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【摘要】新课导入在调动学生学习积极性和增强学习兴趣方面有很重要的作用。良好的新课导入能为学生提供一个愉悦、轻松的学习氛围，增强课堂的趣味性，让学生能够自觉融入其中，收到良好的课堂效果。导入式教学的优势应该在初中美术这一比较抽象的课程的教学过程中得到更好的发挥。
【关键词】初中美术；导入式教学；兴趣
【中图分类号】G633.95
新课导入是开启新课堂的重要环节，相对于教学内容的固定性，教学方法是灵活多变的，新课程改革的一个重要的特点是重视教学过程和教学方法的改革。在教学过程中，良好的课程导入设计能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，感受到美术的艺术价值，达到美术教学的目的，如何在合适的时机恰当地运用导入式的教学方法是教学成功的关键。
1. 概述导入式教学
导入式教学是指教师运用一些巧妙地方式，引入将要讲述的课程内容，引导学生积极思考，进而启发学生得到自己的感悟，旨在将学习的主动权交与学生，让学生真正参与到美术教学的课堂。导入式教学得到广大师生的普遍欢迎，是提升课堂效果的有效手段之一。导入式教学方法有很多，有情景、情境、故事、实验导入法等等，在具体的美术教学中可以对具体的导入方法进行创新和应用。
2. 在初中美术教学中应用课程导入方法的重要意义
初中美术课程的设置旨在培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，该阶段的学生处在心理和生理蓬勃发展的年龄阶段，他们有了一定的认识能力是审美能力，但这些认知是不清晰的，初中美术教学的设置就是为了让学生对事物形成自己正确的认知。只有采用正确的教学方法，使学生真正从美术课堂上学到东西，才能收到良好的教学成果，实现初中美术课程设置的初衷。
传统教学导入方式存在诸多弊病，例如，有些教师对课堂导入不够重视，常常不设置导入部分就直接进入教学内容，学生在毫无准备的情况下往往觉得很突兀、不知所云，学习的欲望也随之下降，课堂也就变得很乏味。有的教师习惯了“唱独角戏”，只顾自己在课堂上讲解，缺乏与学生的互动，学生的参与意识下降，课堂变得死气沉沉，收不到应有的教学效果，学生也很少能从这样的课堂上学到东西，这将对学生审美能力的培养和自身的全面发展造成不良影响，必须要加以改正。相反，精心设计的课程导入能够迅速抓住学生眼球，引起学生的注意，提高他们的学习积极性，将他们的注意力牢牢地吸引到课堂上，另外，良好的课堂导入能够促使学生积极思考，为学生提供一个宽松、自由的课堂气氛，这样有助于学生养成独立思考的好习惯以及自己对事物的独特的认知，这对培养学生的审美能力具有十分重要的意义。因而，在初中美术教学过程中应用导入式的方法具有十分重要的意义。
3. 主要的初中美术课堂导入方法
新课导入的方法有很多，在具体应用中需要教师根据不同的课程特点和实际需要选择恰当的课堂导入方法，以下是笔者根据多年教学实践以及新课改的要求总结出的一些比较常用、效果较好的课堂导入方法。
3.1情境导入法
课堂情境设置是教师与学生情感交流与和互动的环节。老师与学生共同参与准备，合理的情境设置能够使人产生共鸣，在一个相对宽松、自由的氛围中，便于相互之间的交流，探讨和发现，形成学生自己的独立思考能力和看待事物的独特的眼光。另外，在相互的交流之中，可以增强学生的审美能力，为学生提供正确处理分歧的机会，以及增强学生面对质疑和批评的心理承受能力，这对学生的全面发展是十分有帮助的。例如，在课程《民间艺术色彩搭配——吉祥图案》的教学过程中就可以运用情境导入法，让学生收集或者制作自己看到的吉祥图案，悬挂或者张贴在教室里，在这样的活动安排中，学生思维的积极性和自觉性能够被充分调动起来，引导学生对中国民间艺术和中国人的审美情趣的了解，同时提高了他们的动手能力，增强学习的趣味性，提升教学效果。
3.2故事导入法
