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摘 要：作为以就业为导向的高职教育，要推动实现更高质量的就业，就必须做好职业指导工作。文章从高职院校就业现状出发，以长沙环境保护职业技术学院（以下简称“我校”）为例，分析现今高职院校毕业生就业存在的问题以及产生问题的原因，以此论述职业指导在解决这些问题时所起到的积极作用，并从学生和学校两个方面分析职业指导对促进高职院校更高质量的就业的重要性。
关键词：职业指导；更高质量；就业；高职院校；毕业
一、高职院校就业现状
20世纪90年代以来，高等职业教育无论是院校数量、在校生数量还是毕业生数量，都呈现出持续增长的趋势。虽然起步晚，但是在经历了20多年的实践与建设之后，职业教育得到了社会的高度重视。如今，高职教育占据了我国高等教育的“半壁江山”，尽管如此，高职院校学生的就业状况依旧不容乐观。一方面，从用人单位方向来看，服务于生产第一线的高技能型人才缺口依旧很大，从事创新性工作的高职人才依旧很少，高等职业教育培养的学生数量和质量不成正比；另一方面，从高职毕业生来看，持有专科文凭的毕业生处于传统就业市场的弱势地位，承受着巨大的压力，不能很好地完成择业、就业，从一名在校生过渡到社会职场新人。
高职院校就业现状与“更高质量就业”相比，还存在一定的差距。
（1）根据最新的《中国劳动力市场技能缺口研究》报告显示，2016年新毕业大学生中仅70%的人实现就业。其中，在未就业的大学生中高职毕业生占据了主体。以长沙环境保护职业技术学院（以下简称“我校”）为例，在国家重视生态建设的大环境下，环保行业成为新兴热门行业，环保专业学生的就业率呈现日渐上升的趋势。近三年，学院毕业生就业率分别达到92.23%、93.75%、94.33%，稳居全省同类院校前列，但仍旧无法做到学生100%就业。其具体表现：在部分学生已经通过学院推荐或单位招聘走上岗位的同时，一些学生还处于选择岗位的阶段或者处在一轮轮面试的阶段；有些学生进入单位实习后，迟迟无法转为正式员工；招聘会现场也无法做到所有岗位均能招到合适的学生，也就意味着有些学生还处在择业观望阶段。
（2）在70%的就业大学生中，毕业半年内的离职率达33.3%，部分学生的工作不稳定，出现频繁换岗现象。根据我校2015届环境规划与管理专业毕业生的毕业反馈情况来看，有的学生趁着在实习期内未签订就业合同，直接辞去工作，希望选择更合适的岗位；有的学生因工作能力问题在实习完成之后被单位辞退；有的学生在工作中因吃不了苦、受不了委屈赌气辞职。
（3）部分学生难以适应职场工作，产生职业迷茫现象。在与已经工作学生的交谈中，笔者了解到：有的学生常抱怨工作报酬低，仅仅艰难维持日常开销；有的学生认为在学校所学知识在实际工作中用处不大；也有的学生认为职场人每天勾心斗角，无论是身体还是心理都很累；还有的学生感叹单位的体制机制不完善，工作力不从心；更有的学生表示自己在混日子，看不到职业发展的前景，感到十分迷茫。
（4）专业与职业不匹配，学生毕业后未从事本专业工作。部分学生毕业之后，或自己本身不喜欢所学专业，或机缘巧合应聘成功，有意或无意地进入了与自己大学所学专业并不一致的行业工作。
二、职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的作用
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。新形势下，职业教育被赋予新的定位，这对职业院校的人才培养工作提出了新要求，职业指导工作在其中则起到了非常重要的作用。
1.高职院校学生就业问题产生的原因
（1）对自我认识不够。第一，部分高职学生成绩优秀，一心埋头读书，认为只要努力读书就能够有好工作；第二，一些学习成绩不理想的高职学生，沉迷网络游戏，走一步算一步，毫无计划；第三，学生自我认识意识薄弱，这导致学生在毕业时，不知道自己想干什么、能干什么，盲目跟风，完全不考虑自己所选是否符合自身的情况，也因此产生逃避就业、消极面对就业的情况。
