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摘要：教师在使用教材的过程中，在深刻理解和把握教材内容的基础上，对教材相关内容做补充，丰富其内容，使语言材料更加丰富，更加贴近学生的实际生活。如对Lesson 11重点内容扩展，根据学生的生活实际设计《Shapes》主题活动，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生英语交际的能力。
关键词：小学英语；教材；内容；扩展
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）07/08-0097-02
《英语课程标准》中指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。而英语教材又是英语课程资源的核心部分。那么，作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何恰当使用教材，使我们的英语课更好地体现课程标准的精神呢？作为课程开发最前沿和教材直接使用者的教师来说，应本着以学生为本的原则，多角度钻研教材，创造性理解和使用教材。其中，加深、拓宽课程的内涵和外延，对教学内容进行适度扩展，是创造性使用教材，进行课程开发的重要的一部分。
教师在使用教材的过程中，通过对教材内容的深刻理解和把握，对教材相关内容做补充，丰富其内容，使语言材料更加贴近学生的实际生活。可以进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言综合运用能力。
冀教版小学英语注重对学生的听说的训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。在第七册的Unit2， Lesson 11中出现了四种常见的形状单词（line， circle， triangle， square）。其实用性和交际性都很强，是本单元教学的一个重点内容。
与本课内容联系紧密的是第八册中Lesson 19. Let’s Go to the Park!其中出现了looks like… 句型，让学生们根据不同形状的东西发挥想象，进行口语交际很有必要。在这两课以及平时的教学中我们发现仅仅掌握书中这四个形状单词局限性还很大，它大大限制了学生的语言交际。本着以学生为本的思想，尝试着整合教材，根据本课重要知识点shapes，拓展一定的相关内容，可以扩大学生的词汇量，提供更多口语交际的机会，从而进一步培养学生学习英语兴趣。
图形和我们的日常生活息息相关，在本课中，如果把重点形状单词由四个扩充到六个，新增加平时最常见的长方形rectangle和星形star等单词，通过多媒体呈现、实物演示以及渗透性的阅读教学，使学生获得一定量的语言输入，便能进行有效的语言输出，增强口语交际能力。语言交际的重点句型为“What’s your favourite shape？ My favourite shape is .”通过对以上知识目标实施的过程，把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作的精神。教学还应引导学生积极参与游戏、表演、对话等丰富多彩的课堂活动，启迪思维，让学生学会主动学习，并培养学生的阅读理解以及动手操作能力。
针对以上三维目标，把《Shapes》的教学步骤设计为以下几步。
一、Warming up 热身
播放多媒体歌曲《Twinkle， twinkle， little star》，学生边听边观看多媒体课件。这一环节大大吸引了学生的注意力，引起学生学习英语的兴趣，并为下一步的教学作好了铺垫。
二、Presentation 呈现
（一）star
1. Show “star” in the PPT. （出示多媒体课件中的星星）
2. 指导发音ar ［ɑ:］
3. Show China’s flag.
T： How many stars on the flag？
4. How about other flags：
The flag of vietnam （越南），Australia and the U.S.
T： How many stars are there？
通过多媒体中出现的天空中的星星引出单词star，并通过国旗上的星星（中国、越南、澳大利亚、美国）来学习，使学生开阔了眼界，增强了口语交际能力。
（二）circle
1. Show the flag of Japan.
——What’s on this flag？
——Circle.
2. Model：
I can draw a circle.
The sun is a circle.
It’s red and hot.
用日本国旗自然地学习圆circle，并让学生根据老师的Model展开想象，充分运用所学的知识进行口语表达，提高学生说英语的能力。
（三）line
1. nine—— mine —— fine——line
2. Draw a line on the blackboard and teach it.
按照发音规律教授单词，让学生在语言环境中感知、学习。
（四）triangle
1. Draw two lines. Then make them to an angle.
2. How many angles are there？
Three angles make a triangle.
3.Teach “triangle”。
通过多媒体显示“角”，使学生毫不费力地了解了 triangle这个单词，既扩大了词汇量，又渗透了单词的构词法教学。
（五）rectangle
1. Show a rectangle what is made of two triangles.
T： How many triangles are there？
2. A door is a rectangle.
What else is a rectangle？
演示两个三角形组合成一个长方形的动态过程，让学生感知不同图形之间组合的规律，提高学生探究问题的兴趣。从生活中举些例子，培养学生发散性思维能力。
（六）square
1. Show the picture of Tian’anmen Square，
2. Teach “square”.
以实物引出单词，让学生在真实的环境中学英语。
三、Practice 操练
1.指令练习：I say the word and you show the cards then read them each twice.
2. Game：扫地雷。
Activity：数形状。
用游戏的形式复习巩固新单词会收到事半功倍的效果。数图形中所用的不同形状的单词可以达到学以致用，并培养学生认真观察的能力。
四、Development 巩固
1. Find a volunteer：
What’s your favourite shape？
2. Model：
My favourite shape is a circle. The sun is a circle. It is red and hot.