以讲故事给学生传授知识的方式从小就受到学生的欢迎，学生注意力集中，听地津津有味，这种情况下。老师很容易对学生做出引导，学生有了兴趣，本来可能有些枯燥乏味的内容变得有趣起来，学生们也就不会产生逆反心理，老师对课堂就能有更好的把握，完成课程任务也就变得轻松了。例如，在课程：《如何写好美术字》的课程教学中，首先讲一个关于大书法家王羲之刻苦练字的故事，首先让学生知道一手好字不是一天两天就能练成的，这需要长期的坚持，在这基础上在教授写好美术字的要领，使得课程衔接自然，学生注意力集中。
3.3实践导入法
美术课程的设置旨在培养学生的审美能力的同时也注重学生实践能力的增强。在具体的教学过程中注重实践能力的养成，首先要改变学生单纯学习课本理论知识的现状，在课程导入的方式选择中也可以增强学生的实践动手能力。例如，在《走进现代建筑》的课程中，老师可以安排学生对现在建筑进行了解，调查他们生活环境周围比较典型的建筑，教学楼、图书馆以及自己居住的房屋等等，收集世界上比较鲜明的建筑物的图片，进行展示。这些让学生在对现代建筑有了直观了解的同时也提高了他们动手收集信息的能力，这对独立思考以及独立解决问题的习惯的养成将起到促进作用。
3.4观察导入法
美术首先让人产生视觉上的享受进而使人心灵愉悦。每一件艺术作品都来源于对事物本身的仔细观察和深刻领悟，在美术教学过程中，要引导学生善于发现、善于观察。在课程导入方面，老师可以让学生讲述一下自己对具体事物的主观认识，然后讲一下对事物仔细观察后得出的认识，比较两者的不同，并找出产生差异的原因，引导学生注重观察的重要性为了进一步调动学生的学习积极性，老师还可以组织学生在课堂之外进行参观和学习。
有效的课堂导入方法还有很多，教师在运用的时候可以根据具体的需要进行选择和创新。实践证明，合理的课程导入方法的运用，能够让课堂变得有效、精彩，很好地激发学生的学习兴趣，促使他们在更好的掌握知识的同时形成自己的审美能力，促进其自身的全面发展。对课堂导入方法的探究和应用还要依赖广大美术教育工作者走进生活，从生活出发，优化课程教学，提升课堂效果，让学生所学贴近生活，服务生活。
参考文献：
[1]汪城子.初中美术课堂教学导入方法的探讨[J].文理导航（下旬），2012，5（03）：43-44.
[2]陈万梅.浅谈美术教学中的有效导入[J].试题与研究：新课程论坛，2012，8（07）：31-33.
[3]丁镶.谈谈如何设计美术教学中的导入[J].新课程学习：基础教育，2011，8（11）：76-77.
[4]周维嫦.美术课程导入研究[J].科学咨询，2008，12（05）：121-122.
【关键词】初中美术；导入式教学；兴趣
【中图分类号】G633.95
新课导入是开启新课堂的重要环节，相对于教学内容的固定性，教学方法是灵活多变的，新课程改革的一个重要的特点是重视教学过程和教学方法的改革。在教学过程中，良好的课程导入设计能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，感受到美术的艺术价值，达到美术教学的目的，如何在合适的时机恰当地运用导入式的教学方法是教学成功的关键。
1. 概述导入式教学
导入式教学是指教师运用一些巧妙地方式，引入将要讲述的课程内容，引导学生积极思考，进而启发学生得到自己的感悟，旨在将学习的主动权交与学生，让学生真正参与到美术教学的课堂。导入式教学得到广大师生的普遍欢迎，是提升课堂效果的有效手段之一。导入式教学方法有很多，有情景、情境、故事、实验导入法等等，在具体的美术教学中可以对具体的导入方法进行创新和应用。
2. 在初中美术教学中应用课程导入方法的重要意义
初中美术课程的设置旨在培养学生的审美能力，促进学生的全面发展，该阶段的学生处在心理和生理蓬勃发展的年龄阶段，他们有了一定的认识能力是审美能力，但这些认知是不清晰的，初中美术教学的设置就是为了让学生对事物形成自己正确的认知。只有采用正确的教学方法，使学生真正从美术课堂上学到东西，才能收到良好的教学成果，实现初中美术课程设置的初衷。