（2）对单位和岗位了解不足。学生求职信息的获取一般来自三个方面：学校招生就业办发布的信息、专业招聘网站的招聘信息、亲朋好友的推荐。然而，在这过程中，有大部分毕业生并未对用人单位和岗位进行全面有效的了解。一方面，作为用人单位宣传的窗口，招聘信息的内容更多地体现单位和岗位好的一面，而忽略或隐晦表达差的一面；另一方面，当今社会的碎片化阅读习惯导致学生们不愿详细阅读内容信息，只选取自己感兴趣或者必须了解的部分进行查看，这就导致部分学生在进入工作岗位之后，对单位或岗位不满，频繁跳槽。此外，受传统观念影响，部分高职学生过分追求“铁饭碗”，认为只有在大企业、机关、事业单位工作才稳定，导致眼高手低，错失就业机会。
（3）对职业目标定位不明。在求职过程中表现为两个极端：第一，学习成绩好、表现佳的学生认为自己实力强，求职过程好高骛远；第二，学习成绩差、表现差的学生认为自己找不到好工作，只要有地方要就去，求职过程随意性大。而处在中间层的学生，学习成绩和在校表现都一般，一方面希望找到好工作，另一方面又觉得自己不够优秀，求职过程中犹豫不决，不知如何选择。
（4）自身知识、能力欠缺。高职院校的学生分为三种类型：第一，高中阶段成绩优异，因高考失利選择了职业院校；第二，本身成绩不好，高考不抱希望，只要能混个文凭就满足；第三，高考成绩达到本科水平，但认为职业教育对今后的求职工作更有帮助。经过三年学习，上述三类学生在毕业时，就存在部分学生因学习专业知识不过硬、忽略自身素质能力的提高而无法胜任工作岗位的情况。一些学生就业后，也可能出现因为综合素质差而被用人单位辞退的情况。 2.职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的作用
（1）帮助学生正确地认识自己。通过职业素质测评，促使测评者对自己的能力水平及倾向、个性特点和行为特征有系统、客观的了解。入学之初的职业指导，能够使学生充分了解自己，尽早进行职业设计，制订职业目标，利用三年学习时间有意识地培养自己，弥补自身不足之处，为将来就业打下基础。毕业阶段的职业指导，能让学生从职业需求的角度对自身状况进行分析，在择业过程中有目的地选择适合自己的工作单位和岗位，做到人尽其才、人职匹配，在提升高职院校就业数量的同时也提高了就业质量。
（2）帮助学生有效地了解单位和岗位。对于初次就业的高职学生来说，他们对于劳动力市场状况、职业情况的了解是比较浅薄的，因此不能进行准确的职业定位。在进行自我认识的同时，职业指导能够帮助学生了解职业的特点、存在的利弊等，促使学生有针对性地进行自我培养，提升自我素质，积累从业知识，锻炼职业能力。
（3）帮助学生合理制订职业规划。通过对学生自我认识的指导、对单位和岗位认识的指导，学生能够清楚认识到自己的职业发展意向，树立正确的职业观。在此基础上，也能使学生充分地了解国家和有关部门及省、市制定的就业和创业法规、政策，进而有效地帮助学生有依有据地进行职业规划，分析职业发展的合理性、可行性，设计具体发展路径。相较于本科生而言，高职学生虽然整体能力素质较低，但也都充满着对未来的期待和对成功的渴望，通过职业指导，能够为在传统观念中处于弱势群体的高职学生指明前进的方向，提高他们的自信心，从而推动实现高职学院更高质量的就业。
（4）帮助学生全面地提升素质能力。高职学生从校园走入社会，面临着职业理想与社会现实的碰撞，二者的差距会让学生心理产生落差，难以尽快转换角色、适应环境，加之愈来愈激烈的就业竞争环境，让本身就缺乏求职技巧的高职学生的就业心理问题与日俱增。通过有效的职业指导，能让高职学生在三年的学习生涯中全面地提升各方面素质能力，形成一个良好的心理健康状态，提前掌握求职的方法与技巧，在求职过程中完美地呈现自己，也能够尽早进入新的角色，适应新的环境，从而在整个职业生涯发展的过程中以乐观积极的心态面对困难和挫折，促进职业生涯的可持续性发展。
三、职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的重要性
1.对高职学生的重要性
概括地讲，职业指导在职业准备中具有导向功能，在选择职业过程中具有定向功能，在求职过程中具有信息提供、能力训练的功能，在职业生涯过程中具有促进发展的功能。通过这一过程，能够帮助高职学生准确地进行职业规划，促进职业生涯的顺利发展。