由单词到句子，又从单个句子整合为一小段话，逐步提高学生口语交际能力，体现英语教学的梯度。
五、Assignment 任务
1. Show a red Christmas hat.
2. What do you need for Christmas？
3. Show a passage and some questions.
把新学的形状类单词融入圣诞节的情境中，提高学生阅读的兴趣和能力。
最后，可以把作业设计为：What shapes can you see in your life？ Draw and talk about them. 课内外有机结合，使课外的学习落到实处。
通过对Lesson 11 中重点内容的扩展，根据学生实际需要而设计的《Shapes》这一主题活动，大大激发了学生的兴趣，提高了学生英语交际的能力。教学实践证明，客观上，教材本身需要教师不断地去补充和完善。同时，教学中教师只有多角度地钻研教材，对教材进行二度加工和创造性使用，才能达成教学目标，取得较好的教学效果。
关键词：小学英语；教材；内容；扩展
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）07/08-0097-02
《英语课程标准》中指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。而英语教材又是英语课程资源的核心部分。那么，作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何恰当使用教材，使我们的英语课更好地体现课程标准的精神呢？作为课程开发最前沿和教材直接使用者的教师来说，应本着以学生为本的原则，多角度钻研教材，创造性理解和使用教材。其中，加深、拓宽课程的内涵和外延，对教学内容进行适度扩展，是创造性使用教材，进行课程开发的重要的一部分。
教师在使用教材的过程中，通过对教材内容的深刻理解和把握，对教材相关内容做补充，丰富其内容，使语言材料更加贴近学生的实际生活。可以进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言综合运用能力。
冀教版小学英语注重对学生的听说的训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关。在第七册的Unit2， Lesson 11中出现了四种常见的形状单词（line， circle， triangle， square）。其实用性和交际性都很强，是本单元教学的一个重点内容。
与本课内容联系紧密的是第八册中Lesson 19. Let’s Go to the Park!其中出现了looks like… 句型，让学生们根据不同形状的东西发挥想象，进行口语交际很有必要。在这两课以及平时的教学中我们发现仅仅掌握书中这四个形状单词局限性还很大，它大大限制了学生的语言交际。本着以学生为本的思想，尝试着整合教材，根据本课重要知识点shapes，拓展一定的相关内容，可以扩大学生的词汇量，提供更多口语交际的机会，从而进一步培养学生学习英语兴趣。
图形和我们的日常生活息息相关，在本课中，如果把重点形状单词由四个扩充到六个，新增加平时最常见的长方形rectangle和星形star等单词，通过多媒体呈现、实物演示以及渗透性的阅读教学，使学生获得一定量的语言输入，便能进行有效的语言输出，增强口语交际能力。语言交际的重点句型为“What’s your favourite shape？ My favourite shape is .”通过对以上知识目标实施的过程，把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作的精神。教学还应引导学生积极参与游戏、表演、对话等丰富多彩的课堂活动，启迪思维，让学生学会主动学习，并培养学生的阅读理解以及动手操作能力。
针对以上三维目标，把《Shapes》的教学步骤设计为以下几步。
一、Warming up 热身
播放多媒体歌曲《Twinkle， twinkle， little star》，学生边听边观看多媒体课件。这一环节大大吸引了学生的注意力，引起学生学习英语的兴趣，并为下一步的教学作好了铺垫。
二、Presentation 呈现
（一）star
1. Show “star” in the PPT. （出示多媒体课件中的星星）
2. 指导发音ar ［ɑ:］
3. Show China’s flag.
T： How many stars on the flag？
4. How about other flags：
The flag of vietnam （越南），Australia and the U.S.
T： How many stars are there？
通过多媒体中出现的天空中的星星引出单词star，并通过国旗上的星星（中国、越南、澳大利亚、美国）来学习，使学生开阔了眼界，增强了口语交际能力。
（二）circle
1. Show the flag of Japan.
——What’s on this flag？
——Circle.
2. Model：
I can draw a circle.
The sun is a circle.
It’s red and hot.
用日本国旗自然地学习圆circle，并让学生根据老师的Model展开想象，充分运用所学的知识进行口语表达，提高学生说英语的能力。
（三）line
1. nine—— mine —— fine——line
2. Draw a line on the blackboard and teach it.
按照发音规律教授单词，让学生在语言环境中感知、学习。
（四）triangle
1. Draw two lines. Then make them to an angle.
2. How many angles are there？
Three angles make a triangle.
3.Teach “triangle”。
通过多媒体显示“角”，使学生毫不费力地了解了 triangle这个单词，既扩大了词汇量，又渗透了单词的构词法教学。
（五）rectangle
1. Show a rectangle what is made of two triangles.
T： How many triangles are there？
2. A door is a rectangle.
What else is a rectangle？
演示两个三角形组合成一个长方形的动态过程，让学生感知不同图形之间组合的规律，提高学生探究问题的兴趣。从生活中举些例子，培养学生发散性思维能力。
（六）square
1. Show the picture of Tian’anmen Square，
2. Teach “square”.
以实物引出单词，让学生在真实的环境中学英语。
三、Practice 操练
1.指令练习：I say the word and you show the cards then read them each twice.
2. Game：扫地雷。
Activity：数形状。
用游戏的形式复习巩固新单词会收到事半功倍的效果。数图形中所用的不同形状的单词可以达到学以致用，并培养学生认真观察的能力。
四、Development 巩固
1. Find a volunteer：
What’s your favourite shape？
2. Model：
My favourite shape is a circle. The sun is a circle. It is red and hot.
由单词到句子，又从单个句子整合为一小段话，逐步提高学生口语交际能力，体现英语教学的梯度。
五、Assignment 任务
1. Show a red Christmas hat.
2. What do you need for Christmas？
3. Show a passage and some questions.
把新学的形状类单词融入圣诞节的情境中，提高学生阅读的兴趣和能力。
最后，可以把作业设计为：What shapes can you see in your life？ Draw and talk about them. 课内外有机结合，使课外的学习落到实处。
通过对Lesson 11 中重点内容的扩展，根据学生实际需要而设计的《Shapes》这一主题活动，大大激发了学生的兴趣，提高了学生英语交际的能力。教学实践证明，客观上，教材本身需要教师不断地去补充和完善。同时，教学中教师只有多角度地钻研教材，对教材进行二度加工和创造性使用，才能达成教学目标，取得较好的教学效果。