摘要：数学教学实施素质教育，必须面向全体学生，在改变教学模式的同时，切实引导学生认识数学的重要性，树立学习数学的信心，学会独立思维、自主学习，从而使学生自觉探索数学王国的奥秘，成就创新型人才。
　　关键词：兴趣；自信；自主；能力
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-110-01
　　
　　中学数学如何改革创新，是中学老师普遍关注的课题。现代教育呼唤我们培养高素质劳动者和创新人才，既会学习，又能适应变化的社会环境和无私奉献于社会。而传统教育是教师灌输学生接受，课堂是教师的舞台和天地，学生只能服从。它重知识传授而轻视思维训练，重书本知识灌输而轻实践能力培养，重智力超越而轻非智力因素（如情感、道德、人格等）培养，重“拔尖生”培养而轻绝大多数学生的培养，造成“拔尖生”高分低能，意志脆弱，经受不起挫折和失败，而绝大多数学生失去展现和发展自己的机会。它违背了教育是为了提高整个中华民族素质这一宗旨。因此，我们要转变观念，开拓创新，与时俱进，探索一条适应社会发展的教育之路。
　　数学教学要实施素质教育，必须面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自己学习中学会思维，学会学习，学会做人。回顾我的教育改革和探索，主要做了以下工作：
　　
　　一、让每一位学生明确数学对人生的影响，明确数学给你创造机会，数学给你能力
　　
　　伽利略说过：“自然科学是一本书，它是由数学写成的。”现实世界很多东西，万事俱备，只欠数学。数学是研究宇宙知识的科学，它是若干模式，是研究世界各种模式和结构的科学。数学又是学习其它科学的基础，一个人要聪明而有才智，要创新而有成就，要有所发现，发明和创造，要服务贡献于社会，必须具有良好的数学素质。世界众多诺贝尔奖获得者，他们要么是数学家，要么对数学情有独钟。教学对一个人的发展影响太重要了，学好数学，将终身受益。学生明白了学数学的重要性，学数学有了内动力，学习也由被动变成了主动。
　　
　　二、让学生树立自信，学会看数学书
　　
　　要学好数学，必须学会看数学书，但由于教育体制僵化，教育理念落后等原因，在小学阶段，多数教师教学是填鸭式、满堂灌、注入式，把学生看作容器，不断灌输而忽视智力开发、能力培养和个性张扬，从面形成了对教师的依赖性，他們长期处于不利发展的地位。针对学生特点，我以培养学生自信、学会看数学书作为突破口，让学生相信自己“行”，明确看书要了解什么、理解什么和掌握什么？让学生学习有信心，看书有目的，养成边看书边思考的习惯，经一学期的努力，学生基本会看数学书了。
　　
　　三、让学生学会学习，学会提出问题
　　
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生看书学习，其根本在于能提出问题。而平时学生预习，仅仅是走马观花。我布置学生预习，要求能提出问题，要求把书由厚变薄，事先把学习重点、难点和关键告诉学生，让学生有的放矢。学生经过自学看书，经过思考和实践，基本能明确概念、公式、法则和定理的内涵和外延。教学生用类比、对比等方法，加深理解，学会应用。同时，要求学生看书做到“三到”，即眼到，就是细心观察、比较分析，努力发现共同点；心到，就是看书要专心致志，边看边思考，达到全面理解所学内容；手到，就是要动手做，动手实验、实践和练习，达到掌握所学内容的目的。
　　
　　四、让学生先学，先讨论，教师再教，师生共筑课堂
　　
　　课堂不再是教师个人的天地，教师不再是课堂的主角，教师与学生都是课堂教学参与者，师生共筑课堂，师生共学、共构、共建课堂知识结构，学生成了课堂的主角，而不是协从者，课堂成了师生配合互动，共同表演的舞台，课堂是学生的天地，学生的乐园。学生经过动手实验、实践和观察分析思考得出结论。例题让学生讲，学生评价和提出问题，经过讨论解决问题。教师只是课堂组织者、引导者、学习者和参与者。课堂小结让学生完成，教师点拨、补充和强调。
　　
　　五、培养学生教学兴趣，调动学生学习数学主动性
　　
　　有一位教育家说过：“兴趣是最好的老师。”可见，培养学生学习数学兴趣十分重要。我对新课，采取课堂激趣，即用生动有趣的故事，生产、生活中有趣的问题引出新课，把学生注意力迅速集中到课堂上来。课堂教学中，注意激发学生的参与欲望，提供有利各层次学生展开思维的信息，创设全体学生都能主动参与的条件，并让学生获得成功的情感体验，从而增强他们参与的信心和勇气。对学生采取手段“小步子，多成功”的原则，善于发现点滴进步并及时给予表扬，失败了，积极引导学生寻找原因，并挖掘失败中存在的成功因素，从而保护他们参与学习的积极性。课余，则丰富第二课堂，开展数学趣味活动，培养学生学习数学的兴趣，使学生自觉去探索数学王国的奥秘，感受数学的无穷魅力。