以我校为例，职业指导贯穿于学生大学三年的全部阶段。大一阶段，以抓好新生入学教育为契机，学院进行了学业教育、专业教育、学历提升教育等，从而强化学生的职业意识、职业操守和职业习惯培养。同时，开设了“大学生职业生涯规划”课程，进行专门的职业指导教育。在教学过程中，通过开展职业素质测评，让学生了解自己当前的素质状况，在此基础上完成学生个人的职业生涯规划书。这一过程能让学生清楚地认识到自己的努力方向，充分利用三年大学时光完成职业准备。大二阶段，学院有针对性地开展了丰富多彩的日常竞赛活动，如大学生职业生涯设计大赛、大学生职业创业大赛等，以活动育人，帮助学生获得就业创业技能，了解就业创业法规、政策，鼓励学生取得职业技能证书，培养学生综合素质，提升其就业竞争能力。同时，在专业课上，任课老师能够将授课内容与就业实践紧密结合，将职业指导渗入教学实践的每一环节。大三阶段，学生在完成规定的教学活动后，将以顶岗实习的方式参与各类技术服务和科研工作，将所学专业知识运用于具体的工作实践中，极大地提高了学生的职业素养和能力。整个过程中，学生将根据自己的职业规划进行一个初步的职业选择，通过实习，对自我、单位、岗位、职业有进一步的了解，为今后的择业、就业打下基础。在实习阶段，也会有专门的老师给予学生指导，及时解决学生在实习过程中所遇到的困难和疑惑，并根据学生实习情况给予就业上的建议与指导。通过一系列的職业指导工作，能够促进高职院校的毕业生就业工作顺利开展，帮助学生顺利就业、稳定就业、可持续性就业。
2.对高职院校的重要性
（1）加强高职院校与企业间的联系，实现校企深度融合。我校非常重视与用人单位的合作交流，近两年来，已与湖南永清环保集团、武汉宇虹环保产业发展有限公司等100多家企事业单位签订了就业实习实训合作协议和基地共建协议。通过职业指导，建立起校企之间的桥梁，达到学生找到合适的工作，企业招到满意的员工的目的。学院每年为毕业生提供超过1000个以上的就业机会，学生实习实训满意度达90%以上。
（2）促进高职院校教育教学改革与实践，实现学校与社会的紧密联结。作为以就业为导向的高职院校，必然与社会有着千丝万缕的联系。通过职业指导工作，高职院校可以及时了解社会和市场的人才需求，充分了解学生的求职要求，并按照社会的需要及学生的实际情况适时调整专业设置和课程体系，促进高职教育的改革，强化对学生技能的提升，培养社会需要的专业人才，提高学生的就业能力。我校通过深入开展毕业生就业状况和人才需求调查分析，建立招生、培养、就业联动机制，2014年以来，停止了物业管理、图形图像制作等2个专业招生，新增了城镇规划、工程造价、室内设计技术、药品经营与管理等10个符合市场需求的新专业。
（3）提升高职院校就业服务工作的质量和效果，实现学生与社会完美对接。高职院校职业指导最直接的目的是服务于学校的就业工作，通过职业指导，能够提升学院全体师生的就业服务意识，提高所有参与职业指导工作人员的素质，建立起一支高素质的职业指导与就业服务队伍，提升职业指导与就业服务的质量，这就为高职院校就业服务工作的开展打下了良好的基础。例如，我校针对毕业生的个性需求，利用就业指导教研室、职业咨询指导室、就业网络咨询平台、就业指导教师的微博、QQ、大学城空间等对学生实行了“一对一”的就业指导和职业咨询活动，实现了职业咨询工作的制度化、常态化，引导和帮助毕业生顺利就业。
总之，在就业形势日益严峻的当下，对于高职学校来说，职业指导是其培养人才不可忽略的一项工作。教育部原副部长鲁昕在2014年全国职业院校职业指导工作经验交流会上强调：“职业指导工作要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，在各专业人才培养方案中设计职业指导模块，以职业精神教育、创新创业教育、学习能力教育为重点，以职业指导课程为主渠道，并与其他课程和实训实习有机融合，完善工学结合、订单培养等人才培养模式，积极推进现代学徒制试点，不断提高人才培养质量。”人才培养质量的提高，也就意味着高职院校就业质量的提高，从而达到职业指导的最重要的目的。
参考文献：
[1]尹秀莉.试论职业指导在推动实现更高质量就业中的重要作用——以笔者学校中药专业为例[J].职业，2015（7）：40-42.