传统教学导入方式存在诸多弊病，例如，有些教师对课堂导入不够重视，常常不设置导入部分就直接进入教学内容，学生在毫无准备的情况下往往觉得很突兀、不知所云，学习的欲望也随之下降，课堂也就变得很乏味。有的教师习惯了“唱独角戏”，只顾自己在课堂上讲解，缺乏与学生的互动，学生的参与意识下降，课堂变得死气沉沉，收不到应有的教学效果，学生也很少能从这样的课堂上学到东西，这将对学生审美能力的培养和自身的全面发展造成不良影响，必须要加以改正。相反，精心设计的课程导入能够迅速抓住学生眼球，引起学生的注意，提高他们的学习积极性，将他们的注意力牢牢地吸引到课堂上，另外，良好的课堂导入能够促使学生积极思考，为学生提供一个宽松、自由的课堂气氛，这样有助于学生养成独立思考的好习惯以及自己对事物的独特的认知，这对培养学生的审美能力具有十分重要的意义。因而，在初中美术教学过程中应用导入式的方法具有十分重要的意义。
3. 主要的初中美术课堂导入方法
新课导入的方法有很多，在具体应用中需要教师根据不同的课程特点和实际需要选择恰当的课堂导入方法，以下是笔者根据多年教学实践以及新课改的要求总结出的一些比较常用、效果较好的课堂导入方法。
3.1情境导入法
课堂情境设置是教师与学生情感交流与和互动的环节。老师与学生共同参与准备，合理的情境设置能够使人产生共鸣，在一个相对宽松、自由的氛围中，便于相互之间的交流，探讨和发现，形成学生自己的独立思考能力和看待事物的独特的眼光。另外，在相互的交流之中，可以增强学生的审美能力，为学生提供正确处理分歧的机会，以及增强学生面对质疑和批评的心理承受能力，这对学生的全面发展是十分有帮助的。例如，在课程《民间艺术色彩搭配——吉祥图案》的教学过程中就可以运用情境导入法，让学生收集或者制作自己看到的吉祥图案，悬挂或者张贴在教室里，在这样的活动安排中，学生思维的积极性和自觉性能够被充分调动起来，引导学生对中国民间艺术和中国人的审美情趣的了解，同时提高了他们的动手能力，增强学习的趣味性，提升教学效果。
3.2故事导入法
以讲故事给学生传授知识的方式从小就受到学生的欢迎，学生注意力集中，听地津津有味，这种情况下。老师很容易对学生做出引导，学生有了兴趣，本来可能有些枯燥乏味的内容变得有趣起来，学生们也就不会产生逆反心理，老师对课堂就能有更好的把握，完成课程任务也就变得轻松了。例如，在课程：《如何写好美术字》的课程教学中，首先讲一个关于大书法家王羲之刻苦练字的故事，首先让学生知道一手好字不是一天两天就能练成的，这需要长期的坚持，在这基础上在教授写好美术字的要领，使得课程衔接自然，学生注意力集中。
3.3实践导入法
美术课程的设置旨在培养学生的审美能力的同时也注重学生实践能力的增强。在具体的教学过程中注重实践能力的养成，首先要改变学生单纯学习课本理论知识的现状，在课程导入的方式选择中也可以增强学生的实践动手能力。例如，在《走进现代建筑》的课程中，老师可以安排学生对现在建筑进行了解，调查他们生活环境周围比较典型的建筑，教学楼、图书馆以及自己居住的房屋等等，收集世界上比较鲜明的建筑物的图片，进行展示。这些让学生在对现代建筑有了直观了解的同时也提高了他们动手收集信息的能力，这对独立思考以及独立解决问题的习惯的养成将起到促进作用。
3.4观察导入法
美术首先让人产生视觉上的享受进而使人心灵愉悦。每一件艺术作品都来源于对事物本身的仔细观察和深刻领悟，在美术教学过程中，要引导学生善于发现、善于观察。在课程导入方面，老师可以让学生讲述一下自己对具体事物的主观认识，然后讲一下对事物仔细观察后得出的认识，比较两者的不同，并找出产生差异的原因，引导学生注重观察的重要性为了进一步调动学生的学习积极性，老师还可以组织学生在课堂之外进行参观和学习。
有效的课堂导入方法还有很多，教师在运用的时候可以根据具体的需要进行选择和创新。实践证明，合理的课程导入方法的运用，能够让课堂变得有效、精彩，很好地激发学生的学习兴趣，促使他们在更好的掌握知识的同时形成自己的审美能力，促进其自身的全面发展。对课堂导入方法的探究和应用还要依赖广大美术教育工作者走进生活，从生活出发，优化课程教学，提升课堂效果，让学生所学贴近生活，服务生活。
参考文献：
[1]汪城子.初中美术课堂教学导入方法的探讨[J].文理导航（下旬），2012，5（03）：43-44.
[2]陈万梅.浅谈美术教学中的有效导入[J].试题与研究：新课程论坛，2012，8（07）：31-33.
[3]丁镶.谈谈如何设计美术教学中的导入[J].新课程学习：基础教育，2011，8（11）：76-77.
[4]周维嫦.美术课程导入研究[J].科学咨询，2008，12（05）：121-122.