途径和方法。
〔关键词〕 微文化；大学生价值观；实证研究
〔中图分类号〕G641 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2017）02-0079-03
随着移动互联网技术的飞速发展和广泛普及，出现了以“微”开头的微博、微信、微电影、微支付等各种新事物，形成了一种以崇尚“微、小、快”为特征的微文化，并且日益渗入到人们的日常生活中。青年大学生作为微文化传播平台的主要使用者，必然会受到微文化的影响，特别是大学生的价值观受到潜移默化的影响。因此，研究微文化对大学生价值观的影响，积极引导大学生正确看待微文化，在微文化背景下帮助青年大学生树立正确的价值观具有重要意义。
一、微文化及其特点
微文化是一种新兴的文化形态，学界对其研究刚刚开始，对微文化的概念的界定也是仁者见仁、智者见智，并未形成一个统一的认识。综合各种研究观点，笔者认为微文化是指随着个人互联网时代的到来，人类在满足自身需要的过程中创造的以网络为依托、全民参与式的、以价值观为核心的信仰、习惯、情感等全部精神财富。微文化具有其自己的特有属性。
1.传播主体大众化
在当今时代，手机、电脑等移动设备已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，第39次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，中国手机网民规模达到6.95亿，网民中使用手机上网人群占比达95.1%。随着WIFI的广泛覆盖，手机使用者不仅可以随时随地浏览和了解各种信息，而且也可以把自己的所见所闻所想分享出去。这使得人人都可以成为信息的浏览者、转发者和生产者。从而微文化呈现出传播主体大众化的特点。
2.传播内容碎片化
随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，人们闲暇时间呈现碎片化，而微博、微信、微电影的出现满足了人们利用零碎的时间去生产和消费信息，以致于微文化的内容短小精悍，呈现出碎片化的特点。
3.传播方式交互性
对于人人都是媒体，人人都可以传播信息的微时代，有学者指出在某种意义上微文化是个人移动互联网的产物，它是一种通过移动互联网进行传播的文化。这就与原来自上而下的单向传统传播模式明显不同，微文化的传播者和受众之间的界限被彻底打破，使得每个人都有机会随时随地通过微信、微博等分享自己的所见所闻所想，还可以对他人分享的信息发表自己的看法，使受众已经不单单是信息接收者，也有了表达自己声音的话语权，实现了点对点、点对面的信息交互传输。
二、当前大学生的微文化生活现状
第39次中国互联网络发展状况统计报告中显示，截至2016年12月，我国网民以10-39岁群体为主，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.3%。从职业结构来看，网民中学生群体规模最大，从学历结构来看，网民中具备中等教育程度的群体规模最大，其中大中专及以上学历占20.6%。在2016年8月份出版的《2015年中国青少年上网行为研究报告》中也显示，截至2015年12月，中国青少年网民规模达到2.87亿，占中国青少年人口总体85.3%，从年龄结构来看，青少年网民中19-24岁占比最高，为48.1%。因此当前青年大学生已经成为使用移动互联网的庞大群体。
微文化也是一种充满着青春朝气的生动活泼的文化。在这个科技日新月异，生活方式、交往方式、生产和傳播方式日新月异的时代，微文化已经成为青年大学生的天堂，他们已然成为微文化的主力军。《2015年中国青少年上网行为研究报告》显示，2015年大学生平均每周上网时长31.7小时，日均上网时长超过4.5小时，远远高于网民的平均水平。据研究众多青年大学生热衷于通过微博、微信等“短平快”的形式抒发情感、疏解压力，其中既有对生活趣事的调侃，也有对人生社会的深思和对未来生活的展望等等，目前大学生已经对其产生了强烈地依赖。
三、微文化对大学生价值观教育的影响
微文化对社会经济发展、网民政治民主参与、文化的丰富多样性等都起到一定的积极作用。同时，网络的虚拟性特点，给恶意者、不法分子肆意制造和传播各种流言蜚语、黄色垃圾信息等提供了机会。大学生存在着接受新鲜事物快、渴望张扬个性，但思想又不成熟的特点，通过手机等移动终端频繁地接触各种微文化信息必然会受到正反两面的影响。