[2]王邵阳.试论职业指导在促进高职院校就业困难群体就业工作中的作用[J].辽宁行政学院学报，2013（2）.
关键词：职业指导；更高质量；就业；高职院校；毕业
一、高职院校就业现状
20世纪90年代以来，高等职业教育无论是院校数量、在校生数量还是毕业生数量，都呈现出持续增长的趋势。虽然起步晚，但是在经历了20多年的实践与建设之后，职业教育得到了社会的高度重视。如今，高职教育占据了我国高等教育的“半壁江山”，尽管如此，高职院校学生的就业状况依旧不容乐观。一方面，从用人单位方向来看，服务于生产第一线的高技能型人才缺口依旧很大，从事创新性工作的高职人才依旧很少，高等职业教育培养的学生数量和质量不成正比；另一方面，从高职毕业生来看，持有专科文凭的毕业生处于传统就业市场的弱势地位，承受着巨大的压力，不能很好地完成择业、就业，从一名在校生过渡到社会职场新人。
高职院校就业现状与“更高质量就业”相比，还存在一定的差距。
（1）根据最新的《中国劳动力市场技能缺口研究》报告显示，2016年新毕业大学生中仅70%的人实现就业。其中，在未就业的大学生中高职毕业生占据了主体。以长沙环境保护职业技术学院（以下简称“我校”）为例，在国家重视生态建设的大环境下，环保行业成为新兴热门行业，环保专业学生的就业率呈现日渐上升的趋势。近三年，学院毕业生就业率分别达到92.23%、93.75%、94.33%，稳居全省同类院校前列，但仍旧无法做到学生100%就业。其具体表现：在部分学生已经通过学院推荐或单位招聘走上岗位的同时，一些学生还处于选择岗位的阶段或者处在一轮轮面试的阶段；有些学生进入单位实习后，迟迟无法转为正式员工；招聘会现场也无法做到所有岗位均能招到合适的学生，也就意味着有些学生还处在择业观望阶段。
（2）在70%的就业大学生中，毕业半年内的离职率达33.3%，部分学生的工作不稳定，出现频繁换岗现象。根据我校2015届环境规划与管理专业毕业生的毕业反馈情况来看，有的学生趁着在实习期内未签订就业合同，直接辞去工作，希望选择更合适的岗位；有的学生因工作能力问题在实习完成之后被单位辞退；有的学生在工作中因吃不了苦、受不了委屈赌气辞职。
（3）部分学生难以适应职场工作，产生职业迷茫现象。在与已经工作学生的交谈中，笔者了解到：有的学生常抱怨工作报酬低，仅仅艰难维持日常开销；有的学生认为在学校所学知识在实际工作中用处不大；也有的学生认为职场人每天勾心斗角，无论是身体还是心理都很累；还有的学生感叹单位的体制机制不完善，工作力不从心；更有的学生表示自己在混日子，看不到职业发展的前景，感到十分迷茫。
（4）专业与职业不匹配，学生毕业后未从事本专业工作。部分学生毕业之后，或自己本身不喜欢所学专业，或机缘巧合应聘成功，有意或无意地进入了与自己大学所学专业并不一致的行业工作。
二、职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的作用
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。新形势下，职业教育被赋予新的定位，这对职业院校的人才培养工作提出了新要求，职业指导工作在其中则起到了非常重要的作用。
1.高职院校学生就业问题产生的原因
（1）对自我认识不够。第一，部分高职学生成绩优秀，一心埋头读书，认为只要努力读书就能够有好工作；第二，一些学习成绩不理想的高职学生，沉迷网络游戏，走一步算一步，毫无计划；第三，学生自我认识意识薄弱，这导致学生在毕业时，不知道自己想干什么、能干什么，盲目跟风，完全不考虑自己所选是否符合自身的情况，也因此产生逃避就业、消极面对就业的情况。
（2）对单位和岗位了解不足。学生求职信息的获取一般来自三个方面：学校招生就业办发布的信息、专业招聘网站的招聘信息、亲朋好友的推荐。然而，在这过程中，有大部分毕业生并未对用人单位和岗位进行全面有效的了解。一方面，作为用人单位宣传的窗口，招聘信息的内容更多地体现单位和岗位好的一面，而忽略或隐晦表达差的一面；另一方面，当今社会的碎片化阅读习惯导致学生们不愿详细阅读内容信息，只选取自己感兴趣或者必须了解的部分进行查看，这就导致部分学生在进入工作岗位之后，对单位或岗位不满，频繁跳槽。此外，受传统观念影响，部分高职学生过分追求“铁饭碗”，认为只有在大企业、机关、事业单位工作才稳定，导致眼高手低，错失就业机会。
