铁树开花的成长日记

来源 :小学科学(教师论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:panda_chris
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
俗话说“铁树开花,哑人说话”!可是在我们的校园内有这样一棵“铁树”开花了!案例描述小明(化名),男,11岁。该生性格内向、孤僻、成默寡言,不善于和同学交往,与班中同学之间的人际关系较差。下课期间,从不参与同学之间的游戏活动,只是一个人躲在角落中观看别人玩耍。课上,从来不举手发言,即使是老师叫他回答问题,他也始终是低着头,耷拉着脑袋,声音很轻很轻,
其他文献
创设一个好的教学情景不仅能使学生触景生情,而且还有利于他们在创设的情境产生思考、引起学习兴趣,从而提高健康教育课堂教学效果,达到教学目的。一、巧设表演情境。激发学生的
星海小学位于中国·新加坡苏州工业园区的窗口,毗邻美丽的金鸡湖,是苏州工业园区管委会直属的一所知名公立小学。学校占地约4.8万平方米,总建筑面积约4.01万平方米。现有52个
一堂《科学课》是有多个实验活动一问题一实验活动组成的,实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。那么,如何提高学生实验能力呢?    一、明确目的是实验的前提    在观察事物、做一件事前,只有给学生提出明确而具体的任务,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,每次实验前都要让学生明确实验目的。也就是让
在新课程标准的基本理念中,强调的是“自主、合作、探究”的教学组织方式,面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活多样;突出学生主体,尊重个体差异,采用活动途径;倡导体验和参与;注重过程性评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。教学组织形式所要解决的问题,就是要使每个学生真正置身其中,在与教师交往,与同学的交往中做到经验共享、学会合作和发现自我。实践证明,这样的教学组织形式,才能更好