（一）微文化对大学生价值观教育的有利影响
1.丰富了大学生价值观教育的内容
大学生是微文化的重要接触者和传播者，随时随地都能通过手机等移动设备参与到微文化中，微文化已经与青年大学生的学习生活紧密相联。微博、微信等新媒体与传统媒体比较起来，丰富了大学生价值观教育的内容。微文化背景下互联网与移动终端的普及，使得大学生更容易接触到喜闻乐见的价值观教育内容，微博、微信、微电影、微视频、微公益、微文学等现代传媒使大学生价值观教育的内容更加具体生动、形象趣味，更接近于大学生活，更容易让大学生内化于心，外化于行。
2.拓展了大学生价值观教育的载体
微文化不仅为大学生价值观教育提供了丰富的教育资源，而且拓展了教育的载体。微文化背景下已经使教育不再是被动接受和单向的灌输，而是平等交流、互动频繁。每个青年大学生都可以主动参与、自由表达。相对于传统的面对面现场谈心，学生可能会有所顾忌，有所保留，不能夠完全敞开心扉进行交流。而通过微博、微信等教育载体，搭建的一对一、一对多的交流平台，可以更为真实地了解青年大学生的思想动态和行为倾向，便于我们利用各种新媒体载体关注学生、引导学生，为学生答疑解惑。 3.增多了大学生价值观教育的方法
微文化的广泛性，使大学生活无“微”不至，更使大学生价值观教育的方法多样化。微媒体不论任何时间、任何地点，都会获取大量的信息的特点，为大学生价值观教育带来广阔的空间，其不仅为我们开展大学生价值观教育提供了丰富的新鲜的资源，而且也增多了大学生价值观教育的方式方法，我们可以随时随地将价值观教育内容推送给大学生，真正提升價值观教育在大学生中的影响力。
（二）微文化对大学生价值观教育的不利影响
1.大学生价值选择存在模糊化
在微环境下，大学生本人就是信息传播和选择的主体，而由于大学生的世界观、人生观、价值观还没有完全定型，又缺乏社会阅历和经验，部分大学生面临纷繁复杂的海量信息时，无法准确筛选有效信息，辨别信息内容真假，特别是对那些带有个人主义思潮或不真实的“微内容”，干扰着大学生的价值选择，影响大学生的意识形态和价值观，很容易产生价值选择模糊化。
2.大学生价值取向存在多元化
微文化的大众化和开放性，使得人人都可以参与其中，有机会发表和传播自己的观点和看法，内容可以涉及到政治、经济、军事、科技、教育、文化、娱乐等各个方面，这其中有正面有负面，有高雅有低俗，甚至有西方自由思潮等各个流派掺杂其中，这必然导致青年大学生在看待社会的发展和追求个人的人生目标时，产生多种价值标准，以至于价值取向向多元转变。
3.大学生价值判断存在功利性
微载体操作简单，激发了大学生的使用热情。同时在网络上充斥的个人主义和利己主义等价值观内容，使部分青年大学生更加注重个人发展和现实利益，更加看重个人价值，而忽视个人奉献和社会价值，甚至出现超前消费、攀比消费，为了个人利益，為了满足自己的虚荣心，不惜出卖自己的尊严的现象，大学生自身的价值判断更加功利化。
四、微文化背景下做好大学生价值观教育的具体途径
面对微文化给大学生价值观教育工作带来的机遇和挑战。我们应该充分利用微文化的发展优势来改进大学生价值观教育方式，消除其带来的负面影响，帮助大学生树立正确的价值观，促进大学生的自由全面发展。
1.运用微文化完善高校思想政治理论课教学
高校思想政治理论课，是加强大学生社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。现代新媒体的飞速发展，必然给高校思想政治理论课教育教学提出了更高的要求，高校思政理论课教师不仅要具有较高的理论素养和工作能力，还要有较高的新媒体素养。这样才能融入到学生中间，受到学生的普遍欢迎，才能增强教育的感染力和信服度。高校思政理论课教师队伍应从各项新的网络信息技术知识开始学习，不断地去接受新事物，快速掌握微博、微信等新媒体的运用方法，充分利用新媒体各种手段来开展大学生价值观教育工作。在坚持改进中加强和提升思想政治教育亲和力和针对性，这样才能拉近与学生们的距离，建立有效的沟通渠道；才能提升大学生社会主义核心价值教育的水平和效果；才能坚守好这个主阵地，守好自己这段渠。
2.注重微文化监管，加强微环境引导员队伍建设
