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【摘要】随着我国移动互联网技术的不断发展与进步，我国已经逐渐的步入到了信息化时代，在这一时代背景下，诸多新型的信息化教学模式以及教学技术逐渐的出现在了人们的视野当中，并且在教育领域当中得到了广泛的应用。其中应用成效最为显著的就是微课教学模式，有效地将该种教学模式应用到大学英语教学工作当中，不仅可以极大的降低大学英语教学的空间限制以及时间限制，同时还可以有效地提升大学英语教学质量。本文主要就移动互联网背景下大学英语教学中微课的应用做了简要的分析。
【关键词】移动互联网；大学英语；教学；微课；应用措施
【作者简介】陈漾（1991.09-），女，汉族，广东湛江人，广州华立科技职业学院，本科，助教，研究方向：英语教育。
经过长时间的实践研究发现，在移动互联网背景下，要想保证微课教学模式能够有效地应用到大学生英语教学工作当中，并发挥出应有的作用，必须要从以下三个方面着手进行具体的应用工作。其一为，转变传统的教学理念，充分的突出学生的主体地位。其二为设计出科学合理的微课教学方案。其三为利用微课教学模式扩展英语教学内容。
一、转变教学理念突出学生主体地位
在大学英语教学当中，要想保證学生能够积极努力的参与到英语微课学习活动当中，进而保证微课教学模式能够发挥出应有的作用，必须要将学生作为主体进行实际教学，将学生作为主体进行微课教学是微课教学模式应用的前提条件。因此，大学英语教职人员在实际进行微课教学的过程当中，首先必须要实现教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者，充分尊重学生的意见以及想法，保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力。其次，英语教职人员必须要制作出不同的英语课程微课教学视频，引导学生进行自主选择所感兴趣的课程，以此来提升学生的自主学习积极性，进而保证微课教学模式能够发挥出应有的作用。最后，必须要准确有效地认知到微课教学模式的应用对于英语教学水平提升的重要性，并在这种意识的引导下，将传统的文字理论知识转变为视频以及音频的形式展现给学生，使学生能够有效地通过微课快速的了解到英语理论知识的核心含义。
二、大学生英语微课教学模式的应用设计
大学英语微课教学的设计是否科学合理在一定程度上直接决定着微课教学模式能否发挥出应有的作用，大学生英语教职人员只有设计出科学合理且具有较强可行性的微课教学方案，才能够有效地提升微课教学质量，进而提升学生的英语综合能力。为了能够有效地设计出科学合理的微课教学方案，首先，大学英语教职人员在设计微课教学方案的过程当中必须要充分的利用信息化教学设备搜集与英语教学内容相关的教学资料，并制作成教学视频。所制作的教学视频时间不宜过长，保持在3分钟到7分钟之内，在课堂上将这些教学视频资源向学生进行展示。同还要保证教学视频资源要贴合教学主题，且能够点出教学内容的重点以及难点。其次，公布视频，大学英语教职人员在实际进行微课教学的过程当中，必须要建立起专项信息交流平台，并在该平台当中公布一些自行制作的教学视频，然后引导学生利用信息设备观看这些微课视频，同时还要引导学生通过信息设备与老师进行交流沟通，表达出自己在进行微课学习的过程当中所遇到的困境，老师要结合学生所提出的问题，对其进行一一讲解。
三、扩展英语教学内容，改变教学形式
从现实的角度分析，教学内容的全面与否在一定程度上直接决定着教学质量，只有在全面且完善的教学内容支持下，大学生英语教学质量才能够得到有效地提升。因此，在移动互联网背景下，大学英语教职人员在实际应用微课教学模式进行英语教学的过程当中，要想保证该种教学模式能够发挥出应有的作用，不断的提升大学英语教学的质量，必须要充分的利用微课教学资源进行教学内容的扩展延伸。为此，首先，大学英语教职人员在讲解某一项英语理论知识的过程当中，必须要通过利用微课教学资源信息库，搜集一些教学内容相关的扩展知识内容，并将其展示给学生，使学生能够全面的了解英语理论知识，进而加深对于该项知识的认知度。其次，必须要充分利用微课教学模式将一些抽象画的理论知识进行具象化处理，例如，在讲解声韵知识的过程当中，教职人员可以利用微课教学技术制作出在发音的过程当中舌头以及口腔的具体动作，这样不仅可以使学生快速的学生声韵发音技巧，同时还可以极大的提升课堂教学趣味性。还可邀请学生到讲台上来展示，小组pk等，通过生动有趣的实践增强学生的掌握及学习激情。最后，必须要通过微课教学模式引导学生进行自我学习评价，告知学生在实际进行微课学习的过程当中所适用的自我评价方法，进而保证学生在实际进行自主学习的过程当中能够准确的进行自我学习评价。
四、结束语
综上所述，随着我国政府部门对于教育事业发展的重视度不断提升，在当今时代背景下大学英语教学工作的信息化改革已经成为大学英语教育的必然发展趋势。有效地实现大学英语教育的信息化改革目标，对于大学英语教学质量的提升有着重要的意义。因此，相关的大学英语教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到移动互联网背景下大学英语教学中微课的应用研究研究上，结合微课教学模式的特征以及大学英语教学的需求，制定出具有针对性的微课教学模式应用措施，以此来提升大学英语教学水平，进而保证自身能够实现既定教学目标。
参考文献：
[1]朱京，苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J].外语电化教学，2015（05）.
