【摘 要】
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米德从社会行为主义的立场出发,阐释心灵、自我和社会三者互动作用的内在关系,构建了符号互动理论。借由米德的符号互动理论,我们能够寻索出一条爱国主义教育的实践逻辑脉络,
【基金项目】
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杭州师范大学省优势特色学科培育项目“具身德育:道德教育的身体转向及实现路径研究”(项目编号:19JYXK018)
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米德从社会行为主义的立场出发,阐释心灵、自我和社会三者互动作用的内在关系,构建了符号互动理论。借由米德的符号互动理论,我们能够寻索出一条爱国主义教育的实践逻辑脉络,即爱国主义教育本质上是一种基于符号的意识互动,而这种意识互动正是当前爱国主义教育的欠然所在。鉴于此,我们以符号互动理论为根据,从“姿态”到“表意的符号”、从“主我”到“对话的客我”、从“玩耍”到“泛化的他人”三个方面对爱国主义教育进行了深入的阐释,并在此基础上提出构筑个体完整心灵、实现自我概念统一、铸构完整关系网络的新时代爱国主义教育实践路径。
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