微文化背景下加强大学生价值观教育，应该坚持与时俱进，沿用好办法，改进老办法，探索新办法。注重监管，建设一支政治过硬、数量充足、素质优良的引导员队伍。守住用好网络这块阵地，充分利用校园网络主阵地，注重在网络语境下发声；巩固壮大网上主流舆论，精心组织网上正面宣传和热点引导，加强网络内容建设。加强对校园各种媒体的信息监督和处理能力，为当代高校大学生在微文化背景下培育和践行社会主义核心价值观服好务。
3.依靠核心价值观引导，丰富校园微文化生活
“微时代”背景下，加强大学生价值观教育必须坚定社会主义核心价值观的指导地位，必须与时俱进，利用各种现代化的手段，利用新媒体搭建立体化的社会主义核心价值观教育平台，将社会主义核心价值观内容生活化，以大学生喜闻乐见的方式向他们传递贴近实际、贴近生活、贴近大学生的社会主义核心价值观教育内容，积极挖掘大学生生活中身边的正能量和案例，及时推送给大学生，加强正面的教育引导，培养高校大学生的社会主义核心价值观，借助校园微博、微信公众号、校园论坛、校园电子屏等，建立的大学生社会主义核心价值观教育的共享“微”平台，丰富校园微文化生活，增强大学生价值观教育效果。
4.提高大学生自身的微文化素质
微文化背景下加强大学生价值观教育，需要遵循学生成长规律和教育规律。提高他们的科学文化素质和人文素质的，帮助他们形成健全的人格，也要提高大学生自身的微文化素质，树立其正确的世界观、人生观、价值观和道德观。要及时关注青年学生的思想动态，满足青年大学生发展的需要和期待，综合运用实践养成、文化熏陶等方式，充分把握当代青年的思想逻辑和行为特点，用社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒扣子。高校思想政治教育工作者，在学生活动中要增加与微文化有关的项目，丰富微文化生活，引导其正确的方向，让学生领悟到微文化的真正魅力。
[参考文献]
[1] 李长学.微文化对大学生价值观教育的影响及对策研究[D].沈阳：辽宁大学，2015.
[2] 游敏惠，袁晓凤.“微文化”传播对当代大学生价值观的影响及对策[J].青年探索，2013（4）.
[3] 张春美，陈继锋.微文化生态下的社会主义核心价值观培育[J].安徽师范大学学报，2014（1） .
[4] 卢尚月.微文化背景下大学生核心价值观培育探究[J].四川理工学院学报，2015（4）.
责任编辑：徐 芳
〔关键词〕 微文化；大学生价值观；实证研究
〔中图分类号〕G641 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2017）02-0079-03
随着移动互联网技术的飞速发展和广泛普及，出现了以“微”开头的微博、微信、微电影、微支付等各种新事物，形成了一种以崇尚“微、小、快”为特征的微文化，并且日益渗入到人们的日常生活中。青年大学生作为微文化传播平台的主要使用者，必然会受到微文化的影响，特别是大学生的价值观受到潜移默化的影响。因此，研究微文化对大学生价值观的影响，积极引导大学生正确看待微文化，在微文化背景下帮助青年大学生树立正确的价值观具有重要意义。
一、微文化及其特点
微文化是一种新兴的文化形态，学界对其研究刚刚开始，对微文化的概念的界定也是仁者见仁、智者见智，并未形成一个统一的认识。综合各种研究观点，笔者认为微文化是指随着个人互联网时代的到来，人类在满足自身需要的过程中创造的以网络为依托、全民参与式的、以价值观为核心的信仰、习惯、情感等全部精神财富。微文化具有其自己的特有属性。
1.传播主体大众化
在当今时代，手机、电脑等移动设备已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，第39次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，中国手机网民规模达到6.95亿，网民中使用手机上网人群占比达95.1%。随着WIFI的广泛覆盖，手机使用者不仅可以随时随地浏览和了解各种信息，而且也可以把自己的所见所闻所想分享出去。这使得人人都可以成为信息的浏览者、转发者和生产者。从而微文化呈现出传播主体大众化的特点。
2.传播内容碎片化
随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，人们闲暇时间呈现碎片化，而微博、微信、微电影的出现满足了人们利用零碎的时间去生产和消费信息，以致于微文化的内容短小精悍，呈现出碎片化的特点。
3.传播方式交互性