[2]李晓东，曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术，2015（09）.
[3]江晓宇.移动微型学习理论下的微信辅助大学英语教学研究[J].铜仁学院学报，2015（01）.
【关键词】移动互联网；大学英语；教学；微课；应用措施
【作者简介】陈漾（1991.09-），女，汉族，广东湛江人，广州华立科技职业学院，本科，助教，研究方向：英语教育。
经过长时间的实践研究发现，在移动互联网背景下，要想保证微课教学模式能够有效地应用到大学生英语教学工作当中，并发挥出应有的作用，必须要从以下三个方面着手进行具体的应用工作。其一为，转变传统的教学理念，充分的突出学生的主体地位。其二为设计出科学合理的微课教学方案。其三为利用微课教学模式扩展英语教学内容。
一、转变教学理念突出学生主体地位
在大学英语教学当中，要想保證学生能够积极努力的参与到英语微课学习活动当中，进而保证微课教学模式能够发挥出应有的作用，必须要将学生作为主体进行实际教学，将学生作为主体进行微课教学是微课教学模式应用的前提条件。因此，大学英语教职人员在实际进行微课教学的过程当中，首先必须要实现教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者，充分尊重学生的意见以及想法，保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力。其次，英语教职人员必须要制作出不同的英语课程微课教学视频，引导学生进行自主选择所感兴趣的课程，以此来提升学生的自主学习积极性，进而保证微课教学模式能够发挥出应有的作用。最后，必须要准确有效地认知到微课教学模式的应用对于英语教学水平提升的重要性，并在这种意识的引导下，将传统的文字理论知识转变为视频以及音频的形式展现给学生，使学生能够有效地通过微课快速的了解到英语理论知识的核心含义。
二、大学生英语微课教学模式的应用设计
大学英语微课教学的设计是否科学合理在一定程度上直接决定着微课教学模式能否发挥出应有的作用，大学生英语教职人员只有设计出科学合理且具有较强可行性的微课教学方案，才能够有效地提升微课教学质量，进而提升学生的英语综合能力。为了能够有效地设计出科学合理的微课教学方案，首先，大学英语教职人员在设计微课教学方案的过程当中必须要充分的利用信息化教学设备搜集与英语教学内容相关的教学资料，并制作成教学视频。所制作的教学视频时间不宜过长，保持在3分钟到7分钟之内，在课堂上将这些教学视频资源向学生进行展示。同还要保证教学视频资源要贴合教学主题，且能够点出教学内容的重点以及难点。其次，公布视频，大学英语教职人员在实际进行微课教学的过程当中，必须要建立起专项信息交流平台，并在该平台当中公布一些自行制作的教学视频，然后引导学生利用信息设备观看这些微课视频，同时还要引导学生通过信息设备与老师进行交流沟通，表达出自己在进行微课学习的过程当中所遇到的困境，老师要结合学生所提出的问题，对其进行一一讲解。
三、扩展英语教学内容，改变教学形式
从现实的角度分析，教学内容的全面与否在一定程度上直接决定着教学质量，只有在全面且完善的教学内容支持下，大学生英语教学质量才能够得到有效地提升。因此，在移动互联网背景下，大学英语教职人员在实际应用微课教学模式进行英语教学的过程当中，要想保证该种教学模式能够发挥出应有的作用，不断的提升大学英语教学的质量，必须要充分的利用微课教学资源进行教学内容的扩展延伸。为此，首先，大学英语教职人员在讲解某一项英语理论知识的过程当中，必须要通过利用微课教学资源信息库，搜集一些教学内容相关的扩展知识内容，并将其展示给学生，使学生能够全面的了解英语理论知识，进而加深对于该项知识的认知度。其次，必须要充分利用微课教学模式将一些抽象画的理论知识进行具象化处理，例如，在讲解声韵知识的过程当中，教职人员可以利用微课教学技术制作出在发音的过程当中舌头以及口腔的具体动作，这样不仅可以使学生快速的学生声韵发音技巧，同时还可以极大的提升课堂教学趣味性。还可邀请学生到讲台上来展示，小组pk等，通过生动有趣的实践增强学生的掌握及学习激情。最后，必须要通过微课教学模式引导学生进行自我学习评价，告知学生在实际进行微课学习的过程当中所适用的自我评价方法，进而保证学生在实际进行自主学习的过程当中能够准确的进行自我学习评价。
四、结束语
综上所述，随着我国政府部门对于教育事业发展的重视度不断提升，在当今时代背景下大学英语教学工作的信息化改革已经成为大学英语教育的必然发展趋势。有效地实现大学英语教育的信息化改革目标，对于大学英语教学质量的提升有着重要的意义。因此，相关的大学英语教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到移动互联网背景下大学英语教学中微课的应用研究研究上，结合微课教学模式的特征以及大学英语教学的需求，制定出具有针对性的微课教学模式应用措施，以此来提升大学英语教学水平，进而保证自身能够实现既定教学目标。
参考文献：
[1]朱京，苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J].外语电化教学，2015（05）.
[2]李晓东，曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术，2015（09）.
[3]江晓宇.移动微型学习理论下的微信辅助大学英语教学研究[J].铜仁学院学报，2015（01）.