（3）对职业目标定位不明。在求职过程中表现为两个极端：第一，学习成绩好、表现佳的学生认为自己实力强，求职过程好高骛远；第二，学习成绩差、表现差的学生认为自己找不到好工作，只要有地方要就去，求职过程随意性大。而处在中间层的学生，学习成绩和在校表现都一般，一方面希望找到好工作，另一方面又觉得自己不够优秀，求职过程中犹豫不决，不知如何选择。
（4）自身知识、能力欠缺。高职院校的学生分为三种类型：第一，高中阶段成绩优异，因高考失利選择了职业院校；第二，本身成绩不好，高考不抱希望，只要能混个文凭就满足；第三，高考成绩达到本科水平，但认为职业教育对今后的求职工作更有帮助。经过三年学习，上述三类学生在毕业时，就存在部分学生因学习专业知识不过硬、忽略自身素质能力的提高而无法胜任工作岗位的情况。一些学生就业后，也可能出现因为综合素质差而被用人单位辞退的情况。 2.职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的作用
（1）帮助学生正确地认识自己。通过职业素质测评，促使测评者对自己的能力水平及倾向、个性特点和行为特征有系统、客观的了解。入学之初的职业指导，能够使学生充分了解自己，尽早进行职业设计，制订职业目标，利用三年学习时间有意识地培养自己，弥补自身不足之处，为将来就业打下基础。毕业阶段的职业指导，能让学生从职业需求的角度对自身状况进行分析，在择业过程中有目的地选择适合自己的工作单位和岗位，做到人尽其才、人职匹配，在提升高职院校就业数量的同时也提高了就业质量。
（2）帮助学生有效地了解单位和岗位。对于初次就业的高职学生来说，他们对于劳动力市场状况、职业情况的了解是比较浅薄的，因此不能进行准确的职业定位。在进行自我认识的同时，职业指导能够帮助学生了解职业的特点、存在的利弊等，促使学生有针对性地进行自我培养，提升自我素质，积累从业知识，锻炼职业能力。
（3）帮助学生合理制订职业规划。通过对学生自我认识的指导、对单位和岗位认识的指导，学生能够清楚认识到自己的职业发展意向，树立正确的职业观。在此基础上，也能使学生充分地了解国家和有关部门及省、市制定的就业和创业法规、政策，进而有效地帮助学生有依有据地进行职业规划，分析职业发展的合理性、可行性，设计具体发展路径。相较于本科生而言，高职学生虽然整体能力素质较低，但也都充满着对未来的期待和对成功的渴望，通过职业指导，能够为在传统观念中处于弱势群体的高职学生指明前进的方向，提高他们的自信心，从而推动实现高职学院更高质量的就业。
（4）帮助学生全面地提升素质能力。高职学生从校园走入社会，面临着职业理想与社会现实的碰撞，二者的差距会让学生心理产生落差，难以尽快转换角色、适应环境，加之愈来愈激烈的就业竞争环境，让本身就缺乏求职技巧的高职学生的就业心理问题与日俱增。通过有效的职业指导，能让高职学生在三年的学习生涯中全面地提升各方面素质能力，形成一个良好的心理健康状态，提前掌握求职的方法与技巧，在求职过程中完美地呈现自己，也能够尽早进入新的角色，适应新的环境，从而在整个职业生涯发展的过程中以乐观积极的心态面对困难和挫折，促进职业生涯的可持续性发展。
三、职业指导在推动实现高职院校更高质量就业中的重要性
1.对高职学生的重要性
概括地讲，职业指导在职业准备中具有导向功能，在选择职业过程中具有定向功能，在求职过程中具有信息提供、能力训练的功能，在职业生涯过程中具有促进发展的功能。通过这一过程，能够帮助高职学生准确地进行职业规划，促进职业生涯的顺利发展。