对于人人都是媒体，人人都可以传播信息的微时代，有学者指出在某种意义上微文化是个人移动互联网的产物，它是一种通过移动互联网进行传播的文化。这就与原来自上而下的单向传统传播模式明显不同，微文化的传播者和受众之间的界限被彻底打破，使得每个人都有机会随时随地通过微信、微博等分享自己的所见所闻所想，还可以对他人分享的信息发表自己的看法，使受众已经不单单是信息接收者，也有了表达自己声音的话语权，实现了点对点、点对面的信息交互传输。
二、当前大学生的微文化生活现状
第39次中国互联网络发展状况统计报告中显示，截至2016年12月，我国网民以10-39岁群体为主，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.3%。从职业结构来看，网民中学生群体规模最大，从学历结构来看，网民中具备中等教育程度的群体规模最大，其中大中专及以上学历占20.6%。在2016年8月份出版的《2015年中国青少年上网行为研究报告》中也显示，截至2015年12月，中国青少年网民规模达到2.87亿，占中国青少年人口总体85.3%，从年龄结构来看，青少年网民中19-24岁占比最高，为48.1%。因此当前青年大学生已经成为使用移动互联网的庞大群体。
微文化也是一种充满着青春朝气的生动活泼的文化。在这个科技日新月异，生活方式、交往方式、生产和傳播方式日新月异的时代，微文化已经成为青年大学生的天堂，他们已然成为微文化的主力军。《2015年中国青少年上网行为研究报告》显示，2015年大学生平均每周上网时长31.7小时，日均上网时长超过4.5小时，远远高于网民的平均水平。据研究众多青年大学生热衷于通过微博、微信等“短平快”的形式抒发情感、疏解压力，其中既有对生活趣事的调侃，也有对人生社会的深思和对未来生活的展望等等，目前大学生已经对其产生了强烈地依赖。
三、微文化对大学生价值观教育的影响
微文化对社会经济发展、网民政治民主参与、文化的丰富多样性等都起到一定的积极作用。同时，网络的虚拟性特点，给恶意者、不法分子肆意制造和传播各种流言蜚语、黄色垃圾信息等提供了机会。大学生存在着接受新鲜事物快、渴望张扬个性，但思想又不成熟的特点，通过手机等移动终端频繁地接触各种微文化信息必然会受到正反两面的影响。
（一）微文化对大学生价值观教育的有利影响
1.丰富了大学生价值观教育的内容
大学生是微文化的重要接触者和传播者，随时随地都能通过手机等移动设备参与到微文化中，微文化已经与青年大学生的学习生活紧密相联。微博、微信等新媒体与传统媒体比较起来，丰富了大学生价值观教育的内容。微文化背景下互联网与移动终端的普及，使得大学生更容易接触到喜闻乐见的价值观教育内容，微博、微信、微电影、微视频、微公益、微文学等现代传媒使大学生价值观教育的内容更加具体生动、形象趣味，更接近于大学生活，更容易让大学生内化于心，外化于行。
2.拓展了大学生价值观教育的载体
微文化不仅为大学生价值观教育提供了丰富的教育资源，而且拓展了教育的载体。微文化背景下已经使教育不再是被动接受和单向的灌输，而是平等交流、互动频繁。每个青年大学生都可以主动参与、自由表达。相对于传统的面对面现场谈心，学生可能会有所顾忌，有所保留，不能夠完全敞开心扉进行交流。而通过微博、微信等教育载体，搭建的一对一、一对多的交流平台，可以更为真实地了解青年大学生的思想动态和行为倾向，便于我们利用各种新媒体载体关注学生、引导学生，为学生答疑解惑。 3.增多了大学生价值观教育的方法
微文化的广泛性，使大学生活无“微”不至，更使大学生价值观教育的方法多样化。微媒体不论任何时间、任何地点，都会获取大量的信息的特点，为大学生价值观教育带来广阔的空间，其不仅为我们开展大学生价值观教育提供了丰富的新鲜的资源，而且也增多了大学生价值观教育的方式方法，我们可以随时随地将价值观教育内容推送给大学生，真正提升價值观教育在大学生中的影响力。
（二）微文化对大学生价值观教育的不利影响
1.大学生价值选择存在模糊化
在微环境下，大学生本人就是信息传播和选择的主体，而由于大学生的世界观、人生观、价值观还没有完全定型，又缺乏社会阅历和经验，部分大学生面临纷繁复杂的海量信息时，无法准确筛选有效信息，辨别信息内容真假，特别是对那些带有个人主义思潮或不真实的“微内容”，干扰着大学生的价值选择，影响大学生的意识形态和价值观，很容易产生价值选择模糊化。
2.大学生价值取向存在多元化
