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摘要：目前，伴随着电子信息科技的飞速发展，根据多媒体技术可以将多种媒介的信息内容进行融合与演试，提升原来课堂中的局限性。教师在课堂中能够依靠多媒体技术，向学生展现与课文内容有关的音频视频和照片，促进语文教学有效性的提升。因而，多媒体技术在高中语文课堂教学中的运用方式，是非常值得教师深层次探寻的一个课题研究。教师能够 根据多媒体技术教学工具，来构建栩栩如生有效的课堂教学情景，增加学生在语文课课堂中的视觉感受;次之，教师能够根据多媒体技术正确引导学生进行学生自主学习，提升学生在课堂中的参与性;除此之外，教师应灵活运用多媒体技术来融合教育资源，有效运用好高中语文课堂的每分，使学生更为清楚地学习语文基础知识，推动学生语文核心素养的提升。文中主要从以上几层面开展阐述，探寻多媒体技术在高中语文课堂教学中的运用对策。
关键词：多媒体技术;高中语文;教学策略;对策研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-315
语文课课程可以让学生确立中国汉字的应用标准，另外也是学生发展自己的文化艺术与造型艺术才可以的根基，因而教师在进行高中语文教学时，要增加学生对语言文字的感知能力，这样才可以做到良好的教学内容。可是，只根据课堂教学不可以达到最佳的语文课讲课实际效果，教师若是可以有效依靠多媒体技术，使语文课课堂越来越更为生动活泼，就可以增加学生在学习语文过程中的情感体验，进而使获得良好的教学内容。有效运用多媒体技术，教师可以在课堂以多元化的方法展现知识，将照片、视频、声频等资源进行有效地结合，为学生构建良好的语文学习气氛，进而推动课堂实际效果的提高。下边，笔者就由此来提供几个方面可参考的教学经验。
一、依靠多媒体技术构建课堂教学情景，增加视觉感受
有效构建课堂教学情景，可以激发学生对课程内容的研究冲动，使学生积极主动投入到语文课课堂学习中，对教师所叙述的知识开展用心剖析，使学生根据自己的自觉性来学习语文基础知识。这样可以使学生获得更为深入的学习心得体会，进而推动他们语文课课堂认真听讲实际效果的提升 。
比如，在教授《窦娥冤》这篇课文时，原文中有以下这样一个情景：在空荡荡没有人的法场中，全部的老百姓都身穿薄弱的衣服，这时候从很远方传出了悲鸣和伸张正义的响声，天空中忽然漂落雪花，老百姓们应对这样的少见景色纷纷议论。在叙述这一段时，教师就可以根据播放视频短片的方法，为学生展现“六月飞雪”这个情景，以更为形象化的方法来增加学生的情感体验，使学生可以根据视频中的情景来了解文章内容的内容与感情，乃至根据这样一个情境，使学生与作者引起共鸣，进而推动他们逻辑思维能力的发展。
二、运用多媒体技术提升课堂教学正确引导，提升学生主体影响力
在传统式的语文课课堂中，教师通常根据“一堂言”的方法教授知识，这样便会造成学生产生处于被动的学习心理，在课堂中只惦记着获得现有的知识，而不愿意充分发挥自己的智商去开展思索，这样的教学方法是低效能的，长期过去，不利学生思维能力与思维能力的提高。由此，教师应运用多媒体技术来正确引导学生积极研究知识，增加学生在课堂中的参与性，使学生可以根据教师的正确引导来独立进行个人目标，对知识具备更为深入的印象，另外也塑造了学生的学生自主学习能力。
比如，在教授《滕王阁序》这篇课文时，教师就可以根据依靠电子器件多媒体技术来正确引导学生开展学习。古文是高中语文课堂教学中的关键，另外也是问题，由于古文的语言表达十分凝炼。因此学生在了解起来有一定的难度。最先，教师能够 依据课文内容中的诗句，向学生展现一些合乎其诗意的照片，增加学生的研究冲动;接着，教师能够 运用ppt课件向学生明确提出多个问题，并正确引导学生根据小组合作学习学习的方法开展研究，根据学生相互之间的沟通交流与讨论，对这篇古文产生更为详细的了解，教师能够 在最终为学生小结文章内容中关键词语的使用方法及作者的观念感情，使学生更充足地把握这篇古文。根据正确引导学生进行单独研究，可以推动课堂教学有效性的提高。
三、根据多媒体技术丰富课程内容，增加学生对知识的理解与感悟
在高中阶段，语文课教师不可以只教授学生一些呆板的应考方法，更要重视加强学生的综合能力培育，让学生感受到语文学科的与众不同风采。在高中阶段教师可以根据多媒体技术，教师就可以对语文课堂内容进行一定的补充，使学生能够在语文教学中得到更加宽广的视野，让学生在语文课课堂中体会汉语文学等知识的魅力，促进学生文学素养和文化底蕴的提升，这对高中生语文核心素养的增加具备关键的意义。
比如，在教授《故都的秋》这篇课文时，教师能够 根据多媒体技术教学工具，为学生扩展秋蝉、秋风、秋雨、等图片，另外为每一张照片加上一段優美的音乐，使学生在这样的环境下，体会归属于秋季的潇瑟之美。这样一来，不但能使语文课课堂教学形式更为栩栩如生、内容更为丰富，还能够带来学生美丽的视听体验，进而推进学生对课文内容的理解。
总而言之，根据电子器件多媒体技术与高中语文教学的有效结合，教师就可以对传统式高中语文教学中的存在的不足开展优化，推动语文课课堂教学内容的提高。另外，根据依靠多媒体系统还可以增加学生的学习感受，激起学生对学习语文的主动性，进而使学生获得良好的学习效率。
参考文献
[1]赵伟刚. 高中语文多媒体教学存在的问题及对策探究. 语数外学习（高中版上旬），2013.