以我校为例，职业指导贯穿于学生大学三年的全部阶段。大一阶段，以抓好新生入学教育为契机，学院进行了学业教育、专业教育、学历提升教育等，从而强化学生的职业意识、职业操守和职业习惯培养。同时，开设了“大学生职业生涯规划”课程，进行专门的职业指导教育。在教学过程中，通过开展职业素质测评，让学生了解自己当前的素质状况，在此基础上完成学生个人的职业生涯规划书。这一过程能让学生清楚地认识到自己的努力方向，充分利用三年大学时光完成职业准备。大二阶段，学院有针对性地开展了丰富多彩的日常竞赛活动，如大学生职业生涯设计大赛、大学生职业创业大赛等，以活动育人，帮助学生获得就业创业技能，了解就业创业法规、政策，鼓励学生取得职业技能证书，培养学生综合素质，提升其就业竞争能力。同时，在专业课上，任课老师能够将授课内容与就业实践紧密结合，将职业指导渗入教学实践的每一环节。大三阶段，学生在完成规定的教学活动后，将以顶岗实习的方式参与各类技术服务和科研工作，将所学专业知识运用于具体的工作实践中，极大地提高了学生的职业素养和能力。整个过程中，学生将根据自己的职业规划进行一个初步的职业选择，通过实习，对自我、单位、岗位、职业有进一步的了解，为今后的择业、就业打下基础。在实习阶段，也会有专门的老师给予学生指导，及时解决学生在实习过程中所遇到的困难和疑惑，并根据学生实习情况给予就业上的建议与指导。通过一系列的職业指导工作，能够促进高职院校的毕业生就业工作顺利开展，帮助学生顺利就业、稳定就业、可持续性就业。
2.对高职院校的重要性
（1）加强高职院校与企业间的联系，实现校企深度融合。我校非常重视与用人单位的合作交流，近两年来，已与湖南永清环保集团、武汉宇虹环保产业发展有限公司等100多家企事业单位签订了就业实习实训合作协议和基地共建协议。通过职业指导，建立起校企之间的桥梁，达到学生找到合适的工作，企业招到满意的员工的目的。学院每年为毕业生提供超过1000个以上的就业机会，学生实习实训满意度达90%以上。
（2）促进高职院校教育教学改革与实践，实现学校与社会的紧密联结。作为以就业为导向的高职院校，必然与社会有着千丝万缕的联系。通过职业指导工作，高职院校可以及时了解社会和市场的人才需求，充分了解学生的求职要求，并按照社会的需要及学生的实际情况适时调整专业设置和课程体系，促进高职教育的改革，强化对学生技能的提升，培养社会需要的专业人才，提高学生的就业能力。我校通过深入开展毕业生就业状况和人才需求调查分析，建立招生、培养、就业联动机制，2014年以来，停止了物业管理、图形图像制作等2个专业招生，新增了城镇规划、工程造价、室内设计技术、药品经营与管理等10个符合市场需求的新专业。
（3）提升高职院校就业服务工作的质量和效果，实现学生与社会完美对接。高职院校职业指导最直接的目的是服务于学校的就业工作，通过职业指导，能够提升学院全体师生的就业服务意识，提高所有参与职业指导工作人员的素质，建立起一支高素质的职业指导与就业服务队伍，提升职业指导与就业服务的质量，这就为高职院校就业服务工作的开展打下了良好的基础。例如，我校针对毕业生的个性需求，利用就业指导教研室、职业咨询指导室、就业网络咨询平台、就业指导教师的微博、QQ、大学城空间等对学生实行了“一对一”的就业指导和职业咨询活动，实现了职业咨询工作的制度化、常态化，引导和帮助毕业生顺利就业。
总之，在就业形势日益严峻的当下，对于高职学校来说，职业指导是其培养人才不可忽略的一项工作。教育部原副部长鲁昕在2014年全国职业院校职业指导工作经验交流会上强调：“职业指导工作要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，在各专业人才培养方案中设计职业指导模块，以职业精神教育、创新创业教育、学习能力教育为重点，以职业指导课程为主渠道，并与其他课程和实训实习有机融合，完善工学结合、订单培养等人才培养模式，积极推进现代学徒制试点，不断提高人才培养质量。”人才培养质量的提高，也就意味着高职院校就业质量的提高，从而达到职业指导的最重要的目的。
参考文献：
[1]尹秀莉.试论职业指导在推动实现更高质量就业中的重要作用——以笔者学校中药专业为例[J].职业，2015（7）：40-42.
[2]王邵阳.试论职业指导在促进高职院校就业困难群体就业工作中的作用[J].辽宁行政学院学报，2013（2）.