微文化的大众化和开放性，使得人人都可以参与其中，有机会发表和传播自己的观点和看法，内容可以涉及到政治、经济、军事、科技、教育、文化、娱乐等各个方面，这其中有正面有负面，有高雅有低俗，甚至有西方自由思潮等各个流派掺杂其中，这必然导致青年大学生在看待社会的发展和追求个人的人生目标时，产生多种价值标准，以至于价值取向向多元转变。
3.大学生价值判断存在功利性
微载体操作简单，激发了大学生的使用热情。同时在网络上充斥的个人主义和利己主义等价值观内容，使部分青年大学生更加注重个人发展和现实利益，更加看重个人价值，而忽视个人奉献和社会价值，甚至出现超前消费、攀比消费，为了个人利益，為了满足自己的虚荣心，不惜出卖自己的尊严的现象，大学生自身的价值判断更加功利化。
四、微文化背景下做好大学生价值观教育的具体途径
面对微文化给大学生价值观教育工作带来的机遇和挑战。我们应该充分利用微文化的发展优势来改进大学生价值观教育方式，消除其带来的负面影响，帮助大学生树立正确的价值观，促进大学生的自由全面发展。
1.运用微文化完善高校思想政治理论课教学
高校思想政治理论课，是加强大学生社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。现代新媒体的飞速发展，必然给高校思想政治理论课教育教学提出了更高的要求，高校思政理论课教师不仅要具有较高的理论素养和工作能力，还要有较高的新媒体素养。这样才能融入到学生中间，受到学生的普遍欢迎，才能增强教育的感染力和信服度。高校思政理论课教师队伍应从各项新的网络信息技术知识开始学习，不断地去接受新事物，快速掌握微博、微信等新媒体的运用方法，充分利用新媒体各种手段来开展大学生价值观教育工作。在坚持改进中加强和提升思想政治教育亲和力和针对性，这样才能拉近与学生们的距离，建立有效的沟通渠道；才能提升大学生社会主义核心价值教育的水平和效果；才能坚守好这个主阵地，守好自己这段渠。
2.注重微文化监管，加强微环境引导员队伍建设
微文化背景下加强大学生价值观教育，应该坚持与时俱进，沿用好办法，改进老办法，探索新办法。注重监管，建设一支政治过硬、数量充足、素质优良的引导员队伍。守住用好网络这块阵地，充分利用校园网络主阵地，注重在网络语境下发声；巩固壮大网上主流舆论，精心组织网上正面宣传和热点引导，加强网络内容建设。加强对校园各种媒体的信息监督和处理能力，为当代高校大学生在微文化背景下培育和践行社会主义核心价值观服好务。
3.依靠核心价值观引导，丰富校园微文化生活
“微时代”背景下，加强大学生价值观教育必须坚定社会主义核心价值观的指导地位，必须与时俱进，利用各种现代化的手段，利用新媒体搭建立体化的社会主义核心价值观教育平台，将社会主义核心价值观内容生活化，以大学生喜闻乐见的方式向他们传递贴近实际、贴近生活、贴近大学生的社会主义核心价值观教育内容，积极挖掘大学生生活中身边的正能量和案例，及时推送给大学生，加强正面的教育引导，培养高校大学生的社会主义核心价值观，借助校园微博、微信公众号、校园论坛、校园电子屏等，建立的大学生社会主义核心价值观教育的共享“微”平台，丰富校园微文化生活，增强大学生价值观教育效果。
4.提高大学生自身的微文化素质
微文化背景下加强大学生价值观教育，需要遵循学生成长规律和教育规律。提高他们的科学文化素质和人文素质的，帮助他们形成健全的人格，也要提高大学生自身的微文化素质，树立其正确的世界观、人生观、价值观和道德观。要及时关注青年学生的思想动态，满足青年大学生发展的需要和期待，综合运用实践养成、文化熏陶等方式，充分把握当代青年的思想逻辑和行为特点，用社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒扣子。高校思想政治教育工作者，在学生活动中要增加与微文化有关的项目，丰富微文化生活，引导其正确的方向，让学生领悟到微文化的真正魅力。
[参考文献]
[1] 李长学.微文化对大学生价值观教育的影响及对策研究[D].沈阳：辽宁大学，2015.
[2] 游敏惠，袁晓凤.“微文化”传播对当代大学生价值观的影响及对策[J].青年探索，2013（4）.
[3] 张春美，陈继锋.微文化生态下的社会主义核心价值观培育[J].安徽师范大学学报，2014（1） .
[4] 卢尚月.微文化背景下大学生核心价值观培育探究[J].四川理工学院学报，2015（4）.
责任编辑：徐 芳