[2]陈友锋. 多媒体在高中语文教学实际中辅助作用的探讨[D]. 辽宁师范大学，2013.
关键词：多媒体技术;高中语文;教学策略;对策研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-315
语文课课程可以让学生确立中国汉字的应用标准，另外也是学生发展自己的文化艺术与造型艺术才可以的根基，因而教师在进行高中语文教学时，要增加学生对语言文字的感知能力，这样才可以做到良好的教学内容。可是，只根据课堂教学不可以达到最佳的语文课讲课实际效果，教师若是可以有效依靠多媒体技术，使语文课课堂越来越更为生动活泼，就可以增加学生在学习语文过程中的情感体验，进而使获得良好的教学内容。有效运用多媒体技术，教师可以在课堂以多元化的方法展现知识，将照片、视频、声频等资源进行有效地结合，为学生构建良好的语文学习气氛，进而推动课堂实际效果的提高。下边，笔者就由此来提供几个方面可参考的教学经验。
一、依靠多媒体技术构建课堂教学情景，增加视觉感受
有效构建课堂教学情景，可以激发学生对课程内容的研究冲动，使学生积极主动投入到语文课课堂学习中，对教师所叙述的知识开展用心剖析，使学生根据自己的自觉性来学习语文基础知识。这样可以使学生获得更为深入的学习心得体会，进而推动他们语文课课堂认真听讲实际效果的提升 。
比如，在教授《窦娥冤》这篇课文时，原文中有以下这样一个情景：在空荡荡没有人的法场中，全部的老百姓都身穿薄弱的衣服，这时候从很远方传出了悲鸣和伸张正义的响声，天空中忽然漂落雪花，老百姓们应对这样的少见景色纷纷议论。在叙述这一段时，教师就可以根据播放视频短片的方法，为学生展现“六月飞雪”这个情景，以更为形象化的方法来增加学生的情感体验，使学生可以根据视频中的情景来了解文章内容的内容与感情，乃至根据这样一个情境，使学生与作者引起共鸣，进而推动他们逻辑思维能力的发展。
二、运用多媒体技术提升课堂教学正确引导，提升学生主体影响力
在传统式的语文课课堂中，教师通常根据“一堂言”的方法教授知识，这样便会造成学生产生处于被动的学习心理，在课堂中只惦记着获得现有的知识，而不愿意充分发挥自己的智商去开展思索，这样的教学方法是低效能的，长期过去，不利学生思维能力与思维能力的提高。由此，教师应运用多媒体技术来正确引导学生积极研究知识，增加学生在课堂中的参与性，使学生可以根据教师的正确引导来独立进行个人目标，对知识具备更为深入的印象，另外也塑造了学生的学生自主学习能力。
比如，在教授《滕王阁序》这篇课文时，教师就可以根据依靠电子器件多媒体技术来正确引导学生开展学习。古文是高中语文课堂教学中的关键，另外也是问题，由于古文的语言表达十分凝炼。因此学生在了解起来有一定的难度。最先，教师能够 依据课文内容中的诗句，向学生展现一些合乎其诗意的照片，增加学生的研究冲动;接着，教师能够 运用ppt课件向学生明确提出多个问题，并正确引导学生根据小组合作学习学习的方法开展研究，根据学生相互之间的沟通交流与讨论，对这篇古文产生更为详细的了解，教师能够 在最终为学生小结文章内容中关键词语的使用方法及作者的观念感情，使学生更充足地把握这篇古文。根据正确引导学生进行单独研究，可以推动课堂教学有效性的提高。
三、根据多媒体技术丰富课程内容，增加学生对知识的理解与感悟
在高中阶段，语文课教师不可以只教授学生一些呆板的应考方法，更要重视加强学生的综合能力培育，让学生感受到语文学科的与众不同风采。在高中阶段教师可以根据多媒体技术，教师就可以对语文课堂内容进行一定的补充，使学生能够在语文教学中得到更加宽广的视野，让学生在语文课课堂中体会汉语文学等知识的魅力，促进学生文学素养和文化底蕴的提升，这对高中生语文核心素养的增加具备关键的意义。
比如，在教授《故都的秋》这篇课文时，教师能够 根据多媒体技术教学工具，为学生扩展秋蝉、秋风、秋雨、等图片，另外为每一张照片加上一段優美的音乐，使学生在这样的环境下，体会归属于秋季的潇瑟之美。这样一来，不但能使语文课课堂教学形式更为栩栩如生、内容更为丰富，还能够带来学生美丽的视听体验，进而推进学生对课文内容的理解。
总而言之，根据电子器件多媒体技术与高中语文教学的有效结合，教师就可以对传统式高中语文教学中的存在的不足开展优化，推动语文课课堂教学内容的提高。另外，根据依靠多媒体系统还可以增加学生的学习感受，激起学生对学习语文的主动性，进而使学生获得良好的学习效率。
参考文献
[1]赵伟刚. 高中语文多媒体教学存在的问题及对策探究. 语数外学习（高中版上旬），2013.
[2]陈友锋. 多媒体在高中语文教学实际中辅助作用的探讨[D]. 辽宁师范大学，2013.